冷雪飛

議論文應(yīng)注意以下幾個(gè)口訣：全、簡(jiǎn)、虛、顯、亮。全即論據(jù)要全面，簡(jiǎn)即語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，虛即虛構(gòu)要合理，亮即文章要有亮點(diǎn)。這里的“亮”又是尤為的重要，尤其是考場(chǎng)作文，閱卷教師要在一天之內(nèi)判完數(shù)百份卷子，其中的枯燥、單調(diào)、緊張可想而知。而文章的開(kāi)頭的亮點(diǎn)又更顯其地位的重要，文章的開(kāi)頭如人之眉目，給別人留下的印象如何，直接關(guān)系到讀者的閱讀興趣。因此，要想使自己的議論文得高分，就要讓文章的開(kāi)頭成為引人注目的“閃光點(diǎn)”。

一、設(shè)喻切題法

開(kāi)頭先敘述一個(gè)故事、寓言，或者笑話，作為譬喻，然后從譬喻中引出或總結(jié)出要論證的觀點(diǎn)。如：

上帝造了一個(gè)蘿卜，就為這個(gè)蘿卜造了一個(gè)坑，憑借這個(gè)坑，小蘿卜長(zhǎng)成大蘿卜。上帝造了一個(gè)人，就為這個(gè)人安排了一個(gè)位置，憑借這個(gè)位置，平凡與低微成長(zhǎng)為卓絕。人優(yōu)于蘿卜，因?yàn)槿藭?huì)主動(dòng)去找這個(gè)位置。所以，如果你現(xiàn)在對(duì)自己感到不滿，不要抱怨，那絕不是上帝給你的位置。（《縱橫捭闔》）

開(kāi)篇用比喻形象地說(shuō)明了人活在世上都有自己的位置，如果對(duì)自己的現(xiàn)狀不滿，應(yīng)努力去尋找適合于自己的位置，形象生動(dòng)地亮出了自己的觀點(diǎn)。

二、排比切題法

文章開(kāi)頭用一組恰當(dāng)?shù)呐疟龋茉鰪?qiáng)文章開(kāi)頭的氣勢(shì)，增加論文論述的力度，從而收到良好的表達(dá)效果。如：

一步與一生，是孤芳一枝與萬(wàn)紫千紅;一步與一生，是清水一滴與浩瀚江海;一步與一生，是微塵一粒與廣袤大地。古語(yǔ)云：“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海?！比松能壽E，就是由一步步腳印組成，每一步對(duì)于一個(gè)人的一生都是極其重要的。因此，面對(duì)人生的每一步，我們都要腳踏實(shí)地地認(rèn)真走好。（2007年四川卷佳作《一步與一生》）

作者先用三個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，形成勻稱的排比，貼切地揭示了“一步與一生”的關(guān)系;然后通過(guò)援引名言，亮出論點(diǎn)“面對(duì)人生的每一步，我們都要腳踏實(shí)地地認(rèn)真走好”，自然親切而沒(méi)有雕鑿的痕跡。

三、設(shè)問(wèn)切題法

先就要議論的問(wèn)題提出疑問(wèn)，由精彩深刻的設(shè)問(wèn)入題，啟人深思，然后在回答中提出自己的觀點(diǎn)。如：

俺沒(méi)啥文化，可俺認(rèn)得字，俺平時(shí)就愛(ài)看個(gè)名人自傳啥的，看的多了，總覺(jué)得那些名人也沒(méi)啥了不起的。他們小時(shí)侯都跟俺差不多，有的還不如俺呢，可人家后來(lái)為啥就出了名呢？俺一直鬧不明白，同樣是爹媽生的，差別咋就那么大呢？（2007年全國(guó)卷佳作《差別咋就這么大呢》）

起筆借幽默的閑侃設(shè)問(wèn)——“那些名人小時(shí)侯都跟俺差不多，有的還不如俺呢，可人家后來(lái)為啥就出了名呢”，由此將思維引向教育問(wèn)題，文章寓莊于諧，立意深刻。

四、類比切題法

開(kāi)頭提出一個(gè)或幾個(gè)屬性相類的觀點(diǎn)或事物，通過(guò)類比，提出自己的論點(diǎn)或要議論的論題。如：

節(jié)日加餐，會(huì)給人增加一些營(yíng)養(yǎng)，但要想生肌長(zhǎng)肉，光靠節(jié)日會(huì)餐是不夠的;教師節(jié)發(fā)獎(jiǎng)品也是這樣，它也許可以解決一點(diǎn)問(wèn)題，但要真正提高教師地位，使教師成為人人羨慕的職業(yè)，單靠教師節(jié)發(fā)點(diǎn)獎(jiǎng)品，肯定是不行的?！保ā稄慕處煿?jié)發(fā)獎(jiǎng)品談起》）

作者用節(jié)日加餐不會(huì)使人生長(zhǎng)肌肉，來(lái)類比教師節(jié)給教師發(fā)獎(jiǎng)品不會(huì)提高教師的地位，可謂形象深刻地揭示了問(wèn)題的結(jié)癥之所在，使作者的觀點(diǎn)鮮明形象地呈現(xiàn)在讀者面前。

五、反向切題法

作文時(shí)常常有這種情況：自己要論證的觀點(diǎn)與傳統(tǒng)的、一般人的觀點(diǎn)相對(duì)或相反，而那些觀點(diǎn)從某種角度上說(shuō)又并沒(méi)有錯(cuò)。為了不引起誤解，作者開(kāi)頭先“反向”肯定那些傳統(tǒng)觀點(diǎn)，然后再回頭提出自己的觀點(diǎn)。如：

人們常說(shuō)，失敗乃成功之母，這話有道理。但反過(guò)來(lái)說(shuō)，成功乃失敗之母，在某種情況下卻也不錯(cuò)。

失敗乃成功之母，這是一個(gè)被絕大多數(shù)人所接受的生活哲理，作者運(yùn)用逆向思維得出了：成功乃失敗之母，在某種情況下也不錯(cuò)的結(jié)論，給人耳目一新的感覺(jué)。由于作者是在承認(rèn)前者的前提下，引出后面的觀點(diǎn)，會(huì)輕而易舉地抓住判卷教師的眼球。