格松拉姆

摘 要：班主任是班級的直接組織者，是學生健康成長的引路人，抓管理，就要結合學校的發(fā)展和學校的特色來完成。體校是一所特殊的學校，體校的學生活潑好動、精力充沛、對事物又極其敏感。而這些學生面對的又是教學和訓練兩套集體生活模式，所以班級管理和運動對管理形式都極大地影響著他們?；诖?，本文提出了針對性的三點措施，以提高體校班主任管理質(zhì)量的提升。

關鍵詞：體校；班主任；工作；策略

現(xiàn)如今，隨著我國社會經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，社會對于體校班主任的要求也越來越高，這就要求體校班主任在日常班主任管理中，努力提高自己的業(yè)務素質(zhì)，加強班級管理，形成體校特殊的管理模式，才能更好的促進體校學生的健康發(fā)展。作為體校班主任要管理好體校班級應該做到以下幾點。

一、 形成符合體校特色的班級管理模式，加強班級管理

眾所周知，班主任是學生健康成長的重要向?qū)?，對于體校這種既要開展普通文化課的教學又要進行相應體育項目的訓練特殊的學校而言，體校班主任的教學責任更加重大，體校學生活潑好動、精力充沛、對事物又極其敏感，這些因素共同影響著體校學生的健康發(fā)展，也要影響體校班主任的管理。因此加強提高體校班主任的管理能力是非常有必要的。

現(xiàn)階段我國體校的發(fā)展進入到了一個新的階段，加強體校的管理，全面提高體校學生素質(zhì)尤為重要。而體校的教師和班主任應充分地認識到體校的特殊性，體校的學生面臨著課堂學習和訓練兩方面的任務，同時體校學生又活波好動、精力充沛、對事物敏感，因此體校班主任必須及時掌握學生各種情況，幫他們調(diào)整好學習和訓練的關系，使兩者之間相互配合；同時與教練員形成共識，兩個方面共同管理學生，做到有的放矢，逐步形成一套適合體校的班級管理的體制。

一個優(yōu)秀的體校班主任首先要做的就是在班內(nèi)樹立起威信，要樹立威信就要求班主任具有能力出眾、人格高尚，有豐富的知識和經(jīng)驗。班主任首先要任教擔任班主任的這個班級教學，才能準確了解和掌握這個班級的各種情況，尤其是各個學生的學習狀態(tài)。班主任建立威信的前提是擔任任課教師，成為知識的傳播者和智慧的化身。如果一個班主任沒有真才實學和優(yōu)秀的教學水平，是很難在學生中樹立起威望的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己，掌握授課學科最新知識，通過新知識帶動學生們的學習興趣；社會快速發(fā)展要求老師不但要精通所教的學科，還要熟識相關學科的問題，將所教授知識與其他學科結合起來講授，提高學生的求知欲。

班主任還要具備多種能力：一要有觀察學生的思想、情感、需求的能力；其次要有捕捉學生的思想信息、把握他們真實態(tài)度、知人知面知心的能力；三應具備教育和管理相結合的能力。只有完善班主任的綜合能力，才能幫助學生分析、解決體校學生在學習、訓練、生活中遇到的各種問題，在學生心目中樹立起聲譽和威望。

二、 培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，樹立良好班風，做到以點帶面

現(xiàn)如今，體校班主任的責任非常艱巨，班主任要做好相應的管理工作，必須依靠工作能力出色的班干部的輔助，因此這就要求體校班主任在日常管理工作中，大力培養(yǎng)一批各具工作特色的班干部，使得這批班干部充分發(fā)揮在把班級活動中的作用，帶動一個集體的整體面貌，這是新形勢下，體校班主任管理班級的一種重要形式，體校班主任只有將學生班干部培養(yǎng)成自己的左膀右臂，才能更好的完成班主任的管理工作。在這里，提出幾點選拔班干部的要點：首先，班主任在挑選班干部時，應該選擇有號召力和自我管理能力較強的學生擔當；其次，班干部人選需要身心健康、陽光開朗，最好在某個方面具有將為突出的特點或能力；再次，班干部的后備人選還需要具備奉獻精神，工作態(tài)度端正，且具有很好的人際交往能力，能夠成為班主任與學生之間良好的溝通橋梁。

此外，組建一支具有凝聚力的班委，才能調(diào)動學生干部的工作積極性，班主任在進行日常班級管理工程中，要積極支持的班干部的工作開展，對于班干部在工作取得的成績要給予及時的表揚，對取得優(yōu)異成績的班干部要進行宣傳，使班干部在同學當中樹立威信，更有利于對班級進行管理。同時，對于他們在工作中出現(xiàn)的失誤，要及時的進行糾正，以防止他們在今后的管理工作中發(fā)生類似的失誤；另外，體校班主任還應在班級管理過程中，幫助班干部學生正確處理好學習與班干部的關系，使得班干部在兼顧工作的時候不耽誤學習，嚴格要求班干部在學習、工作能力上面取得進步，提高他們的綜合素質(zhì)，成為班級其他同學的榜樣，才能更好服務其他同學。

因此，體校班主任在管理過程中，只有建立了一支具有奉獻精神與集體主義精神的班干部隊伍，才能充分發(fā)揮班干部的先進帶頭作用，進而讓個體影響整體，帶動整個班集體的共同進步，同時班干部還能為班級形成一種良好的班級氛圍，在這種氛圍的影響下，全班同學才能群策群力，共同建立良好的班級風貌。

三、 關愛學生，充分發(fā)展學生個性特長，因材施教

體校班主任在進行日常班級管理過程中，應該做到真心真誠的對待每一位學生，對任何以為學生不帶有偏見，只有這樣有愛的班主任教師，才能達到教書育人的目的，同時，班主任盡量做到和學生像朋友一樣對待，欣賞他們的優(yōu)點，尊重過他們的需求，認真聽取他們的問題和意見，當學生感受到班主任教師的尊重和欣賞時，才能更大的激發(fā)出每個學生的學習和訓練動力。

體校班主任在工作中應該時刻認識到研究學生的重要性，因為只有充分了解每一位學生的動向，熟悉他們的學習和訓練水平以及思想動態(tài)后，才能更好的額勝任班主任的工作，班主任在工作中應該做到將學生的實際情況與自己的分析有機結合，因材施教對不同的學生實行不同的管理方式，這樣才是優(yōu)秀體校班主任的前提條件。針對不同的學生情況，班主任還應該從不同的角度思考，從多方面關懷學生的成長，讓學生從不同角度受到班主任的關懷。

對于體校這種特殊的學校而言，體校班主任應該結合體校學生的年齡和生理特征，充分理解學生，在工作中平易近人讓學生容易和老師親近。體校班主任只有經(jīng)歷了這樣一個日積月累的過程后，才能積累下對日后教學有意義的寶貴經(jīng)驗，才能在工作中，更加好的管理好學生，讓學生學會做人，學會自我管理。

此外，體校學生在學習、訓練和生活中也會出現(xiàn)各種問題，班主任應該允許這些錯誤的發(fā)生。因為世界上沒有盡善盡美的事物，尤其是處于青春期的體校學生，體校班主任在面對學生發(fā)錯誤的問題，必須保持冷靜的頭腦，盡量寬容他們的錯誤，和他們加強交流，幫助他們分析錯誤的原因，而不是一味的責備，讓他們在犯錯誤之后受到太大的責罰或者感到很大的愧疚而畏手畏腳，不能很好的學習和做事。當然，體校班主任在寬容學生所犯的錯誤后，還應分析出現(xiàn)問題的原因，及時制定相應的方法方案，進一步嚴格管理，不僅要加強犯錯學生的管理還要和整個班集體共同面對，舉一反三，整個班集體共同積極應對，防止其他學生再犯類似錯誤。只要做到將愛學生和嚴格要求學生結合起來，只有對待學生寬嚴相濟，才能更好的保證學生的健康成長。

結束語

體校學生雖有其他學校學生的共性，也有自身的特殊性，但體校班主任只要做到以上幾點，也能有效的管理好體校學生，幫助學生在學習和訓練上共同進步，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。（作者單位：西藏自治區(qū)體育運動技術學校）

參考文獻：

[1] 段彬彬.論如何做好體育運動學校班主任工作職業(yè)技術[J].職業(yè)技術，2014（06）.

[2] 周婉霓.面向體校生開展鼓勵式教育方略[J].新課程（下），2014（06）.

[3] 程樹蘭.“體教結合”模式下的體校班主任工作探索[J].科教文匯（上旬刊） ，2013（03）.