余丹

摘 要：實用主義作為一種哲學(xué)流派是美國獨特歷史發(fā)展的產(chǎn)物，其實用觀念在當(dāng)今復(fù)雜的社會環(huán)境下對我國當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。實用主義就其理論本身而言，既有合理的思想內(nèi)核，又有消極的片面因素。本文辯證剖析了實用主義思想對新時期大學(xué)生的影響及其原因，積極探尋解決問題的對策。旨在把新時期大學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)人才。

關(guān)鍵詞：實用主義；大學(xué)生；影響；對策

實用主義是在美國土壤上生長的一個哲學(xué)流派，它的根本綱領(lǐng)是把確定信念作為出發(fā)點，把采取行動當(dāng)作主要手段，把獲得實際效果當(dāng)作最高目的。其特點是把實證主義功利化，把知識歸結(jié)為行動的工具，把真理歸結(jié)為有用、效用。

一、實用主義思想對大學(xué)生的影響

伴隨著社會的進步，我國社會政治、經(jīng)濟形態(tài)發(fā)生了巨大的變化，高等教育也隨之面臨著很多挑戰(zhàn)。高等教育體系的變革把高等教育推向了市場，同時國家把市場機制引入高等教育領(lǐng)域，使受教育有了“投資”的性質(zhì)。因此，“把確定信念作為出發(fā)點，把采取行動當(dāng)作主要手段，把獲得實際效果當(dāng)作最高目的”的實用主義思想被不少大學(xué)生奉為引領(lǐng)人生路標(biāo)的哲學(xué)，對我國當(dāng)代大學(xué)生的思想政治觀念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這些影響既有正面的，也有負(fù)面的。其正面影響是能夠弘揚進取實干精神、樹立實用意識。負(fù)面影響是消解人文精神、動搖馬克思主義的理想信念、強化個人主義價值取向。

二、成因分析

導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生實用主義思想形成的主要原因，主要有以下幾方面。

（1）體制因素。20世紀(jì)80年代以來，我國持續(xù)推進以市場為導(dǎo)向的經(jīng)濟體制改革。市場經(jīng)濟法則把一度被尊為“社會驕子”的大學(xué)生推向市場競爭的前臺。20世紀(jì)90年代實行的大學(xué)生就業(yè)雙向選擇，使青年學(xué)子們承受著巨大的競爭壓力，市場經(jīng)濟的時代浪潮，使大學(xué)生體會到只有積極參與、開拓、奮進才能立足社會、實現(xiàn)夢想。市場經(jīng)濟的價值目標(biāo)與實用主義的理論主張存在著一定程度的契合關(guān)系，市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展一方面樹立了人們的實干精神，弘揚了實效意識和進取精神，另一方面，又為實用主義思潮的廣泛傳播提供了深厚的社會土壤。

（2）政策因素。改革開放以來，我國陸續(xù)出臺了一系列市場導(dǎo)向的改革方案，如社會保障制度改革、住房改革、醫(yī)療改革、教育收費改革，這些舉措，無疑具有一定的合理性、必然性，但把作為公共產(chǎn)品的教育資源過度市場化又加大了普通民眾的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，使大學(xué)生物質(zhì)利益觀日益凸顯，特別是高校收費制度改革使青年學(xué)子們認(rèn)識到經(jīng)濟因素的巨大壓力，其價值主張愈益?zhèn)€體化、功利化、世俗化，因而當(dāng)實用主義思潮登陸大學(xué)校園后，其張揚自我、積極進取、注重實干、關(guān)注效用的理論主張便激起了強烈的思想共鳴，迅速在青年學(xué)子中產(chǎn)生巨大的反響。

（3）文化教育因素。20世紀(jì)80年代以來，我國進入了多種社會思潮相互激蕩的文化多元化時代，加之“十年文革”的歷史曲折和蘇東巨變，不少大學(xué)生思想中存在著嚴(yán)重的信仰危機，而實用主義激進的反絕對主義主張，正與青年學(xué)子們迷離困惑的心態(tài)相契合，從而產(chǎn)生思想共鳴。實用主義的廣泛傳播，不僅是大學(xué)生不成熟的線性思維方式的產(chǎn)物，也與我們的理論和教育工作者引導(dǎo)不力密切相關(guān)。一方面，學(xué)界和教育界對實用主義給大學(xué)生群體產(chǎn)生的負(fù)面影響缺乏系統(tǒng)的理論剖析，研究力度明顯不夠；另一方面，在大學(xué)生主體意識不斷增強的時代背景下，我們?nèi)匝匾u著單向的灌輸式教育模式，使受教育者產(chǎn)生嚴(yán)重的拒斥心理，這是實用主義廣為傳播的又一重要原因。

三、對策與思考

實用主義對大學(xué)生的影響是多維度的，但其負(fù)面影響遠(yuǎn)大于正面影響，從而給新時期高校思想政治教育帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。與此同時，我們必須在承認(rèn)功利的基礎(chǔ)上，進一步看到過分功利化可能會帶來的一些較為嚴(yán)重的不良后果，那就是，大學(xué)生對功利的過分追求，會強化“自我利益”和本位主義傾向，甚至?xí)l(fā)各種形式的利己主義、個人主義和拜金主義傾向。我們過去對實用主義進行分析批判時，忽略了它作為世界觀方法論所包含的人生理論的價值和影響，而我們的青年大學(xué)生們現(xiàn)在卻已經(jīng)因為它“有用”而把它奉為人生指南了。因此，我們一定要重視和加強對大學(xué)生進行全方位的正確引導(dǎo)。具體可采取以下幾種做法。

（1）加強對大學(xué)生的思想政治理論教育，構(gòu)建堅實思想堡壘。

（2）引導(dǎo)選擇貼近自己的時代榜樣，克服一切以自我為中心的唯心思維。

（3） 管理教育過程中要注重物質(zhì)、精神激勵方式手段的主次與分量。

（4）加強對大學(xué)生接受社會思潮心理機制的研究。

大學(xué)生的成長關(guān)系到民族的希望、國家的未來。針對現(xiàn)代大學(xué)生中實用主義思潮膨脹的情況，尤其是負(fù)面影響不能忽視，高校教育者應(yīng)及時引導(dǎo)及教育，使學(xué)生們既能適應(yīng)時代的發(fā)展又能堅決有效地抵制社會思潮的負(fù)面影響，從而取其精華健康成長。

參考文獻：

[1]陳立思.社會思潮與青年教育[M].北京：北京大學(xué)出版社，2011.

[2]陳 蘭，陳原斌.實用主義與青年的生活觀[J].現(xiàn)代營銷，2011（08）.

（作者單位：湖北科技學(xué)院）