何雅萍

摘 ?要：“傾聽(tīng)”是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得外界訊息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，及有可能對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)造成障礙?？墒牵覀兘處熢谌粘５慕甜B(yǎng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)由于小小班孩子年齡小，在傾聽(tīng)方面還存在著很多問(wèn)題：言語(yǔ)表達(dá)能力差，總對(duì)別人的話充耳不聞，沉浸在自我的小世界里……針對(duì)小小班年齡段孩子在傾聽(tīng)方面的特點(diǎn)及問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)小小班幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，是十分重要的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小小班;傾聽(tīng);習(xí)慣;培養(yǎng)

這學(xué)期我?guī)У氖切⌒“啵_(kāi)學(xué)一段時(shí)間后，孩子們已經(jīng)沒(méi)有了哭鬧的現(xiàn)象，漸漸地適應(yīng)了這種集體生活。隨著孩子們的安定下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他們都顯得很浮躁，孩子們經(jīng)常會(huì)受到一些鮮艷的或者是新奇的東西的影響轉(zhuǎn)移注意力，而且沒(méi)有安靜“傾聽(tīng)”的好習(xí)慣，這導(dǎo)致孩子注意力分散，常常造成混亂的場(chǎng)面。

情景描述：

在一次音樂(lè)活動(dòng)《小汽車》中，教師以“變魔術(shù)”來(lái)引起幼兒的興趣。

師：“變、變、變，看老師變出了什么？”出示一輛小汽車?！靶∑?，小汽車，我家有小汽車?！倍＄娼苄∨笥疡R上就喊，這下可好啦，小朋友們你一句，我一句，說(shuō)話聲此起彼伏，好不熱鬧。眼看活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行下去了，我趕緊請(qǐng)配班老師彈琴，琴聲一響，一部分孩子被吸引過(guò)來(lái)了，停止了討論。還有周晗琳、何周琳、俞軻等幾位小朋友仍然聚在一起說(shuō)著、笑著，好象根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)我的話，我又大聲重復(fù)了幾次，他們依舊我行我素……好不容易靜下來(lái)了，我趕緊唱歌，剛唱了幾句：“小汽車呀，真漂亮，真呀真漂亮，嘟嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，嗽叭響”郭飛宇小朋友馬上離開(kāi)座位開(kāi)起了汽車，邊開(kāi)邊在那“嘟嘟嘟”的叫，其它的幾個(gè)小朋友一聽(tīng)一看，也迫不及待的加入到他的隊(duì)伍中……唉，沒(méi)辦法，本次音樂(lè)活動(dòng)只好暫停。

情況分析：

透過(guò)以上這個(gè)情景片段，我認(rèn)為：一方面是小小班孩子年齡小，注意力容易分散;另一方面現(xiàn)在大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，在家中比較重視對(duì)他們的早期教育，孩子的表達(dá)能力是增強(qiáng)了，可許多家長(zhǎng)反映孩子在家較貪玩，不能認(rèn)真仔細(xì)的聽(tīng)，大人說(shuō)話時(shí)愛(ài)插嘴;第三方面是我們教師在平時(shí)的活動(dòng)中，沒(méi)有足夠重視對(duì)孩子“傾聽(tīng)”的習(xí)慣的訓(xùn)練、培養(yǎng)。

采取措施：

一、提供形象有趣的教玩具，有目的地吸引孩子的目光

由于小小班孩子年齡小，注意力容易分散，在聽(tīng)的過(guò)程中難免會(huì)做小動(dòng)作、東張西望等。針對(duì)孩子這一年齡特點(diǎn)，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，提供的教玩具要盡可能的形象有趣、色彩鮮艷，從而吸引孩子的目光，他們就會(huì)安靜的傾聽(tīng)你說(shuō)話。

二、開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

1.“指令性游戲”

如《小孩小孩真愛(ài)玩》，先準(zhǔn)備幾個(gè)毛絨小動(dòng)物，教師和幼兒同說(shuō)：“小孩小孩真愛(ài)玩，摸摸這兒，摸摸那兒！”教師說(shuō)：“摸摸小兔跑回來(lái)！”幼兒立即跑去摸教師指定物體，然后跑回來(lái)。對(duì)于聽(tīng)得認(rèn)真、摸得正確的孩子給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣經(jīng)常性的開(kāi)展，幼兒便能慢慢地樂(lè)意去傾聽(tīng)。

2.“仿編游戲”

如兒歌《旅行去》的仿編活動(dòng)中，兒歌：“小汽車，旅行去;小小鴨，呷呷呷，我要去我要去;小小雞，嘰嘰嘰，我要去我要去;小小羊，咩咩咩，我要去我要去;小汽車笛笛笛，快快上車一起去。”我鼓勵(lì)孩子們與別人編得不一樣?？梢园研∑嚀Q成別的交通工具，把小小雞等小動(dòng)物換成別的小動(dòng)物……要求孩子在別人編時(shí)一定要認(rèn)真聽(tīng)好，別人編過(guò)的就不能再編了，當(dāng)某一個(gè)孩子編的與其它同伴別出心裁時(shí)，我會(huì)及時(shí)的給予其獎(jiǎng)勵(lì)，一顆糖或一個(gè)大蘋(píng)果貼紙，此時(shí)孩子的臉上洋溢出自豪的表情，其它孩子也對(duì)我的獎(jiǎng)勵(lì)躍躍欲試，但當(dāng)?shù)诙€(gè)孩子編的與上一個(gè)孩子雷同時(shí)，我肯定他的同時(shí)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是沒(méi)有的，這個(gè)方法既是讓孩子回答與他人不一樣，也是培養(yǎng)孩子專心聽(tīng)同伴說(shuō)話的有利方法之一。

三、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境

每天早晨我會(huì)利用時(shí)間差和一些早來(lái)的孩子親切交流：?jiǎn)枂?wèn)他們今天開(kāi)心嗎？是誰(shuí)送他們上幼兒園的？在家里你最喜歡誰(shuí)等等，在與孩子的交流中及時(shí)表?yè)P(yáng)他們能大膽的和老師說(shuō)話，贊美他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓幼兒有意識(shí)的傾聽(tīng)別人說(shuō)話。

四、家園共育，用榜樣的力量逐步形成孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

我們是農(nóng)村幼兒園，在農(nóng)村，許多家長(zhǎng)認(rèn)為，只要是正常的人，聽(tīng)力是與生俱有的，不必刻意去培養(yǎng)，一遇到孩子不專心傾聽(tīng)或任意插嘴時(shí)，總是大聲訓(xùn)斥孩子。殊不知，大聲訓(xùn)斥的方法雖然立竿見(jiàn)影，但長(zhǎng)此下去，會(huì)使孩子失去傾聽(tīng)的興趣。針對(duì)這種現(xiàn)象，作為教師，首先要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，取得家園配合的一致性。為此我們?cè)凇栋职謰寢屨?qǐng)接招》上張貼《給幼兒講故事應(yīng)注意的事項(xiàng)》《如何提高孩子的傾聽(tīng)能力》等報(bào)刊，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，提高家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)能力重視程度。并以家長(zhǎng)會(huì)形式，向家長(zhǎng)介紹一些具體的可操作性的方法：如幼兒回到家，家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子：“幼兒園今天玩了什么游戲”、“中午吃了什么”、“點(diǎn)心是什么”這些問(wèn)題幼兒不一定要回答完整，能聽(tīng)懂并能大致回答即可，讓幼兒有意識(shí)傾聽(tīng)別人說(shuō)話。

結(jié)論

在實(shí)踐活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)幼兒傾聽(tīng)行為習(xí)慣并不是通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)就能養(yǎng)成的，應(yīng)寓于多種活動(dòng)中。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，孩子們的傾聽(tīng)有了明顯的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)活動(dòng)中，愛(ài)插嘴的現(xiàn)象減少了;教師或幼兒發(fā)言時(shí)，其他孩子能仔細(xì)傾聽(tīng)了;在聽(tīng)故事后也能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題;樂(lè)于參加各種教學(xué)游戲了。

今天，我們從幼兒園小小班開(kāi)始就注重幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)叩開(kāi)他們傾聽(tīng)的大門;相信：孩子們養(yǎng)成了傾聽(tīng)的好習(xí)慣，對(duì)他們一生都有益處！