唐傳剛

【摘 ? ?要】職高學生有多方面的需要，其中最迫切的是愛的需要、信任的需要，他們能從教師的一個眼神、一個手勢、一個語態(tài)中了解到都是對他們的期望。本文從各個角度探討了如何調動職高學生學語文的主動性、積極性，讓職高學生能充分認識到自己的長處和不足，通過教師的舉手投足影響學生，通過教師的指導引導學生，使他們的語文基礎知識和基本技能在職高的三年中有一個質的提高。

【關鍵詞】職業(yè)高中 ?語文教學 ?動機 ?個性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.186

職業(yè)高中主要是給社會培養(yǎng)、輸送專業(yè)技術工人的學校，職高校的辦學思路應根據社會發(fā)展與需求作適當調整，才能使畢業(yè)生在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟。但近年來，由于普通高中的擴招，報考職高的學生不但少且綜合素質較差，幾乎全是被各所普高挑剩下來的學生。多數學生對學習根本不感興趣，再加上沒有升學壓力，就業(yè)前景并不十分樂觀，致使學生學習的積極性差，直接影響教學效果。如何扭轉此局面，使之進入良性循環(huán)呢？學生的轉化是涉及到生理學、心理學、教育管理、教學論等方面的綜合科學。教師不光是知識的傳授者，還肩負著促進學生人格健康發(fā)展的重任。學生有多方面的需要，其中最迫切的是愛的需要、信任的需要，他們能從教師的一個眼神、一個手勢、一個語態(tài)中了解到都是對他們的期望。因此，都是要利用一切機會主動地接近他們，與他們進行心理交流，和他們交朋友。哪怕是對他們的微微一笑，一句口頭表揚，一個熱情鼓勵的目光，一次表現機會的給予，都會給學生一種無形的力量，都可能為其提供熱愛文化課、專業(yè)課，進而刻苦學習的契機。為了提高學生學習的積極性，提高教學質量，努力把他們培養(yǎng)成社會上需要的技術人才。我在教學中體會到創(chuàng)設學習情境，是提高教學質量的重要途徑。

一、構筑民主平等的語文課堂教學環(huán)境

“環(huán)境能改變一個人的心態(tài)，良好的環(huán)境能產生使人積極向上的感覺，并創(chuàng)造出良性的發(fā)展路線”。因此，良好的教學環(huán)境無論是在重點高中、普通高中還是高職學校而言都顯得非常重要。在教學過程中，民主平等的教學環(huán)境創(chuàng)設能積極改善每一個人。它打破傳統(tǒng)教師的“專制”現象，實現教學的民主化。在教師眼中，學生不應只是教育對象，而更應是真正意義上的新生主體。在教學中，提倡平等參與課堂雙邊活動，以合作者的身份激勵他們獨立思考問題，形成個人意見，進而樹立一種主體意識下的責任感。通過這樣的教室環(huán)境和教學氣氛的改善，使學生逐漸消除對課堂教學的緊張感，能夠放松地自然而然地參與教學，改變過去被動聽課的狀態(tài)。同時，教師還可以改革教室空間及運用多媒體設備來達到創(chuàng)建民主的課堂環(huán)境。如筆者在教學《雷雨》課文時，課前教師可以要求學生利用課外時間在網絡觀看電影《雷雨》。上課伊始，教師播放從影片《雷雨》中剪輯下來的“雷雨之夜”電閃雷鳴的鏡頭，以強烈的視覺感受和聽覺沖擊創(chuàng)設氛圍。隨后在對教師空間進行改革，把教室內的桌椅騰空置兩側，讓學生再來選入角色進行話劇表演，在親身體驗了角色后，領悟起來更加容易。

在教學過程中如何塑造這樣的氛圍，如何融洽師生的情感，我覺得應該注意以下的幾個方面：1.走進課堂之前整理好自己的儀容，調整好自己的心態(tài)，必須是精神飽滿，情緒振作地走進教室，使學生望之而精神一振，端坐靜盼，從而奠定一堂課的成功基礎。2.講課時，要盡可能地縮小與學生之間的空間距離，最大程度地和每一個學生發(fā)生心理上的溝通，及時了解學生的學習情況，并使學生從心理上感到他們每一個對教師來說都是非常重要的，為師生進一步接觸創(chuàng)造有利條件。3.課堂教學過程中，教師應充分尊重學生，給學生以安全感和成就感。學生答題正確時，要加以鼓勵;出現錯誤時，應給予指導;思維受阻時，應善于啟發(fā)誘導。要促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。

二、教學中突出學生自主學習的主動性

新課標下的語文教學是這么認為的：課堂上學生是學習的主體，是教學中最活躍、最不可缺少的主干。大多職高生因為中考落榜進入職校，語文由原來的主科淪落為副科，學習興趣更加不比往前。正因為這樣，在職高語文教學中，更應重視學生在語文課堂上學習中的主體作用：首先，要注重培養(yǎng)、鼓勵學生對語文材料的自主閱讀的習慣，便于學生在閱讀文章的過程中能夠在腦海中形成一個系統(tǒng)性的學習思維;其次，要培養(yǎng)學生對閱讀材料中的時代背景、形色人物、描寫事物等有質疑的良好習慣，通過學生對問題的質疑態(tài)度從而培養(yǎng)學生的探究意識與能力;最后，對學生在學習中的創(chuàng)新精神要重視，在職高的教學中，要求學生們在自主學習語文的基礎上充分的發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，從而滿足他們對語文學習的需求。例如筆者在執(zhí)教魯迅小說《阿Q正傳》時，為發(fā)揮學生的主體能動性，可以率先讓全體學生觀看電影《阿Q正傳》，以在初步了解故事背景、人物形象后，使他們能對人物有初步的看法;其次，在觀后誦讀范文后，針對時代背景對不同人物進行講解，在講解過程中設問出系列問題：舉人老爺的烏篷船來未莊做什么？什么時間來的？說明了什么問題？舉人老爺和趙秀才素不相識，現在卻排了個“轉折親”反映了什么問題，等等。最后，根據學生領悟實際情況，進行小組合作探討，并根據自我認識在網上搜集材料，以《說不盡的阿Q》為主題，每組學生進行組內研究某一問題，形成主要觀點，制作網頁，進行班內交流。在這樣的主體發(fā)揮中，學生由最初從電影了解到課文的深入，在至自行搜集材料進行自我認識，效果自然比傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學效率更出色。

三、靈活運用教學法，使課堂行而有效

職高學生由于沒有升學壓力，往往在學生上缺少緊張感，其課堂自覺性、積極性較差。而由于職高其他的專業(yè)課具有實驗、操作、實習等特點，往往要求更多的靈活教學方式，而這個理念同樣適合于語文課堂教學當中。心理學認為：單板單調的刺激使人疲勞、注意力降低，多變的刺激能促發(fā)精神煥發(fā)。因此，高職語文教學手段的靈活多變，不僅符合學生實際需求，也符合學生的心理特點。在教學過程中，借助各種教學手段，使教學更形象更生動地傳送信息，并調動學生的各種感官來接收信息。筆者課堂實踐中，主要運用一下集中教學方式來提高教學效率。

1.巧置懸念激趣：針對學生的好奇心理，巧妙地在課前或課中設置懸念，提出疑問，激發(fā)學生興趣。2.創(chuàng)設情境致趣：采用多種手段創(chuàng)設教學情境，讓學生在此情此境下受到感染熏陶，以境來達到激趣的目的。3.利用朗讀促趣：恰當運用讀的方式教學會大大激發(fā)學生的學習興趣。讀的方式很多，可以有誦讀，表演讀等等。4.采用角色扮演：運用角色變換訓練，使學生變成作品中的人物，利于調動情感因素，加強學生學習的主動性。5.利用現代手段：利用投影、錄像、多媒體等現代化的教學手段，具有傳統(tǒng)教學手段所不能比擬的好處。6.下放評定主權：把自評和互評的權力交給學生，使他們的身心始終處于主動的最佳學習狀態(tài)。如作文教學，可采取學生互評的方法，更有利于作文水平的提高。此外，學生也可以平等地參與評教。

總之，在職高語文課堂教學中，教師應更多地注重課堂教學方式的靈活運用，給學生創(chuàng)設出一個和諧、寬松的學習氛圍，并通過學生的主體作用來激發(fā)學習語文的興趣，從而達到提高課堂教學效果之目的。