吳建波

反饋信息就是教師和學(xué)生在程序教學(xué)過程中，互相傳遞信息的通路。具體說：在體育教學(xué)過程中，教師向?qū)W生傳遞起控制作用的信息稱為負(fù)反饋，也叫控制信息反饋；學(xué)生以各種方法向教師傳遞有關(guān)自己經(jīng)過控制處理后的各種現(xiàn)實(shí)狀況的信息，稱為正反饋，也叫反饋信息。

一、反饋信息在籃球教學(xué)中的作用及意義

體育教學(xué)本身就是教師和學(xué)生之間，在動(dòng)靜中互相傳遞信息的過程?；@球教學(xué)過程也是教學(xué)中師生間相互聯(lián)系的一種形式，通過這種聯(lián)系，知識(shí)才得以傳授、掌握并延續(xù)不絕。教學(xué)中，最佳籃球教學(xué)效果的取得需要建立在較全面、系統(tǒng)的分析、綜合基礎(chǔ)上，這就必須及時(shí)地利用反饋信息來調(diào)整教學(xué)過程的各個(gè)方面，使之與籃球教學(xué)目的相符合。相反，如果信息通道受阻，就會(huì)事倍功半，很難提高籃球教學(xué)的質(zhì)量。因此，在籃球教學(xué)中，必須合理地安排各個(gè)教學(xué)周期、教學(xué)階段、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)步驟，以達(dá)到籃球教學(xué)的最佳效果和最優(yōu)化目的。這樣，及時(shí)進(jìn)行信息反饋，并通過信息傳遞對(duì)教學(xué)進(jìn)行控制就顯得尤為重要了。

二、籃球教學(xué)中提取信息的主要途徑

籃球教學(xué)是一個(gè)由多因素構(gòu)成的復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng)，要想使教學(xué)得以順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，必須在教學(xué)中及時(shí)獲得確切可靠的信息，并通過這些信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行最佳控制，取得籃球信息的途徑有正、負(fù)反饋兩方面。

1.正反饋：即教師獲取反饋信息的途徑

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球理論知識(shí)和有關(guān)籃球裁判知識(shí)等方面的提問，從學(xué)生的回答了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。（2）從課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一項(xiàng)技術(shù)（如定點(diǎn)投籃）的測(cè)試和考核中獲取信息。（3）學(xué)生在籃球練習(xí)中所表現(xiàn)出來的技術(shù)規(guī)格和技能狀態(tài)。（4）在籃球課的教學(xué)競(jìng)賽及評(píng)比中所表現(xiàn)出的技術(shù)水平和籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。 （5）課外通過與學(xué)生交談了解學(xué)生對(duì)籃球的興趣、愛好情況，或通過觀察學(xué)生在課外活動(dòng)中進(jìn)行籃球練習(xí)的情況。

2.負(fù)反饋：即學(xué)生獲得控制信息的途徑

（1）在籃球課上教師進(jìn)行籃球技、戰(zhàn)術(shù)的講解和示范。（2）觀看有關(guān)籃球方面的教學(xué)錄像或直觀的模型教具（特別是籃球戰(zhàn)術(shù)方面的教學(xué)）。（3）通過課后閱讀有關(guān)籃球知識(shí)方面的書籍、資料，以及參加有關(guān)講座等獲取信息。（4）學(xué)生從籃球教學(xué)課標(biāo)、教師在課中提出的任務(wù)和要求中獲取。（5）在課堂教學(xué)中教師運(yùn)用籃球術(shù)語，強(qiáng)化口令、手勢(shì)及一些指標(biāo)和進(jìn)行某一技術(shù)練習(xí)的次數(shù)，學(xué)生從中獲得的控制信息。（6）從教師布置的籃球課外練習(xí)任務(wù)中進(jìn)行練習(xí)，從中去感知、體會(huì)。（7）通過課外活動(dòng)在別人的輔導(dǎo)和幫助中獲?。òㄓ^摩別人比賽）。

當(dāng)然，在籃球教學(xué)中反饋信息的獲得手段是多種多樣的，但教師也要因人施教。在一個(gè)學(xué)校里，學(xué)生的差異性較大，教師應(yīng)有計(jì)劃、有針對(duì)性的獲得來自學(xué)生的各種教學(xué)反饋信息，然后再采取針對(duì)性的教學(xué)手段，才能有效而又最優(yōu)化地進(jìn)行籃球教學(xué)。

三、反饋在籃球教學(xué)中的運(yùn)用

籃球教學(xué)是以室外課為主的實(shí)踐活動(dòng)，反饋信息在教學(xué)中的運(yùn)用多指在籃球的技、戰(zhàn)術(shù)等實(shí)踐方面。

1.籃球技、戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐課。教師應(yīng)運(yùn)用正確的示范及高度概括的語言來強(qiáng)化技術(shù)動(dòng)作規(guī)格，從而使學(xué)生形成的動(dòng)作概念得以定型，保證動(dòng)作的模式化。比如教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)上手肩上投籃過程中出現(xiàn)某些問題時(shí)，應(yīng)立刻發(fā)出“伸臂、壓腕、撥球”等指令性信息，使他們能及時(shí)地按照教師發(fā)出的即刻反饋指令進(jìn)行練習(xí)，這樣便于幫助學(xué)生更快地掌握技術(shù)動(dòng)作。

2.課外籃球技術(shù)輔導(dǎo)。教師在課外特別是對(duì)少數(shù)技術(shù)差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，通過專門性的輔導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)籃球的投、運(yùn)、傳等基礎(chǔ)動(dòng)作的強(qiáng)化，來調(diào)動(dòng)并加速學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，從而能在短時(shí)間里提高教學(xué)效果。

3.實(shí)踐課中的教學(xué)競(jìng)賽、評(píng)比。通過競(jìng)賽評(píng)比，能使籃球教學(xué)具有趣味性、競(jìng)爭性。一方面充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，另一方面能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和進(jìn)取心。

4.籃球課中的隨堂技評(píng)。在教學(xué)中，要定期進(jìn)行技評(píng)登記，對(duì)技、戰(zhàn)術(shù)掌握不同程度的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，使籃球技術(shù)差、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生盡可能跟上教學(xué)進(jìn)度，以保持教學(xué)的平衡性。

5.籃球技術(shù)課中的提問。在每次技術(shù)課開始部分，提問有代表性的學(xué)生，要求回答和示范上節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，或者問及有關(guān)某一技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，這樣進(jìn)行強(qiáng)化記憶，教師從回答和示范動(dòng)作情況中獲得學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握情況的反饋信息。

6.籃球?qū)嵺`課中階段考查。教師在學(xué)生學(xué)完某一籃球技術(shù)后進(jìn)行技術(shù)評(píng)定，從學(xué)生技評(píng)中了解學(xué)生是否掌握所學(xué)動(dòng)作，并用反饋信息調(diào)控下階段的教學(xué)工作。

7.結(jié)束考核。每學(xué)期或?qū)W年課程結(jié)束后，按照籃球教學(xué)大綱規(guī)定的技術(shù)進(jìn)行考試，并利用這全面真實(shí)的反饋信息來安排改進(jìn)下學(xué)期或下學(xué)年的教學(xué)大綱、進(jìn)度、內(nèi)容和方法，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的最優(yōu)化過程。