關麗宏

【摘要】隨著現(xiàn)代多媒體技術的發(fā)展，在教學活動中的使用越來越廣泛。在高校英語教學的過程中，通過使用多媒體技術對教學活動進行輔助，為課堂教學帶來了新鮮元素，使教學材料變得更加直觀，使教學過程更富有活力，對于提高學生的學習效率和教學效率有很大的作用。我們都知道任何事物都具有兩面性，因此這篇文章主要對多媒體技術的優(yōu)點缺點進行探討，分析其運用在高校英語教學中的利弊，使我們對這一現(xiàn)代技術加以了解，更好的與英語教學結合起來。

【關鍵詞】多媒體技術 高校英語教學 利弊分析

現(xiàn)代多媒體技術被運用在高校英語教學中已經(jīng)成為一種潮流，是現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的趨勢，在這個過程中，其優(yōu)勢越來越突出。通過在課堂上使用現(xiàn)代的媒體技術，減輕了教師的教學壓力，增添了學生學習的興趣和積極性，使課堂教學得到優(yōu)化，但是從目前各個高校采用多媒體教學的實際開展情況來看，還是存在一些問題值得我們重視的，所以我們要全面了解情況，看到優(yōu)勢的同時注意弊端的克服，這是現(xiàn)在關于高校英語教學中多媒體應用的重要課題。

一、在高校英語教學中使用多媒體技術的好處

通過多媒體輔助英語教學，可以使教學活動更加豐富，為學習者創(chuàng)造一個輕松的、開放的環(huán)境，相應的減少教師的工作量。

1.增加信息量。多媒體教學使用計算機，可以在儲存器中放置大量的圖片、聲音以及相關的視頻等背景知識，或者通過互聯(lián)網(wǎng)隨時搜索相關教學信息，與傳統(tǒng)的英語課堂教學相比增加了大量的信息，方便學生對教學內容理解和學習，更容易抓住學習的重點和難點。

2.節(jié)省了教師的工作量，增加了授課范圍。通過使用多媒體教學，可以讓一個教師同時為好幾個班的學生進行授課，在不增加教師數(shù)量的前提下擴大了授課范圍，節(jié)省了師資力量。同時教師也不用將一堂課重復的授予好幾個班級，減輕了教師的工作壓力，有利于提高教學質量。

3.使學習更加個性化。高校英語教學的過程中使用多媒體技術，一般每個學生可以使用一臺電腦，教師與學生之間一對一的人機組合模式，可以使教師了解每一個學生的學習狀況和學習進度，掌握學生的差異性和個性特征，可以合理控制教學進度以適應整體學生的學習情況，使學習變得更加個性化和多樣化。

4.使教材的語言形象化。在過去傳統(tǒng)的英語教學的時候一般只能使用單一的文字語言進行教學，沒有辦法將語言的生動性表現(xiàn)出來，在引進多媒體技術以后，大大改變了過去的單一的教學，展現(xiàn)了語言的生動性和多變性，將教材單調的文字語言進行了改變，使之更加形象和真實，更利于學生對英語語言的掌握。

5.學習環(huán)境多樣化。多媒體技術運用到高校英語教學的過程中后，大大豐富了教學語言，生動形象的展示出了英語語言的多樣化，為學生創(chuàng)造了一個輕松、自然真實的學習環(huán)境，吸引學生的學習興趣，在圖聲并茂的多彩豐富的教學環(huán)境下學習可以使學生更好的掌握英語語言，提高學習效率。

6.增加學生參與的機會。通過多媒體輔助英語教學，可以為學生學習英語創(chuàng)造一個與老師同學自由交際的環(huán)境，讓學生從過去的被動接受者轉變?yōu)橹鲃訁⑴c者，在這個過程中，提高了學生運用英語語言的能力，提高了交際的技巧，讓學生真正成為教學的主體，實現(xiàn)教學目標。

二、在高校英語教學中使用多媒體技術的弊端

1.削弱了學生在課堂上的主觀能動性。高校英語教學中使用多媒體技術旨在激發(fā)學生學習的興趣，提升學生的主觀能動性，發(fā)揮他們在課堂上的參與熱情，然而在實際的運用過程中，由于課時較少而教學內容相對較多就會導致老師在講授方面占的比重過大，隨著時間的推移，學生的參與性就會慢慢降低，教師就會將學生遏制在一個被動接受的狀態(tài)下，導致學生不再進行課堂討論，嚴重削弱學生的主觀能動性。

2.人“機”交流逐漸取代人與人的雙向交流。語言的學習是需要在教師的引導下，通過教師與學生、學生之間的大量交流來實現(xiàn)的，教師與學生之間的互動交流是提高語言學習效率的的有效途徑。英語是一門實踐性很強的學科，需要在教師的帶領下通過大量的交流練習才能掌握?，F(xiàn)代多媒體技術作為輔助性的教學手段，如果大量使用就會弱化教師與學生之間的交流，不利于英語水平的提高。因此在使用多媒體技術的過程中一定要控制好幅度，使多媒體技術真正起到為教學服務的作用。

3.多媒體技術反客為主，使教學缺乏個性。使用多媒體技術是為了使教學活動充滿吸引力，將教學內容變得更加有趣，多媒體技術原本是作為一種輔助性手段來提升高校英語教學的質量，但卻出現(xiàn)了反客為主的現(xiàn)象。但是就目前的情況來看，很多教師在這個過程中演化成了計算機操作員，失去了原來的效果，個性嚴重缺失。

多媒體技術在高校英語教學中的使用，可以大大豐富英語教學的內容和形式，提高學生的學習能力和效率，加強學生的英語思維。并在教學的過程中兼顧每個學生的差異和個性，尊重學生的人格，幫助學生積極主動參與教學活動，發(fā)揮主觀能動性，全面改善學生的英語水平。但是我們也要注意到多媒體技術對高校英語教學所產生的不利影響，教師要在實踐中不斷探索新的教學手段，打破常規(guī)，采用適當?shù)姆绞竭M行英語教學，合理運用多媒體技術，并與傳統(tǒng)教學模式相結合，發(fā)展出更有利于學生英語水平提高的教學模式，實現(xiàn)學生英語水平的整體提高。

參考文獻：

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