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        論幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中的常見問題及對(duì)策

        2015-05-30 15:22:30劉蕊魯爽趙晴閆瑜洋
        學(xué)理論·中 2015年6期
        關(guān)鍵詞:英語(yǔ)學(xué)習(xí)幼兒教育興趣

        劉蕊 魯爽 趙晴 閆瑜洋

        摘 要:隨著社會(huì)的進(jìn)步,幼兒英語(yǔ)教育越來越受到人們的重視。幼兒英語(yǔ)教育的首要目標(biāo)在于培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,為未來英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)建立認(rèn)知和感情基礎(chǔ)。但目前幼兒英語(yǔ)教育情況不容樂觀,針對(duì)問題提出相應(yīng)的解決方法如下:規(guī)范教材,結(jié)合實(shí)際;提升教師素質(zhì),提升學(xué)生興趣;抓住身心特點(diǎn),提高興趣效果;轉(zhuǎn)變觀念,家庭配合。

        關(guān)鍵詞:幼兒教育;英語(yǔ)學(xué)習(xí);興趣

        中圖分類號(hào):G613.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A ? 文章編號(hào):1002-2589(2015)17-0171-02

        目前學(xué)前教育改革已作為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的試點(diǎn)任務(wù)提上日程,而幼兒英語(yǔ)教育也成為學(xué)前教育改革中的一個(gè)焦點(diǎn)話題。研究表明4-6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,更是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳時(shí)期,因此幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得尤為重要,在這一時(shí)期讓孩子接觸英語(yǔ)對(duì)其今后語(yǔ)言發(fā)展大有好處。愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師?!奔ぐl(fā)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)的敏感性,并在此過程中促進(jìn)其情感態(tài)度、個(gè)性及能力等多方面的發(fā)展。由此可見,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣是幼兒英語(yǔ)教育時(shí)期的關(guān)鍵問題。但現(xiàn)今社會(huì),幼兒英語(yǔ)教育作為一門新興學(xué)科,發(fā)展還不完善,仍存在諸多問題亟待解決,阻礙了幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

        一、從教材、教師、教學(xué)方法及家長(zhǎng)四個(gè)方面入手,對(duì)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析

        (一)教材內(nèi)容編排不合理,理論與實(shí)際相脫節(jié)

        現(xiàn)階段,我國(guó)教育部門沒有對(duì)幼兒英語(yǔ)教材的編寫提出具體要求,市面上有關(guān)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教材形形色色,各不相同。研究發(fā)現(xiàn),雖然教材種類繁多,但真正適合幼兒使用的卻很少。有些教材的篇章結(jié)構(gòu)和進(jìn)度安排不合理,在編排上不遵循幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律,不符合幼兒的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn);有些教材內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)層面,難度系數(shù)較大,而且不貼近幼兒的實(shí)際生活,不利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

        (二)幼兒英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)不過硬,教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在偏差

        一方面,目前的幼兒園或英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)的幼兒英語(yǔ)教師并不同時(shí)具備過硬的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和幼兒教育知識(shí),大多是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè),有些甚至是沒有受過專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)的老師。在授課過程中或是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)把握不準(zhǔn),出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤,或是不能根據(jù)幼兒的年齡、身心發(fā)展特點(diǎn)因材施教地開展教學(xué)活動(dòng),不利于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另一方面,部分教師對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)有偏差,在實(shí)際過程中更多側(cè)重學(xué)習(xí)結(jié)果,將幼兒學(xué)會(huì)了多少單詞,多少句子作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目標(biāo),而或多或少忽視了幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是激發(fā)興趣。

        (三)教學(xué)方法單一且趨于成人化,忽略幼兒身心特點(diǎn)

        幼兒英語(yǔ)教師所采用的教學(xué)方式存在著許多不足。部分幼兒園和英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不清晰,不能將激發(fā)幼兒興趣,為幼兒未來英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)作為主要目標(biāo),致使教學(xué)方式趨于成人化;有些教師操之過急,不注重培養(yǎng)幼兒的情感體驗(yàn),在教學(xué)內(nèi)容上單一呆板,教學(xué)方法上不追求創(chuàng)新,其“講授—教讀—模仿”為主的教學(xué)模式,會(huì)讓幼兒產(chǎn)生一種抵觸情緒,其學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)降低;由于課堂時(shí)間有限,很少教師使用掛圖、音樂、游戲和多媒體創(chuàng)設(shè)情境,課堂活動(dòng)也不夠豐富,不能使幼兒處于良好的語(yǔ)言環(huán)境中,不利于幼兒興趣的培養(yǎng)。

        (四)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)存在誤區(qū),參與意識(shí)不強(qiáng)

        家長(zhǎng)受制于自身英語(yǔ)水平和受教育程度,對(duì)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上存在偏差。首先,不能清晰定位幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo),認(rèn)識(shí)不到激發(fā)興趣才是幼兒英語(yǔ)教育的首要內(nèi)容,而將升學(xué),工作,留學(xué)等現(xiàn)實(shí)問題作為幼兒接觸英語(yǔ)的目的。其次,很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要從小接觸英語(yǔ)就能自然而然的學(xué)好英語(yǔ),殊不知掌握一門外語(yǔ)需要長(zhǎng)期的語(yǔ)言輸入和刺激[1],并且家長(zhǎng)們過于理想化地認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就可以了解外國(guó)文化,開闊視野,開發(fā)思維,和現(xiàn)實(shí)“浸入式”英語(yǔ)教育環(huán)境缺失之間存在矛盾。另外,家長(zhǎng)參與意識(shí)不強(qiáng),積極性不高,家園溝通交流不到位,家長(zhǎng)不能及時(shí)掌握孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況,不利于家庭英語(yǔ)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。

        二、有效解決上述問題的方法

        (一)規(guī)范教材很重要,結(jié)合實(shí)際不能少

        一本好的教材不僅能夠提高幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,也能對(duì)幼兒未來的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。優(yōu)秀的幼兒英語(yǔ)教材應(yīng)該有以下特點(diǎn):首先,語(yǔ)言知識(shí)精確無(wú)誤,系統(tǒng)科學(xué),其內(nèi)容能夠符合該年齡段幼兒的認(rèn)知水平,按照由易到難的順序,這樣在教材的編排上才不會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)際的嚴(yán)重脫節(jié)。其次,教材應(yīng)該帶有趣味性??紤]到幼兒的年齡特征,可插入卡通圖畫、兒歌、故事等內(nèi)容來吸引注意力,如果將英語(yǔ)知識(shí)滲透在游戲、歌曲、故事當(dāng)中,必然能最大限度地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)英語(yǔ)的熱情,激發(fā)學(xué)英語(yǔ)的興趣。最后,在“寓教于樂”的基礎(chǔ)上,編排的內(nèi)容可貼近幼兒生活學(xué)習(xí)環(huán)境,因地制宜,一方面增加一些和本地文化相關(guān)的、幼兒感興趣的內(nèi)容,另一方面刪減幼兒不熟悉、難以理解的內(nèi)容,替換不適宜幼兒的內(nèi)容,便于幼兒的理解與學(xué)習(xí)。

        (二)教師素質(zhì)兩手抓,提升興趣頂呱呱

        教育部及有關(guān)部門應(yīng)協(xié)調(diào)各大學(xué),幼兒師范學(xué)院,開展專業(yè)幼兒英語(yǔ)教師的培養(yǎng)工作,開設(shè)《學(xué)前英語(yǔ)教育》課程,而不僅僅是將《大學(xué)英語(yǔ)》作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生唯一的英語(yǔ)課程,致力于培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)以及教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)的優(yōu)秀幼兒英語(yǔ)教師;做好幼兒園,英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在職幼兒教師培訓(xùn)工作,提高在職幼兒英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng),使其將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,更好地完成教學(xué)工作;教師可利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué),通過反復(fù)練習(xí)糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),閱讀幼兒教育學(xué)心理學(xué)相關(guān)書籍,豐富自己的幼兒教育知識(shí),觀看優(yōu)秀幼兒英語(yǔ)教師教學(xué)視頻,學(xué)習(xí)借鑒其他幼兒教師的經(jīng)驗(yàn);幼兒英語(yǔ)教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo),靈活應(yīng)用教學(xué)方法,根據(jù)幼兒性格、心理發(fā)展等多種因素因材施教,創(chuàng)建融洽的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣生成;教師在教學(xué)過程中應(yīng)展現(xiàn)出飽滿的熱情,使教學(xué)活動(dòng)妙趣橫生,從而有效地刺激幼兒的思維,記憶等認(rèn)知功能,強(qiáng)化幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣[2]。

        (三)身心特點(diǎn)很關(guān)鍵,提高興趣效果現(xiàn)

        根據(jù)幼兒生理、心理、語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),幼兒教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法的時(shí)候要注意多樣化原則,運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法,使孩子處于一種新鮮的體驗(yàn)之中,這樣的話,幼兒才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種積極的情緒和濃厚的興趣[3]。以下為幾點(diǎn)建議:第一,游戲教學(xué)法:游戲能激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣,密切師生間的關(guān)系,提供幼兒充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。將知識(shí)融于游戲中,讓幼兒在趣味盎然的環(huán)境中練習(xí)所學(xué)內(nèi)容,對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣大有裨益[4]。比如,在學(xué)習(xí)單詞時(shí)可采用跳舞毯的游戲,請(qǐng)一名小朋友站在由單詞圖片卡圍成的圓圈中間,教師說一個(gè)單詞,小朋友用腳踩在相應(yīng)的圖片上,同時(shí)說出單詞;教師說單詞的速度可以越來越快,小朋友踩圖片就好像跳跳舞毯的動(dòng)作一樣。第二,肢體語(yǔ)言教學(xué)法:良好得體的肢體語(yǔ)言能夠有效幫助幼兒理解授課內(nèi)容,引起學(xué)習(xí)興趣。如在講到“rabbit”時(shí),便可雙手舉于頭頂做兔子耳朵狀,雙腳配合跳動(dòng),并可以編成順口溜,帶領(lǐng)小孩子一起進(jìn)行語(yǔ)言與身體的同步練習(xí),使幼兒在輕松愉快的氣氛下快樂學(xué)習(xí)。第三,多媒體教學(xué)法:在現(xiàn)代教育技術(shù)中,多媒體教學(xué)已占據(jù)了十分重要的地位。有趣的圖片、動(dòng)畫、歌曲,既有助于營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境,又能抓住孩子的注意力。比如說,在學(xué)習(xí)打招呼用語(yǔ)時(shí),教師可以自制課件,將小孩子喜歡的卡通形象制成小動(dòng)畫,加以配音創(chuàng)設(shè)成人機(jī)對(duì)話模式,激起孩子用英語(yǔ)和卡通形象對(duì)話的興趣,使學(xué)習(xí)內(nèi)容在幼兒頭腦中留下深刻的印象,以達(dá)到事半功倍的效果。第四,競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)法:休謨說過“高尚的競(jìng)爭(zhēng)是一切卓越才能的源泉?!边m當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)人類進(jìn)步的巨大動(dòng)力。教師應(yīng)抓住幼兒好勝心強(qiáng)、不甘落后這一特點(diǎn),適當(dāng)采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,給予幼兒肯定并進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)??勺尯⒆觽儗懴伦约旱男脑阜湃胄脑钙浚险n和課后所得“小星星”較多的孩子可以獲得由教師和家長(zhǎng)共同配合幫助其優(yōu)先實(shí)現(xiàn)心愿機(jī)會(huì)。

        (四)轉(zhuǎn)變觀念是重點(diǎn),家園配合值得選

        首先,家長(zhǎng)要正視自身誤區(qū),認(rèn)識(shí)到幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要性,虛心學(xué)習(xí)幼兒教育知識(shí),多關(guān)注孩子的感受,多與其他家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn),借鑒幼兒教育成功案例;社會(huì)媒體要加強(qiáng)引導(dǎo),倡導(dǎo)正確的幼兒英語(yǔ)教育理念和方法;幼兒園方面也要幫助家長(zhǎng)樹立正確的幼兒英語(yǔ)教育觀念。其次,對(duì)于家長(zhǎng)積極性問題,需要家長(zhǎng)和幼兒園雙方的共同努力,加強(qiáng)家園聯(lián)系和互動(dòng),促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒教師良性溝通,使家長(zhǎng)積極參與到家庭英語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中[5],比如說,在家中懸掛英語(yǔ)圖片,休閑時(shí)間播放英語(yǔ)兒歌,英語(yǔ)動(dòng)畫,在日常生活中鼓勵(lì)孩子多用英語(yǔ)表達(dá),條件允許的情況下,與孩子一起進(jìn)行英語(yǔ)小游戲,像London Bridge is Falling Down,Wooden Child,Back to Back等,為孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供良好的家庭氛圍。

        三、結(jié)語(yǔ)

        幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性顯而易見,但是家長(zhǎng)、教師在重視學(xué)習(xí)的同時(shí)更應(yīng)當(dāng)注意使用科學(xué)規(guī)范并且適合幼兒學(xué)習(xí)的教材,教材的選擇關(guān)系到幼兒語(yǔ)言、思維、認(rèn)知水平及身心全面的發(fā)展,因此不能盲目隨意地在市場(chǎng)上選擇僅僅以顏色和花樣吸引眼球但錯(cuò)誤百出的教育讀本;教師自身也應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念,積極參加教師培訓(xùn),鞏固專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和幼兒教育知識(shí),在教授知識(shí)的同時(shí)注重幼兒的心智發(fā)展,情感體驗(yàn),根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),年齡性格等因素選擇那些能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的具體形象的方法,也要根據(jù)具體情況因材施教,考慮多種教學(xué)形式、手段、方法的綜合運(yùn)用,寓教于樂幫助培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,不要形成固定的教學(xué)模式。家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言中起到了重要的作用,所以應(yīng)該在教師的幫助下,樹立正確的幼兒英語(yǔ)教育觀念,關(guān)注幼兒在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的需求,著重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,而不是盲目強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果,與幼兒、教師,其他家長(zhǎng)以及幼兒園建立良好的溝通,不斷提升視野,更新觀念,在條件允許的情況下多了解相關(guān)英語(yǔ)知識(shí),為幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)立融洽的家庭氛圍,從而延伸幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。家長(zhǎng)、教師、幼兒園在培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的過程中都起著至關(guān)重要的作用,三者應(yīng)通力配合,共同提升幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

        參考文獻(xiàn):

        [1]唐琪.關(guān)于杭州市家長(zhǎng)幼兒英語(yǔ)教育觀念誤區(qū)的調(diào)查研究[D].金華:浙江師范大學(xué),2013.

        [2]張玉梅.4-6歲幼兒在英語(yǔ)活動(dòng)中表現(xiàn)出的心理傾向性[J].內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào):哲社版,2009(11).

        [3]劉秀梅.幼兒教育中激發(fā)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣探微[J].教育教學(xué)論壇,2012(23).

        [4]秦本彬.幼兒英語(yǔ)興趣教學(xué)法初探[J].思想戰(zhàn)線,2009(S2).

        [5]周凱.南昌市幼兒園英語(yǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查與實(shí)踐探索[D].南昌:江西師范大學(xué),2006.

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