張海防

摘 要：大學(xué)生是祖國的未來，民族的希望。大學(xué)生思想政治教育成功與否，不但關(guān)系到人才的成長、而且關(guān)系民族的存亡、國家的強(qiáng)盛和中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的成敗。隨著形勢的變化，黨和國家高度重視加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。在針對大學(xué)生思想特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探討了思想政治教育理論課與實(shí)踐教學(xué)存在的問題，重點(diǎn)對如何改進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的問題和途徑進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治教育;理論課;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2015）17-0167-02

隨著改革開放的不斷擴(kuò)大和深入，經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為發(fā)展趨勢，我國社會(huì)處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，傳統(tǒng)的、外來的思想文化互相激蕩，對大學(xué)生產(chǎn)生了極其復(fù)雜的影響，呈現(xiàn)出很多特點(diǎn)。

一、當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)

第一，思想價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化趨勢，理想信念偏差。隨著改革開放的深入，受世界經(jīng)濟(jì)全球化，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期影響，各種腐朽思想文化侵蝕，拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義在學(xué)生中表現(xiàn)強(qiáng)烈的功利性傾向，對國家、集體和個(gè)人利益關(guān)系不能正確認(rèn)識(shí)。

第二，獨(dú)生子女的性格特點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，優(yōu)越感很強(qiáng)。自小生活在父母家人創(chuàng)造的“理想”環(huán)境中，極為缺乏自我認(rèn)知、人際交往和現(xiàn)實(shí)環(huán)境的磨煉。據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生心理健康狀況欠佳，普遍存在以自我為中心、自我期望高與現(xiàn)實(shí)實(shí)現(xiàn)率低的矛盾，對環(huán)境高要求與自身低奉獻(xiàn)的矛盾，其學(xué)習(xí)、生活、交往、就業(yè)的壓力很大程度上源于其成長的優(yōu)越的生活環(huán)境。

第三，思維活躍但心理問題較多。高職學(xué)生年齡多在17～20歲之間，處于生理成熟期，特別是性心理的成熟，有追求異性戀愛的沖動(dòng)和迷茫;心理尚未完全成熟，強(qiáng)烈關(guān)注自我發(fā)展，有人際交往的困惑等問題較多。

第四，信息的高速傳播及全球化視野。當(dāng)今世界是一個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，信息技術(shù)打破了時(shí)間和空間的阻隔，新媒體的快速發(fā)展，成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取信息、人際交往等社會(huì)行為極為方便、快捷、高效的工具。大學(xué)生對新事物的好奇與渴望，為腐朽落后文化和有害信息的傳播留下了可乘之機(jī)，部分意志力、辨別是非能力不強(qiáng)的大學(xué)生陷入精神空虛、無所事事、行為失范，有的甚至走上歧途。手機(jī)上網(wǎng)成為大學(xué)生重要生活一部分，一些學(xué)生在課堂上聽歌，看視頻、玩游戲等，給大學(xué)生的思想教育帶來挑戰(zhàn)。

目前一些大學(xué)生“三觀”產(chǎn)生了一定程度的扭曲，如何使大學(xué)生能夠經(jīng)受起與中國特色社會(huì)主義相悖的、與培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人要求相抵觸的種種腐朽思想觀念的侵蝕，必須加強(qiáng)思想政治理論課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，才能真正解決大學(xué)生的思想問題。

二、高校思想政治教育理論課與實(shí)踐教學(xué)存在的問題

思想政治理論課是對大學(xué)生思想政治教育極其重要的陣地，當(dāng)前高校在強(qiáng)化思政課理論教學(xué)同時(shí)，也在探索與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的模式，但也表現(xiàn)出很多問題。

1.理論課教學(xué)與實(shí)踐相脫離

高校思想政治理論課堂教學(xué)，是由一支專業(yè)的教師隊(duì)伍來完成的，學(xué)校根據(jù)教學(xué)大綱要求，形成一套固定的教學(xué)和測試模式，教師手中拿的是統(tǒng)編的教材，都必須按照要求完成教學(xué)計(jì)劃，就理論講理論。多數(shù)學(xué)生只是把課堂教學(xué)的重點(diǎn)作為“死記硬背”教條，為應(yīng)付考試而學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過程中，理論說教乏味，教學(xué)形式單一。課堂上的教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，一般采取案例教法，就是舉點(diǎn)例子、放個(gè)視頻，很難保證學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)興趣，更難轉(zhuǎn)化為自覺的行為，在實(shí)踐中學(xué)生缺乏如何解決實(shí)際問題的能力。

受實(shí)踐場地、教學(xué)課時(shí)、活動(dòng)組織管理等因素影響，思想政治課的社會(huì)實(shí)踐很難在課堂教學(xué)中開展，而參與校外社會(huì)實(shí)踐基地的活動(dòng)，又受交通經(jīng)費(fèi)及接納人數(shù)限制，不能普及到每個(gè)學(xué)生。

2.理論研究與實(shí)踐相脫離

思想政治理論課教師大多為了職稱晉升而進(jìn)行思想政治教育理論研究，在上課期間則是為了完成教學(xué)任務(wù)，就課本談理論，下課后較少與學(xué)生交流溝通，不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想問題并進(jìn)行思考研究;輔導(dǎo)員雖一直身在思想政治教育實(shí)踐之中，卻大多忙于瑣碎的日常事務(wù)，即便在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，也無暇讓自己沉淀下來去思考并進(jìn)行理論研究，這就直接導(dǎo)致思想政治教育的理論研究與實(shí)踐相脫離。

3.理論與社會(huì)現(xiàn)象出現(xiàn)反差，大學(xué)生對理論喪失信任感

目前，大學(xué)生思想政治教育工作大多仍采用傳統(tǒng)的教育模式，即通過課堂教學(xué)、講座、主題教育等活動(dòng)方式來進(jìn)行灌輸和開展的。但面對著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的飛速發(fā)展，青年學(xué)生所接受的學(xué)校教育和看到的、聽到的社會(huì)問題存在反差，不禁產(chǎn)生疑問、迷惑或彷徨，而思想政治理論課堂教學(xué)中針對社會(huì)一些負(fù)面現(xiàn)實(shí)問題往往回避，這就使得當(dāng)代大學(xué)生對思想政治教育喪失了信任感。

三、大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐的統(tǒng)一

理論來源于實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)展，并不斷地指導(dǎo)著實(shí)踐。大學(xué)生思想政治教育理論正是對大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并隨著實(shí)踐的發(fā)展而不斷豐富;大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐的開展，為思想政治教育理論提供研究的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐是指在科學(xué)理論的指導(dǎo)下對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育所進(jìn)行的各種活動(dòng)的總稱。正確的理論是行動(dòng)的指南。人的思想要保持先進(jìn)，純潔，就要不斷接受正確的理論熏陶，現(xiàn)代社會(huì)一些人思想道德滑坡，人生觀、價(jià)值觀扭曲，就是理論上貧乏，政治不清醒，行動(dòng)上就會(huì)出問題。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，必須理論與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一。

1.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育中的作用

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于擴(kuò)大思想政治教育的受益面，有利于政治理論教育與實(shí)踐教育的結(jié)合。現(xiàn)代的大學(xué)生大多是書本知識(shí)中成長起來的，對我國的國情知之太少，大學(xué)生走向社會(huì)親身體驗(yàn)生活，看到貧富差距，感受勞動(dòng)的價(jià)值，有助于青年學(xué)生加深對現(xiàn)實(shí)社會(huì)中諸多問題和矛盾的認(rèn)識(shí)，思想得到升華，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。社會(huì)實(shí)踐還有利于大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，讓學(xué)生感受到自己與社會(huì)需要之間的差距，看到自己在知識(shí)與能力上的不足，對待學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)產(chǎn)生緊迫感和危機(jī)感，促使大學(xué)生思考自身發(fā)展問題，強(qiáng)化提高素質(zhì)和能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，對各類人才的要求會(huì)越來越高，一些專業(yè)面窄，社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)的大學(xué)生將在市場競爭中會(huì)處于劣勢。通過社會(huì)實(shí)踐，使大學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，在實(shí)踐中直接與各類人群打交道，鍛煉動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴能力，增長才干，將知識(shí)和行動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一，以適應(yīng)社會(huì)需要?？傊?，社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著重要的作用。

2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式

思想政治課的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，不是在課堂上空講理論聯(lián)系實(shí)際，也不是走馬觀花的讓學(xué)生參觀一下教育基地，必須讓大學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)。實(shí)踐活動(dòng)的組織形式可以是分散活動(dòng)，也可以是集體組織活動(dòng)。具體形式可以靈活多樣。

一是參加社會(huì)勞動(dòng)，便民服務(wù)、勤工儉學(xué)或打義工，在勞動(dòng)中鍛煉和培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。當(dāng)代大學(xué)生作為時(shí)代的驕子，缺乏吃苦精神，好高騖遠(yuǎn)，眼高手低不是個(gè)別現(xiàn)象。只有在勞動(dòng)實(shí)踐中經(jīng)受風(fēng)雨，去掉嬌氣，增強(qiáng)集體合作精神，才能樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二是參與社會(huì)調(diào)查，實(shí)踐考察。毛澤東當(dāng)年走遍湖南農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，寫出著名的《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》《中國社會(huì)各階級(jí)的分析》，為探索中國革命走農(nóng)村包圍城市，進(jìn)行工農(nóng)割據(jù)武裝斗爭道路奠定思想基礎(chǔ)。大學(xué)生可以圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問題，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，課外興趣有關(guān)的科研活動(dòng)進(jìn)行調(diào)研。

三是校內(nèi)外素質(zhì)拓展，這類活動(dòng)是學(xué)生在思想政治教育工作者的指導(dǎo)下，在校內(nèi)外有目的、有計(jì)劃、有組織地開展形式多樣的有利于培養(yǎng)健全人格和促進(jìn)全面發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。深入社會(huì)實(shí)踐，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情，增長知識(shí)、鍛煉品格、培養(yǎng)能力，增強(qiáng)社會(huì)意識(shí)和歷史責(zé)任感具有重要的作用。

3.社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生思想政治教育中的途徑

強(qiáng)化大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐對思想政治教育的作用，把社會(huì)實(shí)踐與思想政治教育相結(jié)合，在堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的今天，具有其廣闊的空間和深刻的內(nèi)涵，具有強(qiáng)大的生命力。為此，必須不斷地強(qiáng)化其思想政治教育的功能。具體要做好以下工作。

一是要讓社會(huì)實(shí)踐形式多樣化。大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅是在校內(nèi)實(shí)踐基地或是寒暑假中的活動(dòng)，可以與大學(xué)生的志愿者服務(wù)、勤工助學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研、技能比賽等各類課外活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，樹立廣義社會(huì)實(shí)踐的觀念，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩、形式多樣。

二是要讓社會(huì)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化?！案叩葘W(xué)校要把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，提供必要經(jīng)費(fèi)。積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德?！盵1]因此，將其納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和管理之中，加以科學(xué)的管理，確保有教師負(fù)責(zé)，有時(shí)間安排，有經(jīng)費(fèi)保障，從而變臨時(shí)活動(dòng)為長效教育，變臨時(shí)考核為規(guī)范管理。

三是要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的專業(yè)化。要使社會(huì)實(shí)踐持續(xù)深入地開展，必須建立一支業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、勤思考、善研究的專兼職相結(jié)合的組織指導(dǎo)隊(duì)伍，由思想政治課、心理健康、法律、就業(yè)和專業(yè)課老師擔(dān)任。依靠這支隊(duì)伍，精心組織、認(rèn)真督導(dǎo)、不斷研究新情況，解決新問題，創(chuàng)新工作方法，適應(yīng)時(shí)代要求，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)常做常新。

四是要豐富思想內(nèi)涵，使社會(huì)實(shí)踐功能化。要強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐的思想政治教育功能，就必須對實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)賦予豐富的思想內(nèi)涵，寓思想教育于實(shí)踐活動(dòng)中，使大學(xué)生隨時(shí)都可受到教育，從而豐富和提高其思想政治素質(zhì)。

總之，在學(xué)習(xí)中要將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來，用實(shí)踐來強(qiáng)化自己所學(xué)的理論，學(xué)以致用。實(shí)踐聯(lián)系理論就是經(jīng)常將自己的各種實(shí)踐活動(dòng)上升到理論的高度，反思自己的實(shí)踐活動(dòng)，回答解決實(shí)踐中的問題，改進(jìn)不足，這才是大學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[Z].（中發(fā)[2004]16號(hào)）.