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        談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課程改革的新理念

        2015-05-30 10:48:04趙曉憲
        儷人·教師版 2015年6期
        關(guān)鍵詞:新理念課程改革

        趙曉憲

        【摘要】教師首先要更新觀念,只有教師改變了觀念,才能在日常教學(xué)中體會新課改的要求,才能把新觀念、新要求、新觀點帶進課堂,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。為了體現(xiàn)新的教學(xué)理念,備課時我們要根據(jù)學(xué)生具體情況,從實際出發(fā),重新組合教學(xué)內(nèi)容,安排最佳的呈現(xiàn)形式。

        【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變角色 新理念 課程改革

        課程改革是實施素質(zhì)教育的深化和具體化,其本質(zhì)是教育創(chuàng)新。教育深刻變革的切入點在課堂教學(xué),課堂教學(xué)是新課程實施的基本途徑。抓課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新,正是實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、新課程的務(wù)本之舉。教師在面臨新課程改革時,除了要認真解讀、領(lǐng)悟新課程體系中蘊涵的思想,樹立正確的教育觀念、接受各種教師培訓(xùn)外,還應(yīng)根據(jù)新課程的要求,以飽滿的熱情投身于課改,發(fā)揮了教育創(chuàng)新的積極性、主動性,扎實工作,對教學(xué)觀念、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)評價等方面的改革都積極探索,不斷改進自身的教學(xué)行為,使自己的教學(xué)能跟上新課程改革的步伐。

        《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了一些新的理念,諸如義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展;人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展;動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式等等。為了我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)今天學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師首先要更新觀念,只有教師改變了觀念,才能在日常教學(xué)中體會新課改的要求,才能把新觀念、新要求、新觀點帶進課堂,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

        一、如何在備課中體現(xiàn)新的理念

        1、選擇現(xiàn)實的、有意義的素材。

        隨著社會的發(fā)展和進步,原有的教材里面,可能一些內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的形勢。因此,教師在備課時一定要考慮現(xiàn)在的情況,考慮學(xué)生的實際,考慮現(xiàn)實新課改的要求。要思考課內(nèi)與課外的聯(lián)系,數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系。數(shù)學(xué)的資源無處不在,但要遵循課外服務(wù)于課內(nèi),課外是對課內(nèi)的補充和延伸。就數(shù)學(xué)知識來講,理解的角度不同,需要的資源也不同,教師代替不了學(xué)生的需要?,F(xiàn)代的課堂教學(xué)最大特點是從封閉走向開放,這種開放是全方位的,包括思維的角度、情感態(tài)度、內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)的方式等。例如在學(xué)完小數(shù)加減法后,我和學(xué)生進行了一節(jié)實踐活動課。當(dāng)時我是這樣來創(chuàng)設(shè)情境的:在一個周日的早晨,媽媽由于需要加班,讓我去買菜,每樣買一斤,以下是一些菜的價格,豆角1.5元/斤,豆腐2元/塊,黃瓜3元/斤,西紅柿2.5元/斤,媽媽給我10元錢,買這些東西一共花多少錢?找回多少錢?學(xué)生們以同桌為單位,一個扮演售貨員,一個扮演顧客。這樣的情境,學(xué)生們感興趣,積極性很高。

        2、改變教材的呈現(xiàn)方式。

        采用不同的表達方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“教材只能作為教課的依據(jù),要教得好,使學(xué)生受益,還要靠教師善于運用?!边@句話揭示了教材不是圣書,它只是提供了最基本的教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)設(shè)計上很重要的新理念,就是要引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗的客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)、理解和發(fā)展數(shù)學(xué),密切數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實際的聯(lián)系。教育心理學(xué)的研究表明:當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系時,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣,數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。為了體現(xiàn)新的教學(xué)理念,備課時我們要根據(jù)學(xué)生具體情況,從實際出發(fā),重新組合教學(xué)內(nèi)容,安排最佳的呈現(xiàn)形式。例如,“加、減法混合計算式題”可從“公共汽車上的人上下車”這個問題引入,這是我們?nèi)粘I钪刑焯煊龅降膯栴},這樣的引入,學(xué)生的興趣會自然吸引過來;百分數(shù)的意義可以通過出示一組含有百分數(shù)的現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)或從比較兩杯糖水的甜度引入。

        二、如何在課堂中體現(xiàn)新理念

        1、創(chuàng)設(shè)沒有精神壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境。

        我們的數(shù)學(xué)課堂,應(yīng)該是一個開放的,活潑的課堂,有歡聲笑語的課堂,而不是死氣沉沉、讓人昏昏入睡的課堂,要讓學(xué)生成為課堂的主人,要使學(xué)生積極主動的參與這一過程,教師的主要任務(wù)就是為這一過程創(chuàng)設(shè)一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

        (1)轉(zhuǎn)變教師的角色。

        新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這既是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,更是一種教師教學(xué)方式的變革。在教學(xué)中,教師要當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者,幫助學(xué)生積主動地利用教材為自己的學(xué)習(xí)服務(wù),教師不在纏綿于知識點的微觀課程結(jié)構(gòu)之中,傾心于教學(xué)情況設(shè)計,教學(xué)資源的組織者。課堂中放手讓學(xué)生自己操作,自己探索,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和多樣性。使教師真正成為組織者、引導(dǎo)者和合作者。

        (2)教師要用自己的熱情感染學(xué)生。

        教育本質(zhì)上應(yīng)該是民主的,只有民主的教育,才會有個性自我意識的覺醒。在課堂教學(xué)中,我們要誠于衷而行于外,應(yīng)滿腔熱情、精神飽滿地出現(xiàn)在整個教學(xué)過程中,并以自身的工作態(tài)度和情感去感染和影響學(xué)生,恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)。教師要重視營造民主的氛圍,做學(xué)生個性張揚的促進者。教師要靈活地選擇教學(xué)方法,通過對一個個問題導(dǎo)語,一個個環(huán)節(jié)的安排,一句句情真意切的話語,激發(fā)起學(xué)生的情感,使學(xué)生感受到老師對自己的愛,從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣。

        2、創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)過程。

        新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是“自主、探究、合作、交流”,所以我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是一個開放式的課堂。由于開放式教學(xué)過程能給每個學(xué)生提供更多的參與機會和成功機會,讓每個學(xué)生在主動探索中得到發(fā)展。實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。開放式數(shù)學(xué)教學(xué)中,在教師的主導(dǎo)下,堅持學(xué)生是探究的主體,讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題以及親身參與問題的真實活動之中,只有這樣,才能使學(xué)生親身體驗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣,才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地,才會真正實現(xiàn)主動參與。

        總之,要使新課程能有效實施,教師應(yīng)該深入學(xué)習(xí)新課改有關(guān)文件和新課程標(biāo)準(zhǔn),把握新課程的理念與教學(xué)方式,努力實踐,讓我們的數(shù)學(xué)課堂知識源于生活,并最終服務(wù)于生活,唯其如此,新課程才能煥發(fā)出創(chuàng)新教育的活力。

        【參考文獻】

        [1]馬秀杰. 在新課程改革背景下如何進行數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 中國校外教育. 2009(S1)

        [2]盧君娥. 小學(xué)數(shù)學(xué)課程過程性目標(biāo)的達成策略[J]. 江蘇教育. 2013(45)

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