李健容

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)模式是在老師或者學(xué)生自己的意愿下，兩個(gè)以上的同學(xué)通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作等互動(dòng)方式共同完成一項(xiàng)任務(wù)的學(xué)習(xí)方法。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生既獲得了一次表現(xiàn)自我優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)，也得到了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。筆者現(xiàn)就在小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式需要注意的問(wèn)題和合作流程進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 小組合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段，有的學(xué)校雖然強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)與合作在小學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，但是僅憑號(hào)召性的語(yǔ)言未免有些無(wú)力。除此之外，在合作交流過(guò)程中，有些課堂的表現(xiàn)確實(shí)存在一些弊端。這也反映了在小組合作學(xué)習(xí)執(zhí)行中，某些方面存有漏洞。所以，為了提高教學(xué)效果，對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的探究是很有必要的。

1小組合作學(xué)習(xí)需要注意的要點(diǎn)

1.1恰當(dāng)?shù)剡x擇合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓大家各抒己見(jiàn)，并期待不同的思想進(jìn)行碰撞，從而達(dá)到互相補(bǔ)充，互相啟發(fā)，最終共同進(jìn)步的效果。所以，小組合作學(xué)習(xí)要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。有的老師在課堂開始之后，將問(wèn)題列出來(lái)，就開始讓同學(xué)們自由結(jié)合成小組并對(duì)問(wèn)題展開討論。事實(shí)上，這個(gè)時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容還沒(méi)有產(chǎn)生任何想法。在這種情況下，讓他們展開討論，無(wú)疑是在浪費(fèi)時(shí)間，小組合作學(xué)習(xí)起不到任何作用。最好的小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間是，讓大家自己先通讀全文，結(jié)合老師的問(wèn)題和自己的理解對(duì)文章進(jìn)行思考。但他們有了自己的問(wèn)題和見(jiàn)解之后，再讓他們進(jìn)行小組討論。這樣做的好處大致有兩點(diǎn)：第一，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力；第二，讓獨(dú)立思考能力差的人也能獲得共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

1.2樹立正確的合作學(xué)習(xí)觀念

樹立正確的合作學(xué)習(xí)觀念，教師要明確以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，明確小組合作學(xué)習(xí)的目的。組織小組合作學(xué)習(xí)的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步；第二，教師要認(rèn)清自己在小組合作學(xué)習(xí)中扮演的角色。教師在小組合作學(xué)習(xí)中有三種身份：監(jiān)督者，教師要督促學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行交流活動(dòng)，防止某些學(xué)生利用這種熱鬧的場(chǎng)合嬉戲玩耍。指導(dǎo)者，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并給予正確的指導(dǎo)。參與者，教師要將自己也融入到小組合作當(dāng)中，提高學(xué)生的交流意識(shí)和合作效果。

1.3給學(xué)生自主思考的時(shí)間

為了避免小組合作學(xué)習(xí)僅僅停留在形式上，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間要進(jìn)行合理的控制。如果學(xué)生自由思考的時(shí)間太少，對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的鍛煉的效果就不夠明顯。給學(xué)生自由思考的時(shí)間依據(jù)課文篇幅及難度等因素考慮，沒(méi)有具體的限制。

2如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂上展開小組合作學(xué)習(xí)的策略

2.1精心選取小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

如果總是重復(fù)一項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)因?yàn)槿狈π乱舛霈F(xiàn)思想麻木的狀態(tài)。所以，老師不宜每節(jié)課都組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且也不是所有的文章都有交流合作的必要。這就是說(shuō)，在組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要對(duì)合作學(xué)習(xí)開展的內(nèi)容進(jìn)行精心的選擇，選擇的內(nèi)容可參考教學(xué)要求，老師也根據(jù)自己的感悟進(jìn)行挑選。但是，由于小學(xué)生的思維水平和大人有所不同，老師選擇的內(nèi)容必須要符合學(xué)生的思維能力。換句話說(shuō)，老師選擇的內(nèi)應(yīng)該是學(xué)生能想到的但是必須要經(jīng)過(guò)一番努力。這樣做的目的是，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高學(xué)生的思維能力，防止一些學(xué)生產(chǎn)生不勞而獲或者望之莫及的心理。除此之外，老師所要講的內(nèi)容要主次分明。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只能夠保持十幾分鐘或者二十幾分鐘，在這段時(shí)間里，老師要將重點(diǎn)傳輸給學(xué)生。既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)又讓學(xué)生學(xué)會(huì)重點(diǎn)。例如，在第七課《寓言故事》這篇課文中，老師可以組織學(xué)生分角色朗讀，并讓學(xué)生體會(huì)其中的語(yǔ)言，讓學(xué)生自己思考過(guò)后進(jìn)行交流并提出自己的看法，這樣學(xué)生會(huì)更加形象的理解寓言故事的內(nèi)涵與寓意。

2.2激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地全身心投入到活動(dòng)中來(lái)，對(duì)合作學(xué)習(xí)的展開起著關(guān)鍵的作用。老師可以嘗試著參考以下幾點(diǎn)：第一，進(jìn)行邏輯性的趣味提問(wèn)；例如，在學(xué)習(xí)《阿凡提的故事》這一課時(shí)，老師可以提問(wèn)學(xué)生：假如你是商人，你會(huì)怎么樣的對(duì)代無(wú)理的店主？第二，組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行微型的舞臺(tái)劇的表演，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)人物的理解。當(dāng)然，由于學(xué)生的年紀(jì)還小，得讓他們自由發(fā)揮，不必拘泥于課本。其實(shí)，方法有很多，老師應(yīng)該根據(jù)課文的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。

2.3做好小組分工與合作工作

為了讓所有學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)并發(fā)揮自己的能力，最好的方法是做好小組分工與合作的工作。老師一般采用同學(xué)和前后桌的同學(xué)進(jìn)行組合，這樣的方法雖然快速方便，但是存在著一定的缺陷。兩個(gè)同學(xué)可能都喜歡同一種工作，這樣不僅會(huì)降低合作的效果，還可能導(dǎo)致學(xué)生之間產(chǎn)生摩擦。所以，老師可以在課下根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行組合，讓每個(gè)人發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又讓其他同學(xué)得到借鑒的機(jī)會(huì)。

2.4加強(qiáng)組織與引導(dǎo)，保證有效合作

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要充分發(fā)揮自己的價(jià)值，做好監(jiān)督者，指導(dǎo)者和參與者應(yīng)該做的工作。例如，當(dāng)學(xué)生在意見(jiàn)產(chǎn)生分歧的時(shí)候，老師對(duì)雙方都要給予肯定并給學(xué)生一些暗示或者指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的思考方向發(fā)展。這是老師作為一個(gè)指導(dǎo)者應(yīng)該做的工作。另外，老師要參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，以參與者的身份發(fā)表自己的看法，切忌將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生。最后，老師要留心某些比較調(diào)皮的學(xué)生利用這種機(jī)會(huì)說(shuō)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話。即便有這樣的學(xué)生，老師最好不要反應(yīng)過(guò)于激烈，避免影響其他同學(xué)的情緒和交流效果。

3總結(jié)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果確實(shí)很有幫助，與此同時(shí)，還要注意一些要點(diǎn)，才能使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮到它應(yīng)有的作用。對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的時(shí)間安排，學(xué)習(xí)的態(tài)度等問(wèn)題，老師都要予以重視，其中最重要的是要給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間以便于合作交流的展開。

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