何進朝

以人為本，構(gòu)建一個充滿活力的課堂，是新一輪課程改革大力倡導的教學理念。因此，轉(zhuǎn)變教學理念，激發(fā)學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學，將活力注入歷史課堂，是我們歷史教師應(yīng)該關(guān)注、思考和解決的當務(wù)之急。我認為應(yīng)做到以下幾點：

一、努力創(chuàng)設(shè)生動的教學情境

新型的師生關(guān)系是以學生為中心的，教學活動應(yīng)以學生的個性發(fā)展為核心，使每一個學生的潛能得到發(fā)展。教師應(yīng)鼓勵學生在課堂上發(fā)表獨立見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?？傊＝處熢诮虒W實踐中要為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境。著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學范圍里對教師最有意義的是學生學習動機的激發(fā)，也就是要使學習的內(nèi)容讓學生感興趣，對有了興趣的事學生就會認真地把它學好?！边@話表明：熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。學生有了興趣，才會在課堂上有活力，主動地進行學習。我認為在課堂教學中應(yīng)做到：

1.設(shè)計好開課導言，吸引學生的注意力。良好的開端是成功的一半，每堂課能設(shè)計出精彩的導言是激發(fā)學生興趣的十分重要的環(huán)節(jié)?；蛐路f別致，或詼諧幽默，或富有哲理的導言能使學生的注意力在上課之始就被吸引，始終以濃厚的興趣上好該節(jié)課。比如：我在上《近代工業(yè)的興起》一課時，讓學生從他們親身經(jīng)歷的事情入手：說一說2000年進入新世紀的那一天的熱鬧喜慶的場面，回想那天是怎樣度過的？學生們興趣盎然，踴躍回答。我也深受學生的感染，說出自己那天參加的活動，與同學們交流。突然語氣轉(zhuǎn)折，神情嚴肅地問：可是，在上一個世紀100年前的1900年，苦難深重的中國人遠沒有我們幸運，他們是怎樣跨入新世紀的？學生們七嘴八舌的議論……我總結(jié)說：面對西方列強的侵略，中國很多有識之士覺醒了，從政治、經(jīng)濟、思想等多方面開始了一場變革，掀開了中國近代化的序幕。由此導入到新課。

2.利用新穎多樣的教學方式激發(fā)學生的學習興趣。利用投影、錄像、多媒體課件等現(xiàn)代化手段展示形象逼真的景觀，直觀生動地再現(xiàn)歷史事件和人物，代替單純的說教與復述，讓學生可以直接參與其中，既能激發(fā)學生的競爭意識和培養(yǎng)合作精神，又能喚起學生的興趣，活躍課堂。例如：《全民族抗戰(zhàn)的興起》一課中，我給學生播放了一段有關(guān)南京大屠殺的錄像，學生們又互相交流自己所找到的有關(guān)這方面的資料。以此來調(diào)動學生學習的主動性和自主性。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知欲和思維的積極性。例如，在教學實踐中關(guān)于西安事變的解決問題，我作了如下設(shè)問：假設(shè)同學們就是當時參加談判的社會各界代表，請發(fā)揮你們的口才勸說蔣介石“停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日”，注意發(fā)言中必須使用各種各樣的成語，例如：“以和為貴”，“同舟共濟”等，充分發(fā)揮了學生的想象力。

二、給學生提供廣闊的學習時空

新的課程標準大力倡導學生的自主、探究學習，提倡從不同角度提出問題，并學習解決歷史問題的一些基本方法，學習運用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實問題，努力改變過去重結(jié)論、輕過程的教學，強調(diào)學生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。而要做到這些，開放教學內(nèi)容就顯得極其重要。因此充分利用課外資源，開展實踐活動，給學生以廣闊的學習時空，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性能力，已成為歷史教學的重要內(nèi)容，這也是素質(zhì)教育的需要。教學實踐活動可以通過以下途徑來實現(xiàn)。

1.教師指導學生到圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)中查找相關(guān)資料，核實整理成文字材料，帶到課堂中與同學、老師進行展示、交流。例如學習長征時，讓學生去搜集長征的故事，然后在課堂上就通過講故事的形式來培養(yǎng)學生的口頭表達能力。這些活動使學生走出封閉的課堂，主動探究知識，體驗創(chuàng)造成果的喜悅，有利于學生創(chuàng)新思維能力的形成。

2.組織歷史辯論賽。辯論是最能激發(fā)思維靈感火花的方法，也是學生之間互動合作學習的方式之一。在教學過程中適時地組織一些此類活動，能大大激發(fā)同學們在歷史學習中積極向上的競爭意識，不但提高了學生的思辨能力，活躍了他們的思維，而且鞏固深化了對所學歷史知識的理解掌握。我們課本中有許多問題都可用到辯論法，像“鴉片戰(zhàn)爭能否避免？落后就要挨打嗎？西方列強入侵給中國帶來了什么？”等，這些問題都是發(fā)散性的，答案也是多方面的，在課堂上引導學生辯論，大膽將自己的想法提出來，認識會更深刻，思路會更開闊?？傊挥猩盍Φ臍v史課堂是多元性、開放性的，提倡學生大膽發(fā)表個人見解，鼓勵創(chuàng)新。

3、調(diào)動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習 新課程強調(diào)：教學活動是師生的雙邊活動。課堂上，教師的作用在于組織、引導、點撥。學生要通過自己的活動，獲取知識。例如在學習雕版印刷時就可以讓學生做這樣的實驗：準備一張紙，在紙上寫自己的名字，寫三遍、再三遍、再三遍，然后讓學生談感受：（枯燥、乏味、單調(diào)、浪費時間）再讓學生用小刀在橡皮上把自己的名字刻出來，自制一枚印章，并蘸上墨水印在紙上，多印幾遍;與前一個實驗比較，從中體會雕版印刷的方法和好處。

三、讓學生體驗成功的喜悅

學生在課堂學習中難免會有差錯、失誤，尤其是那些學習困難的學生。只有讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，才能使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？這就需要教師在設(shè)計問題時要面向全體學生，使所有的學生都能開動思維;或是讓那些學習有困難的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題。也可能有時侯這些學生的回答會與教師的答案相差甚遠，這時你一方面應(yīng)鼓勵他說出其理由，另一方面應(yīng)充分肯定他的回答中哪怕是細微的正確之處。然后給他作出一些激勵性的評價。例如：“這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，一是有利于在教師和學生之間營造出一種寬松、民主、活躍的氛圍，在師生的積極問答中加強互信、互動。二是能讓學生在心理上感受到自己被承認和被尊重，嘗到回答問題的甜頭。這樣才能使這一部分課堂上的弱勢群體也積極、大膽地參與到教學活動中。才能全面使課堂活起來，動起來。

總之，要讓我們的歷史課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所，讓學生在課堂上充分“動”起來，學得有滋有味、有聲有色。 從桎梏學生思維的沉悶的傳統(tǒng)課堂到放飛學生心靈，充滿活力的新型課堂，雖“路漫漫兮”，但我們?nèi)詫ⅰ吧舷虑笏鳌?，努力尋求突破，讓初中歷史課堂充滿活力。