黃崇藹

[摘要]當(dāng)前，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)貧困的農(nóng)村地區(qū)，特別是城鄉(xiāng)結(jié)合部，隨著勞務(wù)輸出的快速發(fā)展，出現(xiàn)了一個(gè)特殊群體——留守少年。由于各個(gè)家庭教育的不完善，這個(gè)群體的學(xué)生出現(xiàn)諸多心理問題，在學(xué)習(xí)上比較不自覺。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，探析初級(jí)中學(xué)留守少年良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的方法，為初級(jí)中學(xué)教育教學(xué)工作提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]城鄉(xiāng)結(jié)合留守少年學(xué)習(xí)習(xí)慣

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）180106

當(dāng)前，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)貧困的農(nóng)村地區(qū)，特別是城鄉(xiāng)結(jié)合部，隨著勞務(wù)輸出的快速發(fā)展，出現(xiàn)了一個(gè)特殊群體——留守少年。由于各個(gè)家庭教育的不完善，這個(gè)群體的學(xué)生出現(xiàn)諸多心理問題，在學(xué)習(xí)方面比較不自覺，如何使這部分學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有一定的迫切性與必要性。我校教師通過實(shí)踐，總結(jié)出了城鄉(xiāng)結(jié)合部初級(jí)中學(xué)留守少年良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的有效途徑及方法。

一、以“目標(biāo)教育”推進(jìn)留守少年良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

“目標(biāo)是一種魔法”，有了目標(biāo)，就有了前進(jìn)的動(dòng)力。因此，首先要幫助留守少年確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使其樹立遠(yuǎn)大的理想，告訴他們，雖然沒有父母在身邊監(jiān)督和呵護(hù)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)起來很苦、很累，會(huì)遇到很多困難，但是擁有目標(biāo)就擁有了前進(jìn)的“動(dòng)力”和“支撐”系統(tǒng)。開學(xué)初，我校教師適時(shí)指導(dǎo)留守少年學(xué)會(huì)用“夢(mèng)想規(guī)劃未來”。由于有的留守少年定的目標(biāo)太遠(yuǎn)，脫離了現(xiàn)實(shí)生活，于是只堅(jiān)持了一段時(shí)間，又回到了原點(diǎn)。為此，要趁熱打鐵，讓每一個(gè)留守少年認(rèn)識(shí)到，為了健康、積極、充實(shí)地渡過初中三年的學(xué)習(xí)生活，每人應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際，制定一份初中三年的成長(zhǎng)規(guī)劃，內(nèi)容涵蓋：品行修養(yǎng)、學(xué)習(xí)、健身、課外發(fā)展等，包括近期、中期和遠(yuǎn)期的目標(biāo)。既然樹立了目標(biāo)，就要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)，要具體制定短期目標(biāo)，如：期考目標(biāo)、段考目標(biāo)、月考目標(biāo)……每天完成作業(yè)目標(biāo)。這樣，做到了精心計(jì)劃，周密安排，有的放矢，目標(biāo)才有了實(shí)現(xiàn)的可能。

二、以“教師引導(dǎo)”跟進(jìn)留守少年良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，必須科學(xué)合理地設(shè)定一個(gè)可行的方案。我們要求每個(gè)留守少年針對(duì)自己的實(shí)際，在年段和班主任老師共同策劃、指導(dǎo)下，認(rèn)認(rèn)真真寫出一份學(xué)習(xí)方案，在班級(jí)中與同學(xué)們進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)和借鑒，達(dá)到每看一次就能讓自己熱血沸騰并激發(fā)出高昂斗志的效果。學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，而興趣又可以成為動(dòng)力。作為學(xué)習(xí)引路人的教師應(yīng)充分激發(fā)留守少年的學(xué)習(xí)興趣，才能促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何激發(fā)留守少年的學(xué)習(xí)興趣？各位任課教師可以八仙過海——各顯神通。比如，有的教師年輕漂亮，有的教師能言善辯，有的教師擅長(zhǎng)書法，有的教師擅長(zhǎng)畫畫……這些教師都可以讓自己的特點(diǎn)充分發(fā)揮作用，激發(fā)留守少年的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如，有一位學(xué)生，由于父母外出打工，他由爺爺、奶奶監(jiān)護(hù)。這個(gè)學(xué)生上課經(jīng)常玩弄手機(jī)，不求上進(jìn)，到了初二，有了物理課，因?yàn)槲锢砝蠋熌贻p漂亮，衣著大方得體，令這位留守少年很是著迷，上物理課時(shí)他就特別認(rèn)真，積極回答問題，物理老師也很賞識(shí)他。為了得到老師的欣賞，他養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)物理的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，漸漸地他對(duì)各科的學(xué)習(xí)都感興趣，也就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、以“榜樣力量”增進(jìn)留守少年良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

“沒有規(guī)矩不能成方圓” ，好的行為規(guī)范將讓學(xué)生受益終生。同樣，榜樣的力量是巨大的，它可以改變另一個(gè)人，好的“榜樣力量”能增進(jìn)留守少年良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。為此，我校通過樹立典型，有意識(shí)地在不同的時(shí)期，推出幾位學(xué)習(xí)進(jìn)步較快、學(xué)習(xí)習(xí)慣好的留守少年，通過廣播報(bào)道或國(guó)旗下講話，在教室、年段走廊等公共場(chǎng)所進(jìn)行廣泛的宣傳，達(dá)到潛移默化的教育效果。榜樣對(duì)“留守少年”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)比教師的說服更有效。讓榜樣的力量，在留守少年這個(gè)群體中發(fā)揮正能量。

四、以“親情教育”促進(jìn)留守少年良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

筆者在走訪中，目睹留守少年百狀，深感教師不易。有時(shí)，教師捧著一顆心來，愿意付出所有的愛，可“落花有意，流水無(wú)情”，偏偏有的留守少年不接受你的付出。若能走進(jìn)留守少年的心，給予他們真誠(chéng)的理解與信任，換種方式來支持他們努力進(jìn)步，或許能幸運(yùn)地聆聽到心靈花開的聲音。課堂上，對(duì)于這部分的留守少年，在實(shí)施教學(xué)的課堂活動(dòng)中，各科教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注教學(xué)過程和方法，對(duì)于留守少年在課堂活動(dòng)生成的情感體驗(yàn)給予充分的肯定，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的想法、思路加以正確引導(dǎo)，實(shí)事求是地、恰如其分地對(duì)留守少年的回答做出評(píng)價(jià)。這樣才有利于培養(yǎng)廣大農(nóng)村初中留守少年良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于留守少年的健康成長(zhǎng)。

經(jīng)過兩年多時(shí)間的研究、實(shí)踐，我們知道影響留守少年學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的成因是非常復(fù)雜的，要改變留守少年學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，需要家校合作，需要全社會(huì)的關(guān)注，更需要教師的關(guān)愛。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以通過訓(xùn)練來促其向良好的方向發(fā)展。

（責(zé)任編輯韋淑紅）