韋金思

[摘要]當(dāng)前的農(nóng)村初中學(xué)生，學(xué)習(xí)普遍不刻苦，早晚讀課不給力，要是教師不到班，則成為他們交談閑聊的時(shí)光。本文針對這種情況進(jìn)行分析解讀，在查找原因、確立目標(biāo)、掌握方法技巧等方面進(jìn)行了一系列的探討。

[關(guān)鍵詞]早晚讀現(xiàn)狀目標(biāo)方法

[中圖分類號]G632.4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號]16746058（2015）180100

早晚讀課的時(shí)間一般安排二十分鐘，是中學(xué)語文、英語課程的重要構(gòu)成部分，目的是提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)交際能力，也是學(xué)生接觸作品、培養(yǎng)語感和情感的主要途徑。國家基礎(chǔ)教育政策明確指出，各中小學(xué)校要加強(qiáng)對早晚讀課的監(jiān)督和指導(dǎo)。長期以來，各學(xué)校也都很重視早晚讀課，盡量安排在優(yōu)先的時(shí)段，以便獲得良好的效果。然而，由于種種原因，近些年來，特別是實(shí)施義務(wù)教育以來，學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的熱情逐漸減弱，校園里那令人神往的朗朗書聲已漸行漸遠(yuǎn)，越來越淡。同時(shí)，還出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)狀，隨著學(xué)生年齡的增長，讀書的自覺性反而越差，讀書的聲音越小，有時(shí)甚至達(dá)到悄無聲息的地步。下面，我就來探討這方面的話題。

一、 對于早晚讀現(xiàn)狀的分析

教師常?？吹?，一個(gè)班四五十位學(xué)生，早晚讀課的時(shí)候坐在教室里，書本不想打開，嘴巴不想動(dòng)，就算讀起書來也是無精打采，斷斷續(xù)續(xù)，全班學(xué)生有時(shí)讀書的聲音加起來還沒有一個(gè)老師上課的聲音那么大。這是什么原因讓學(xué)生不愛開口讀書呢？我想，大體的情況有三點(diǎn)：

1.讀書無用論的思想是首因。在上世紀(jì)六、七十年代，能夠背起書包進(jìn)到學(xué)校里讀書是一件多么幸福和愉快的事情；八九十年代，讀書成了跳出農(nóng)門、改變命運(yùn)的唯一途徑。但隨著教育體制的改革，就業(yè)形勢的轉(zhuǎn)軌，學(xué)生畢業(yè)自謀出路或競聘上崗成了不二的選擇，這是擺在每一個(gè)學(xué)生面前的嚴(yán)峻問題。農(nóng)村的學(xué)生競爭的意識(shí)不比城里的學(xué)生強(qiáng)，競聘的條件也比城里的學(xué)生差。他們深知自己“讀完初中扛鋤頭，讀完高中到處游，讀完大學(xué)就業(yè)愁”的結(jié)局，因而認(rèn)為再多的努力也白費(fèi)。況且現(xiàn)在打工的門路也多，一個(gè)初中畢業(yè)的學(xué)生下到廣東廠家，一個(gè)月都可以拿到兩三千塊錢的工資。所以現(xiàn)在的初中學(xué)生很多人在學(xué)校里可以說是吃著營養(yǎng)餐、領(lǐng)著生活補(bǔ)貼費(fèi)，等待著拿畢業(yè)證罷了，哪有心思去讀書和學(xué)習(xí)呢？

2.任課教師的指導(dǎo)和管理不到位。教師的工作是辛苦的，但一些教師工作的責(zé)任心不敢恭維，他們認(rèn)為，早晚讀還不是正式的上課時(shí)間，應(yīng)該讓學(xué)生自己讀書，下不下班監(jiān)督輔導(dǎo)問題不大。殊不知，天下哪有自覺拉磨的驢呢？沒有老師的到來，教室里要么死氣沉沉，昏睡一片，要么追逐喧鬧，亂作一團(tuán)。若問他們?yōu)槭裁床淮蜷_課本出來讀書呢？得到的回答常常是不知道讀哪里或者說讀不下去，尤其是英語學(xué)科情況更為嚴(yán)重。另一方面，一些學(xué)校的績效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不合理，一節(jié)早晚讀相當(dāng)于半節(jié)正課的時(shí)間，可是在工作量上卻給予五毛錢的補(bǔ)貼，不及一節(jié)正課的十分之一。這樣“五毛錢不要了”的思想就不難想象。結(jié)果在管理上出現(xiàn)了盲區(qū)，學(xué)生可以利用這個(gè)時(shí)間段隨心所欲，悠哉樂哉。所以，沒有老師下班輔導(dǎo)，對于我們農(nóng)村的學(xué)生來說是行不通的。

3.學(xué)校的日?；顒?dòng)沖擊著早晚讀?，F(xiàn)在，環(huán)境衛(wèi)生成了一個(gè)學(xué)校長抓必抓的工作內(nèi)容，很多學(xué)校為了打造文明衛(wèi)生學(xué)?；蛘呋▓@式學(xué)校，劃定了班級清潔區(qū)域、值周班負(fù)責(zé)打掃區(qū)域，不惜花費(fèi)時(shí)間每天一小掃，一周一大掃，對校園全方位地清除，之后還要進(jìn)行檢查和評比。這樣在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生既要搞好衛(wèi)生，又要排隊(duì)用餐，時(shí)間非常緊迫，到頭來犧牲的往往又是早讀的時(shí)間。晚上七點(diǎn)剛過，晚讀的時(shí)間又要開始。冬季時(shí)還好些，如果是夏天，七點(diǎn)天色還未暗，有的學(xué)生還熱衷于球場上的運(yùn)動(dòng)，有的則旁觀比賽，有的又在沖涼洗衣，總之都渾然不覺時(shí)間已到。當(dāng)做完各事，氣喘吁吁趕回教室時(shí)，晚讀的時(shí)間又過了一大半。我當(dāng)然不反對搞好環(huán)境衛(wèi)生和提倡學(xué)生多運(yùn)動(dòng)，但問題是如何讓這些事情不占用早晚讀的時(shí)間。

二、早晚讀該讀些什么要有一個(gè)明確的目標(biāo)

凡事都要有目標(biāo)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。如果沒有目標(biāo)，往往會(huì)迷失方向，所付出的可能變成白費(fèi)和徒勞。早晚讀，我們該讓學(xué)生讀些什么，就該要好好制訂目標(biāo)和計(jì)劃。

1.要讀哪些內(nèi)容。現(xiàn)在的學(xué)生真的還很不會(huì)讀書，他們不知道該讀哪些地方，看哪些內(nèi)容，通常是這里翻翻，那里望望，分不清重點(diǎn)與主次，然后搖頭晃腦瞎讀下去，最后聲嘶力竭，毫無作用。這就需要教師給他們指點(diǎn)，教會(huì)他們該讀些什么內(nèi)容。諸如讀舊課，讀新課，讀精彩句段，讀古詩文，讀筆記，讀練習(xí)題，甚至讀課外書等，都可以列入早晚讀的范疇。這就要看具體的情況而確定要讀的內(nèi)容。

2.制定精讀的目標(biāo)。一本教材，三十篇課文上千個(gè)段落，如果都要求學(xué)生死記硬背那是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。哪里需要默寫和背誦的，就要求學(xué)生精讀、多

讀。比如重點(diǎn)篇目、名人名篇、精彩句段、古詩文等，就要投入更多的時(shí)間，有些還要進(jìn)一步品讀。過后要定期檢查學(xué)生掌握的情況。這樣，學(xué)生有了任務(wù)和壓力，必然能達(dá)到預(yù)期的效果。

3.明確略讀的內(nèi)容。上面我也談到過，文章有重點(diǎn)與非重點(diǎn)篇目，有自讀和課外閱讀課，我們當(dāng)然不能投入同等的時(shí)間。與之相反的是對于那些非重點(diǎn)篇目和自讀課，則不要花太多的時(shí)間，讓學(xué)生覽讀，理解其基本大意就行了。

三、早晚讀該怎么讀需要講究方式和方法

平常我們要求學(xué)生讀書，往往只要有聲音發(fā)出來就夠了，沒有提醒他們還要做到眼到、心到。讀書的方式也很單一，常常是學(xué)生讀而教師在一旁守望。這樣就顯得很枯燥和沉悶。今天我們可以開展多樣的讀書方法。

1.首先是聽讀。聽可以培養(yǎng)出學(xué)生讀書的語速、語感和語調(diào)，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。一篇課文只有通過聽讀才能感受其中的意境美和情感美?，F(xiàn)在，教室里都配置有多媒體，教師可以播放一些配樂配畫的朗讀給學(xué)生聽，或者聽朗讀帶，也可以讓學(xué)生聽老師或優(yōu)秀同學(xué)的朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)略抑揚(yáng)頓挫的讀書聲。

2.其次是齊讀。教師有時(shí)可以安排全班同學(xué)齊讀課文，洪亮的書聲能體現(xiàn)班集體的力量，體現(xiàn)濃厚的學(xué)風(fēng)。同時(shí)，教師也不要當(dāng)局外人，應(yīng)當(dāng)融入到聲音的大潮中去，這樣既可以控制學(xué)生的語速，又能夠糾正讀不準(zhǔn)的字。

3.再次是分角色朗讀。根據(jù)教材情況，按作品中出現(xiàn)的人物，我們可讓學(xué)生扮演其中的各個(gè)角色。通過朗讀與對話，能增加對內(nèi)容的理解，對人物性格的把握。這種讀法對于對話作品或戲劇文學(xué)非常適用。

4.最后要培養(yǎng)默讀的能力。我們不要認(rèn)為早晚讀一定讓學(xué)生讀出聲音來，相反，默讀更是值得提倡的一種讀書方法，它能達(dá)到無聲勝有聲的效果。在考試中的閱讀理解，都是靠默讀來完成的。只有在平時(shí)多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，養(yǎng)成用心用眼去讀的習(xí)慣，才能在考試中掌握要領(lǐng)，應(yīng)對自如。所以有時(shí)我們可以不妨采用這個(gè)方法。

四、經(jīng)歷與期盼

桃李無言，下自成蹊。筆者多年來一直擔(dān)任語文教學(xué)工作，也碰到所上的班級每到早晚讀的時(shí)候非常地不給力，自己也感到很彷徨和無奈。后來不斷摸索，不斷拓展讀書的方式與方法，堅(jiān)持下班輔導(dǎo)與帶動(dòng)，學(xué)生讀書的面貌終于煥然一新。因此我想，并不是學(xué)生都厭讀，而是應(yīng)該找到一條適合學(xué)生讀書的路子，妥善解決以上所談的問題，相信學(xué)生對早晚讀的感情必然會(huì)升溫。

（責(zé)任編輯韋淑紅）