岑玉葦

[摘要]教師應(yīng)盡量營造愉悅的課堂氛圍，尊重學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，使學(xué)生在愛學(xué)、樂學(xué)中健康成長。讓學(xué)生在初中思想品德課堂里主動學(xué)習(xí)，讓快樂洋溢整個思想品德課堂，做法有：用與學(xué)生生活貼近的時政新聞導(dǎo)入新課；給學(xué)生足夠的思考空間；行為訓(xùn)練，快樂體驗；充分利用學(xué)生身邊的素材，激活課堂。

[關(guān)鍵詞]錄像課愛學(xué)樂學(xué)

[中圖分類號]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）180072

從教十余年來，筆者與同行交流最多的話題是：怎樣使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，而不是厭學(xué)、苦學(xué)。當(dāng)然，要攻克如此大的難題，自上而下都要行動起來的。筆者也想在能力范圍之內(nèi)，使學(xué)生在初中思想品德課堂里主動學(xué)習(xí)、愛學(xué)、樂學(xué)。下面，就結(jié)合筆者在一節(jié)縣級初中思想品德錄像課來說說自己是如何實現(xiàn)快樂課堂，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的。

一、用與學(xué)生生活貼近的時政新聞導(dǎo)入新課

萬事開頭難，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課是否成功的關(guān)鍵。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師必須要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。濃厚的興趣能吸引學(xué)生，驅(qū)使學(xué)生去積極思考，愉快地投入到學(xué)習(xí)生活中。筆者參加的錄像課比賽的課題是七年級上冊第八課第二框《對不良誘惑說“不”》。一節(jié)課的第一個背景材料，要吸引住學(xué)生，確實需要精心地篩選材料。剛開始選擇導(dǎo)入材料時，筆者想到了關(guān)于沉迷網(wǎng)絡(luò)的動漫。因為當(dāng)前，相當(dāng)一部分中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，他們在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，因得不到正確的引導(dǎo)而陷入困境。但回頭一想：七年級學(xué)生的心理相對小學(xué)生而言，已比較成熟，虛擬的動漫因不能觸動學(xué)生的心弦，往往達(dá)不到預(yù)想的效果。只有選擇發(fā)生在學(xué)生身邊的、貼近學(xué)生生活實際的事件，才能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。而時政新聞就具有動漫所沒有的優(yōu)勢，如較強(qiáng)的時效性、真實性、新穎性等。

在本節(jié)課導(dǎo)入中，筆者最后選擇了南寧都市頻道的新聞《少女會見網(wǎng)友 被騙財又騙色》。選擇這樣的時政新聞符合當(dāng)前社會由網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的系列問題的思考。該新聞貼近學(xué)生的生活實際，再加上當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)十分普及，如何合理使用網(wǎng)絡(luò)也成為學(xué)生關(guān)注的話題。新聞一播出馬上引起了學(xué)生的共鳴。學(xué)生觀看新聞后，教師提問：新聞中的這位少女怎樣才能避免傷害？這樣一個問題，就把學(xué)生的話匣子打開了，學(xué)生踴躍發(fā)言：不跟網(wǎng)友見面，對陌生人提高警惕。教師再問：網(wǎng)友真的不能見面嗎？學(xué)生：如果真想與網(wǎng)友見面，最好有大人陪同；如果要私自見網(wǎng)友，要經(jīng)過長時間的了解，不可剛認(rèn)識幾天就見面，見面時別忘了有保護(hù)措施。通過一步步地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，使他們明白不良誘惑是可以避免，從而更好地保護(hù)他們不受傷害。這樣不僅使學(xué)生很好地把握了課文知識，還激起了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識。教學(xué)實踐告訴我們，將時事新聞引入思想政治課教學(xué)，不僅有助于增強(qiáng)課堂的趣味性，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地落實快樂課堂的理念。

二、自學(xué)，給學(xué)生足夠的思考空間

前段時間，筆者在育兒文章里看到有專家呼吁，要給孩子每一天都有自己的閑暇時間，即自己安排自己的事，自己思考自己的事。孩子在主動、愉悅中做事，有利于開發(fā)大腦。當(dāng)前，初中思想品德學(xué)科考試的模式從持續(xù)了十多年的開卷考試轉(zhuǎn)為了閉卷考試，促使部分教師在課堂上急于羅列知識，讓學(xué)生機(jī)械地勾畫知識，接著就是落實讀背情況。這樣的教學(xué)模式仿佛又回到了機(jī)械的應(yīng)試教育，這也是與課改精神背道而馳的。于是，學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，厭學(xué)情緒時有出現(xiàn)，表現(xiàn)在上課發(fā)呆、睡覺、講話等。教師在授課前，都會花大量的時間與精力備課，不僅要熟悉教參、教材，還要做學(xué)生手頭有的大量練習(xí)，往往備上一節(jié)課，就要花上大半天的時間（且不計算查找資料的時間）。教師如不精心備課，沒有足夠的思考時間，是無法熟透教材知識的。其實，學(xué)生也是如此。初中生理解知識能力有限，如在上課過程中沒有自學(xué)思考空間，總是被動地接受知識，沒有發(fā)揮課堂主人的作用，就會成了學(xué)習(xí)的奴隸，陷入苦學(xué)中。記得，有一次講評作業(yè)，筆者當(dāng)時就順著備課的思路講評，然而因作業(yè)是前段時間學(xué)生做的，相當(dāng)多的學(xué)生沒回過神來，跟不上筆者的思路。之后，筆者及時調(diào)整了講評思路，先給學(xué)生自己自學(xué)消化，然后再點評，效果好了很多。

初中階段學(xué)習(xí)科目多，思想品德學(xué)科的預(yù)習(xí)很多學(xué)生沒辦法兼顧到。因此在平時的教學(xué)中，教師要切實地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在新課傳授中，筆者都會安排學(xué)生十分鐘的自學(xué)時間，即使是講評試卷，筆者也是先讓學(xué)生自行把錯誤的題目訂正后才講評。在平時的新課傳授中，自學(xué)往往包含有課前朗讀新課文，對新課文有初步了解；課堂中粗讀課文、細(xì)讀課文并思考課文中的小字問題，要求學(xué)生用鉛筆（方便修改）把問題的答題思路寫出來。在《對不良誘惑說“不”》中，筆者把本課的自學(xué)部分分成兩個方塊來完成。第一自學(xué)方塊是：①粗讀課文，想想本課由哪幾個小標(biāo)題組成？②細(xì)讀課文，完成88頁的練習(xí)。學(xué)生獨立自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況，提醒他們拿筆記錄思路。自學(xué)的第二方塊是讓學(xué)生細(xì)讀課本89-90頁，思考課文介紹了哪些抗拒不良誘惑的辦法，并對其加以解釋。在學(xué)生思考五分鐘后，為了檢查自學(xué)成果，可留出時間給學(xué)生與前后桌交流自學(xué)成果。在自學(xué)過程中，教師要及時對學(xué)生的努力給予充分的肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗成功的快樂，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效果。

三、行為訓(xùn)練，快樂體驗

受應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)生成了應(yīng)試高手，但行動上卻是低能兒。這與思想品德課中要求的 “知行統(tǒng)一”是背道而馳的。教師不能充當(dāng)教材的搬運工，而忽視學(xué)生對社會生活的體驗與錘煉。只有學(xué)生親身體驗到的東西，才是真正意義的獲得。課堂授課中，教師就應(yīng)大膽聯(lián)系學(xué)生生活實際，這樣才能更好地培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生在生活中接受知識。為了更好地使學(xué)生達(dá)到知行統(tǒng)一，練習(xí)中不僅要體現(xiàn)說、寫，還要有行。如在上七年級上冊第七課《品味生活》時，筆者讓學(xué)生上講臺展示自己高雅的生活情趣。沒想到，學(xué)生對此反應(yīng)熱烈，有上來跳街舞、騎馬舞、拉丁舞的，也有吹拉彈唱的。學(xué)生真正能感受到高雅生活情趣給他們帶來的快樂，思想品德課堂給他們帶來的驚喜。

陶行知先生曾強(qiáng)調(diào)，教育應(yīng)是以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死的教育，沒有生活做中心的書本是死的書本。我們必須把握思想品德學(xué)科與生活的關(guān)系，并把他們巧妙地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。教師在教學(xué)中就要善于創(chuàng)設(shè)基于學(xué)生生活與經(jīng)驗的情境。如在教學(xué)《對不良誘惑說“不”》這一框時，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了一些生活場景。場景一：班里有同學(xué)遞一支煙給你時，你是怎么做的？場景二：在宿舍的衛(wèi)生間里，你看見宿舍同學(xué)忘拿的100元錢，你是怎么做的？（訓(xùn)練要求：針對以上某個情景，前后桌四人交流分工角色，通過小品角色扮演的形式，把你的做法表演出來。先給學(xué)生交流3分鐘，然后即興表演。）學(xué)生表演完場景一后，教師隨機(jī)采訪男主角。教師：你是怎樣拒絕吸煙的誘惑的？學(xué)生表演完場景二，教師隨機(jī)采訪女主角。教師：你當(dāng)時看到這100元錢后很想要，但為什么后來沒拿？小品的整個表演過程把學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣最大限度地激發(fā)出來，學(xué)生思考、比劃著怎樣表演，時不時發(fā)出會心的笑聲。這節(jié)課貼近學(xué)生的生活，引發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)不是厭學(xué)、苦學(xué)，而是喜學(xué)、樂學(xué)。在師生互動、生生互動的教學(xué)中，學(xué)生的綜合能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生能親歷知識的形成過程，完善自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，感受學(xué)習(xí)成功的樂趣。

四、充分利用學(xué)生身邊的素材激活課堂

在授課中，教師要充分利用學(xué)生身邊的素材。素材來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，可以是講述發(fā)生在學(xué)生身邊的活生生的事例、拍下的相片、自制的視頻等。知識來源于生活，也應(yīng)該服務(wù)于生活。學(xué)生身邊的素材，能鮮活地再現(xiàn)知識，更好地實現(xiàn)學(xué)以致用，這也正是思想品德學(xué)科的靈魂所在。如在教學(xué)七年級上冊第一課《新學(xué)校 新集體》時，為了盡快地拉近與學(xué)生之間的距離，筆者把學(xué)生新生入學(xué)時的軍訓(xùn)照片及學(xué)校的各功能室通過多媒體都展示出來。從學(xué)生的笑容中，能感覺到他們在接受、適應(yīng)新環(huán)境，希望多認(rèn)識新同學(xué)。在教學(xué)中利用身邊的素材，不能只做表面文章，而是切實地服務(wù)于教學(xué)。

在《對不良誘惑說“不”》這一框中，在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生更好地在日常生活中拒絕不良誘惑，筆者有意識地引導(dǎo)學(xué)生在課外豐富自己的文化生活。為此，筆者想通過展示學(xué)生豐富多彩的業(yè)余生活照片，以達(dá)到利用身邊的素材來給學(xué)生作榜樣示范的效果。教學(xué)過程如下。教師：“在青少年的身邊時時都有不良誘惑，如不小心陷入其中，毒害極深?？上驳氖?，我們很多同學(xué)都有豐富多彩的業(yè)余生活，使不良誘惑無可乘之機(jī)。下面，我們就來看一組同學(xué)們豐富多彩業(yè)余生活的照片。”教師展示了一組班里學(xué)生業(yè)余生活的照片。學(xué)生觀看了自己或同學(xué)在球場里運動、圖書館里看書、校運會上比賽的相片后，都會心地笑了。正面的素材，可以激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活價值觀。思想品德學(xué)科不僅是理論知識，更重要的是關(guān)注生活，關(guān)注實際，為此教師就要做有心人，科學(xué)地使用學(xué)生身邊的素材，不斷增強(qiáng)學(xué)科的魅力，促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

心理學(xué)研究告訴我們，當(dāng)一個人處于放松狀態(tài)，心里感到安全自由時，可以充分展示自己的思維火花。在每一節(jié)思想品德課堂中，教師都應(yīng)該盡量營造輕松愉悅的課堂氛圍，尊重學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，使學(xué)生在愛學(xué)、樂學(xué)中健康成長。

（責(zé)任編輯袁妮）