顧玉萍

摘 要：在轉(zhuǎn)型期人們的思想呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，使黨員的思想和發(fā)揮黨員的先鋒模范作用面臨新的考驗(yàn)。在此背景下對(duì)本系黨員進(jìn)行了調(diào)查，通過(guò)基本情況分析，得出本系黨員自我認(rèn)同度高這一先進(jìn)性發(fā)揮的有利因素，提出建議和措施如下：轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)教育，這是保持黨員先進(jìn)性的基礎(chǔ);樹(shù)立典型，強(qiáng)化考核，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng);牢固確立黨員教師的主體地位;開(kāi)展研討活動(dòng)彰顯黨員教師精神。

關(guān)鍵詞：先鋒模范作用;黨員主體作用;樹(shù)立典型

中圖分類(lèi)號(hào)：D263 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2015）17-0078-02

在轉(zhuǎn)型期各種思潮的沖擊下，人們的思想逐漸呈現(xiàn)多元化格局。其一為教育戰(zhàn)線的黨員發(fā)揮先鋒模范作用提供了廣闊的舞臺(tái);其二一些負(fù)面現(xiàn)象使得黨員的先鋒模范作用面臨著新的考驗(yàn)，出現(xiàn)了“黨員意識(shí)淡化，理想信念動(dòng)搖、宗旨意識(shí)淡薄、模范作用不顯、組織紀(jì)律缺失、義務(wù)責(zé)任弱化等現(xiàn)象?！盵1]為此如何充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，已成為本系黨建工作重要的研究課題。為此，對(duì)本系全體黨員教師進(jìn)行了先進(jìn)性建設(shè)的專題調(diào)查，以便更深入地推進(jìn)群眾路線教育之先進(jìn)性教育活動(dòng)。

一、黨員教師基本情況的分析

本人對(duì)全系黨員進(jìn)行了抽樣調(diào)查問(wèn)卷，分析如下。

電子工程系共有教師45名，在職黨員18名，其中預(yù)備黨員1名，黨員占全體教師45%。從文化程度分析，18名黨員中都是本科及以上，研究生學(xué)歷及以上占了44.4%。從黨齡分析，只有一名黨員是一年以下黨齡，三名黨員是2-5年黨齡，十年以上黨齡有4位，6-10年黨齡的占了10位，黨員的黨齡比較合理。

在所調(diào)查的黨員中，參加各級(jí)各類(lèi)比賽并獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的有10位，占了55.6%;在公開(kāi)課方面，市級(jí)以上公開(kāi)課6位，占33.3%;在發(fā)表論文方面，展現(xiàn)兩個(gè)極端，有的黨員省級(jí)及以上有8篇以上，但是還有5位黨員未發(fā)表任何文章。課題方面，有9人至今未參加過(guò)課題;在自身參與和指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽方面參與的只有5位。調(diào)查說(shuō)明本支部黨員學(xué)歷層次得到了很大提高。在自身的業(yè)務(wù)中積極進(jìn)取，能很好發(fā)揮黨員先進(jìn)性，做好榜樣。但是同時(shí)在論文、課題、技能競(jìng)賽方面存在兩極分化嚴(yán)重，有部分黨員并未積極參與，與先進(jìn)性的要求有較大差距。

二、黨員教師自我認(rèn)同度高

據(jù)統(tǒng)計(jì)，絕大部分黨員認(rèn)為自身所接觸的黨員的先鋒模范作用發(fā)揮較好，33.3%的黨員認(rèn)為發(fā)揮得很好。86.1%的黨員認(rèn)為自己在本職崗位上能盡到自己的義務(wù)，有97%的黨員教師選擇了“非常熱愛(ài)教育工作”和“比較熱愛(ài)教育工作”兩項(xiàng)，86%的黨員認(rèn)為在自己的本職崗位上能發(fā)揮先鋒模范作用。說(shuō)明總體上黨員的權(quán)利和義務(wù)觀念較強(qiáng)。對(duì)先進(jìn)性與黨員身份之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)較理性，在內(nèi)心能意識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于保持先進(jìn)性的重要性。自我認(rèn)同度高體現(xiàn)為以下兩方面。

第一，理想信念牢固，能夠牢記使命。從反饋的情況來(lái)看，廣大黨員教師認(rèn)為要保持黨員的先進(jìn)性，堅(jiān)定理想信念是必要的，有了準(zhǔn)確理想信念可以樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立群眾觀點(diǎn);對(duì)于黨組織開(kāi)展的活動(dòng)，能夠積極參與。對(duì)黨組織交代的沒(méi)有報(bào)酬又占時(shí)間的任務(wù)，76%的黨員選擇愉快接受。他們積極參與基層黨組織的活動(dòng)，用自己的一言一行，影響、帶動(dòng)身邊的教師鉆研業(yè)務(wù)、積極進(jìn)取，發(fā)揮著黨員先鋒模范作用，盡到了黨員義務(wù)。

第二，嚴(yán)格要求自己，業(yè)務(wù)追求與時(shí)俱進(jìn)。大多數(shù)黨員奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線，熱愛(ài)本職工作，勤勤懇懇、任勞任怨，教書(shū)育人，辛勤耕耘。他們能夠積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新，在繁忙的工作間隙投身于教科研的探索，參加各類(lèi)培訓(xùn)、進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，拓展知識(shí)領(lǐng)域;加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練;85.40%的黨員教師致力于以生為本，提高教育教學(xué)效能;83.88%的為不斷提升教學(xué)水平，掌握教育規(guī)律而學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念;刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)苦練基本功，嚴(yán)格要求自己的選項(xiàng)占到74.95%。

三、黨員教師先進(jìn)性建設(shè)存在的問(wèn)題

在本次調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)黨員教師在先鋒模范作用的發(fā)揮上，還存在一些問(wèn)題。在社會(huì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，面臨各種社會(huì)思潮的沖擊和影響，黨員教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，“有些黨員主體意識(shí)模糊?！盵2]因?yàn)榭荚u(píng)機(jī)制、個(gè)人思想認(rèn)識(shí)等因素，部分黨員教師的主體意識(shí)模糊，有得過(guò)且過(guò)、但求無(wú)過(guò)的現(xiàn)象，容易自我滿足。在黨組織沒(méi)有明確要求時(shí)，有的黨員表示不會(huì)主動(dòng)思考，等組織安排。甚至個(gè)別對(duì)黨組織安排的工作找借口推辭。有的黨員定位不高，把自己等同于一般教師。

第二，有些黨員存在重業(yè)務(wù)、輕政治的不良現(xiàn)象。表現(xiàn)對(duì)政治理論缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性，注重業(yè)務(wù)工作，認(rèn)為理論學(xué)習(xí)又空又虛，對(duì)理論學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。在您對(duì)待理論學(xué)習(xí)的態(tài)度時(shí)，有黨員選擇的是上面有硬性規(guī)定的學(xué)，沒(méi)有的放一放，甚至有敷衍的現(xiàn)象。對(duì)理論學(xué)習(xí)的放松制約了部分黨員理論素養(yǎng)、政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，從而影響先進(jìn)性作用的發(fā)揮。

第三，有些黨員先鋒模范作用表現(xiàn)不力。在既能提高自身業(yè)務(wù)，也能為學(xué)校添彩的一些方面，比如在發(fā)表論文，有5位黨員未發(fā)表任何文章。課題方面，有9人至今未參加過(guò)課題;在參與技能競(jìng)賽和指導(dǎo)學(xué)生技能競(jìng)賽方面只有5位黨員參與，這幾個(gè)方面存在兩極分化的問(wèn)題。在學(xué)校利益和個(gè)人利益方面，較多地考慮了個(gè)人利益，缺少奉獻(xiàn)精神;個(gè)別黨員工作作風(fēng)不夠踏實(shí)，不愿意接受別人的批評(píng)和監(jiān)督。以上這些問(wèn)題雖然只發(fā)生在少數(shù)黨員身上，但損害了黨的良好形象。

以上幾點(diǎn)對(duì)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐群眾路線，發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用造成了影響?？上驳氖俏覀兊狞h員也認(rèn)識(shí)到了自身的問(wèn)題，認(rèn)為在黨員隊(duì)伍中存在最突出的問(wèn)題是理想信念動(dòng)搖，不思進(jìn)取。第二位就是工作能力欠缺，不能帶頭。并且針對(duì)沒(méi)有很好發(fā)揮先鋒模范作用的原因做了回答，23.75%的認(rèn)為黨性修養(yǎng)不夠，23.31%的認(rèn)為學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，組織觀念不強(qiáng)的占14.60%，宗旨意識(shí)模糊和工作效能偏低各占12.20%和10.46%。

進(jìn)一步發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用，是深入學(xué)習(xí)實(shí)踐群眾路線的必然要求，也是每個(gè)黨員教師的職責(zé)所在。為此我們每位黨員教師必須保持清醒的頭腦，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)黨性，提高效能，服從大局。

四、推進(jìn)黨員教師先進(jìn)性建設(shè)的對(duì)策與措施

通過(guò)本次調(diào)查我們深刻認(rèn)識(shí)了當(dāng)前電子工程系黨員隊(duì)伍總體狀況和存在問(wèn)題。根據(jù)本系實(shí)際，針對(duì)存在問(wèn)題，我們從以下方面著手加強(qiáng)黨員先進(jìn)性建設(shè)。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)教育，這是保持黨員先進(jìn)性的基礎(chǔ)

在調(diào)查黨員身份與先進(jìn)性的關(guān)系看法時(shí)，有一位黨員沒(méi)有選需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能保持和增強(qiáng)先進(jìn)性，其他黨員都意識(shí)到了只有不斷保持學(xué)習(xí)，才能保持先進(jìn)性。保持黨員先進(jìn)性，關(guān)鍵是加強(qiáng)教育，不斷增強(qiáng)黨員的黨性修養(yǎng)。加強(qiáng)教育的關(guān)鍵則需要增強(qiáng)教育的針對(duì)性和提高教育的實(shí)效性。

學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有助于轉(zhuǎn)變觀念。在了解需求、明確導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育教學(xué)工作的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，定期組織學(xué)習(xí)理論，特別是馬列主義哲學(xué)、辯證法以及時(shí)事政策等，切實(shí)增強(qiáng)教育為人民服務(wù)的意識(shí)，注重分類(lèi)施教，據(jù)入黨時(shí)間的長(zhǎng)短、工作崗位的性質(zhì)，分類(lèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)，切實(shí)提升學(xué)習(xí)的針對(duì)性。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)形式，有助于主動(dòng)性的提高，由被動(dòng)向主動(dòng)參與式轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，在學(xué)習(xí)中獲得成就感?？梢跃脑O(shè)計(jì)載體，開(kāi)辟黨員論壇，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，組織由理論走向?qū)嵺`的活動(dòng)等形式提高學(xué)習(xí)的效用。如提倡為教育獻(xiàn)計(jì)，開(kāi)展扶貧幫困，推動(dòng)教學(xué)攻堅(jiān)等，引導(dǎo)黨員教師將學(xué)習(xí)與教育、教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，滲透在自己的工作和處世，從而更好地發(fā)揮先進(jìn)性。

（二）樹(shù)立典型，強(qiáng)化考核，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)

樹(shù)立典型、強(qiáng)化考核是加強(qiáng)先進(jìn)性教育的有效措施。創(chuàng)新方法，改進(jìn)考核評(píng)議，認(rèn)真而富有創(chuàng)建性地推行黨員積分考核制度;挖掘典型，開(kāi)展“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”評(píng)比活動(dòng)，發(fā)揮示范效應(yīng)。在前面所講黨員論壇基礎(chǔ)上，遴選出師德高尚、敬業(yè)奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精湛，在教書(shū)育人的事業(yè)中做出突出成績(jī)的優(yōu)秀教師黨員，將他們的事跡形成演講材料，系支部組織教師黨員先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，開(kāi)展全體教師向身邊的優(yōu)秀黨員學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在民主生活會(huì)上，營(yíng)造寬松氛圍，讓黨員相互之間開(kāi)展批評(píng)，結(jié)合單位實(shí)際和自身的思想、作風(fēng)方面的實(shí)際，既要分析問(wèn)題產(chǎn)生的客觀原因，也要從人生觀、價(jià)值觀上分析問(wèn)題產(chǎn)生的主觀原因，找到問(wèn)題根源，明確努力方向，認(rèn)真整改、解決問(wèn)題，達(dá)到實(shí)效。

（三）牢固確立黨員教師的主體地位

黨十八大報(bào)告提出要尊重黨員的主體地位，這是黨建思想的基本原則，是加強(qiáng)先進(jìn)性建設(shè)的根本所在。首先要明確黨員教師的主體地位，認(rèn)識(shí)到發(fā)揮黨員主體作用是發(fā)揮先進(jìn)性的關(guān)鍵因素。基層黨組織要搭建平臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提高黨員教師的職業(yè)自豪感和幸福感。采取有效措施改進(jìn)他們的職業(yè)倦怠，重塑其職業(yè)理想，并形成對(duì)其主體地位的公平、公正的評(píng)價(jià)考核體系，鼓勵(lì)他們?cè)诠芾?、教育、服?wù)育人中發(fā)揮主體作用，幫助他們提升管理、教育、服務(wù)育人的素養(yǎng)和水平。

（四）開(kāi)展研討活動(dòng)彰顯黨員教師精神

基層黨支部要積極組織黨員教師學(xué)習(xí)群眾路線相關(guān)理論。通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)、報(bào)告會(huì)、黨課、論壇等形式，深刻領(lǐng)會(huì)群眾路線的精神實(shí)質(zhì)，并聯(lián)系教育實(shí)際，開(kāi)展“彰顯黨員教師精神”的活動(dòng)，提煉出黨員教師應(yīng)具有的時(shí)代精神、工作精神、爭(zhēng)先精神，用典型事跡感染黨員，營(yíng)造積極進(jìn)取、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的工作氛圍。

總之，學(xué)習(xí)群眾路線精神，踐行群眾路線的要求，發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用，是基層黨建的永恒主題，不斷豐富內(nèi)涵、刷新思路。只有有效發(fā)揮出黨員教師的主體作用，才能成為教育事業(yè)的真正主人翁，才能促進(jìn)教育事業(yè)的深入發(fā)展。

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