陳彥鳳

閱讀能力對(duì)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，語文教師在教學(xué)時(shí)要深入分析課文，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生理解課文的思想和感情，提高學(xué)生的閱讀能力。教師可以利用語言，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極聯(lián)想，通過合理的朗讀，培養(yǎng)朗讀能力，同時(shí)幫助學(xué)生合理選擇課外書籍，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與閱讀教學(xué)中去。

一、深入分析課文，提升閱讀能力

對(duì)于語文教學(xué)來說，文章屬于一種書面性語言，可以將各類客觀事物充分反映出來，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生理解字面含義，還要知道文章中描述的是什么人、發(fā)生了什么事、表達(dá)了什么思想，待學(xué)生有基本的了解后，即可幫助他們體會(huì)文章中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，分析作者為什么要采用這樣的表達(dá)方式，寫文章的意圖和情感所在，讓學(xué)生可以在閱讀的過程中領(lǐng)悟到作者的情感，產(chǎn)生一種精神世界的共鳴。

二、引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與到閱讀教學(xué)中去

在日常教學(xué)中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的涉獵知識(shí)，從多維度來分析作品、閱讀作品，主動(dòng)思考問題、分析問題、學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想，只有采用這樣的方法，才能夠讓學(xué)生真正對(duì)閱讀感興趣，真正想讀。例如，在《向沙漠進(jìn)軍》這一課的教學(xué)中，即可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來舉行一場酣暢淋漓的辯論賽，讓學(xué)生分析游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)之間存在怎樣的區(qū)別，大家都可以各抒己見，這樣可以收到極好的教學(xué)效果。

三、突出重點(diǎn)，理解文章內(nèi)容

文章是通過文字來表達(dá)其中的情感的，這種情感往往貫穿于閱讀材料的字里行間，只有深入分析其中的重點(diǎn)句子和段落，突出閱讀材料的重點(diǎn)，把握文章的主體脈絡(luò)，才能夠深刻理解作者要表達(dá)何種含義。有些語句，只閱讀一次是看不出其中的深刻含義的，必須要再三咀嚼，此時(shí)，教師就要充分發(fā)揮出自己引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生更好地理解語句中的含義，喚起學(xué)生的聯(lián)想。

四、利用語言，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極聯(lián)想

在開展閱讀教學(xué)時(shí)，教師要充分利用文章中的語言來喚起學(xué)生的聯(lián)想，讓學(xué)生可以在自己的頭腦中構(gòu)建出一幅豐富的畫面。細(xì)細(xì)品味文章中的語言，看作者都應(yīng)用了怎樣的語言來描寫畫面。例如，在《林?！愤@篇課文之中，就從大量的角度描寫了林海的美，對(duì)于這種生動(dòng)、活潑的語言，教師可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行記憶和背誦，逐步在頭腦中形成慣性心理，既能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語言的積累，還可以幫助他們深刻地理解文章中的美感。

五、合理朗讀，培養(yǎng)朗讀能力

朗讀是在閱讀基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是提升小學(xué)生閱讀能力的有效手段，學(xué)生只有深刻理解文章的情感，才能夠帶有情感地進(jìn)行朗讀，再三進(jìn)行朗讀后，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步理解材料的內(nèi)涵，既能夠?qū)崿F(xiàn)自我欣賞，更加能夠讓其他的聆聽者產(chǎn)生情感共鳴。因此，在小學(xué)課堂中，我們要鼓勵(lì)每一位學(xué)生大膽表達(dá)自己，為他們提供朗讀機(jī)會(huì)，多采取趣味性閱讀模式，讓他們體會(huì)課文中的節(jié)奏美，真正樂于學(xué)習(xí)。對(duì)于經(jīng)典的句子和段落，可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行背誦，經(jīng)過長年累月的積累，學(xué)生就可以達(dá)到銘記在心的。

六、合理選擇課外書籍

教材是學(xué)生閱讀的主陣地，課外書籍則是學(xué)生的“營養(yǎng)品”，僅僅依靠教材中有限的內(nèi)容是無法提升學(xué)生綜合能力的，因此，教師需要科學(xué)地幫助學(xué)生選擇課外書籍，這些書籍既要符合學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)，還要具有趣味性，讓每一個(gè)學(xué)生都可以理解其中的含義，并能夠進(jìn)行趣味性閱讀。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣，準(zhǔn)備一個(gè)本子，將自己在課外閱讀中看到的優(yōu)美句子記錄在本子中，再三進(jìn)行品讀，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累和閱讀能力的提升。

總而言之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)并不是一蹴而就的，需要教師與學(xué)生的共同努力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要綜合應(yīng)用多種教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀，并為他們創(chuàng)造出良好的閱讀環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，采用遞進(jìn)式的方式提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。而作為家長，也要積極配合學(xué)校的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外數(shù)據(jù)，讓小學(xué)閱讀教學(xué)可以環(huán)環(huán)相扣。