于海軍

一堂課，有的生氣盎然，妙趣橫生；有的卻枯燥沉悶，味同嚼蠟。不言自明，關鍵在于教師能否掌握好啟發(fā)式教育法這門藝術。所謂啟發(fā)，用作指點別人有所領悟的意思。“啟發(fā)”一詞，源于古代教育家孔丘的“不憤不啟，不悱不發(fā)”?！敖虩o定法，教有定則”，啟發(fā)式教育作為一種客觀規(guī)律性，專注教育思想，目的是由內至外全面提升學生的各方面素質。

啟發(fā)式教學是一種重要的教學方法，教師根據教學目標和教材實際，從學生的知識基礎、心理特點和接受能力出發(fā)，通過教與學的互動作用， 發(fā)揮雙方的積極性和各自的特殊作用，充分調動學生的主動性、創(chuàng)造性，在教師的啟發(fā)誘導下，引導學生按科學的方法去主動學習，積極思考，從而促進學生全面發(fā)展，能夠最有效地完成學習任務。

一、啟發(fā)式課堂教學的特點

1. 擺正好心態(tài)。盡管我們的個人力量薄弱，社會調查中教師的幸福指數很低，又被利己主義、拜金主義不斷滋生的現實經濟社會所誘惑，作為教師，我們更應該懂得我們身上肩負著培養(yǎng)國家下一代的責任，肩負著國家興亡，匹夫有責的重擔，肩負著百年大計，教育為本的使命感，她是多么的神圣，多么的偉大，不容我們有半點的褻瀆和輕視，一切不良的外界影響都需要我們用強大的內心世界、自我教育、自我陶冶來支撐和抵御。

2. 思想的轉化。作為新時代的教育工作者，我們要跟上時代的步伐，培養(yǎng)國家需要的新型人才。《小學教師專業(yè)標準解讀》中提出：“師德為先，學生為本，能力為重和終身學習”的基本理念，一切以學生為本。它再也不是簡簡單單地以傳授知識為主了，它是一個全方位的綜合素質能力的培養(yǎng)。教師要以變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象、工作內容，要不斷學習，不斷反思，不斷創(chuàng)新，這是一個復雜而又緩慢的過程，需要我們個人、社會共同進步。

3. 不斷地學習。用我們強大的人格魅力去感染學生，以身作則。因此，教育是社會的、學校的、家庭的，要想我國的人文素質能夠迅速提升，孩子們有一個健全的人格和未來，僅僅依靠學校是不行的，它是我們社會每個公民的責任和義務。

啟發(fā)式教學既是一種教學指導思想，又是一個教學原則。啟發(fā)式教學原則是進行任何教學都應貫徹的。

二、啟發(fā)式教學的重要性和好處

1. 激發(fā)學生的學習興趣。小學生由于受自身生活經驗、知識積累等的限制，大多認知都是感性認知，針對這一點我們可以通過語言描述、觀察物體、課件演示等手段充分調動學生的想象力，激起學習興趣。興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現事物的新要素，并進行探索創(chuàng)造。興趣是學習的最佳營養(yǎng)和催化劑，學生對學習有興趣，對學習材料的反映也就最清晰，它能使學習取得事半功倍的效果。

2. 活躍課堂氣氛，讓學生樂學。教師所面臨的個體是人，是活生生的個體，他們有自己的思想，自己的想法。在一問一答的教學活動中，使學生真正參與到教學中，成為課堂的主人，樂中學，學中樂，在輕松愉悅的學習氛圍中彰顯獨特的學習態(tài)度。

3. 層層深入，思維能力得到的飛躍?？茖W家愛因斯坦曾說過：“學習知識要善于思考，思考，再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的?！痹趲熒谇ⅰh(huán)環(huán)相扣、層層深入的啟發(fā)下，學生的思維質的飛躍。

總之，小學教育是多樣化的，具有可塑性的，無論我們采取什么方式，都要一切以學生為本，用我們的愛精心培育，以百倍的熱情和耐心認真地加以指引，完成全面培養(yǎng)學生，向學生傳授知識和技能，發(fā)展他們的智力和能力，更需要培養(yǎng)他們的道德品質和健全人格的任務。