陳永添

創(chuàng)建于1969年的廣州市增城區(qū)石灘鎮(zhèn)三江第一中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“三江一中）是一所充滿(mǎn)鄉(xiāng)土氣息的城郊學(xué)校。根據(jù)地域特征、歷史沿革、文化底蘊(yùn)等實(shí)際情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子緊密結(jié)合新時(shí)期下的“中國(guó)夢(mèng)”熱點(diǎn)，將辦學(xué)理念提煉為“源于仁智，夢(mèng)始三江”，用“源夢(mèng)文化”構(gòu)建精美典雅的“若水校園”，旨在以“水”的品格作為全校師生思想修養(yǎng)和精神追求的目標(biāo)，將三江一中辦成一所“校園美、質(zhì)量?jī)?yōu)、特色顯”的市級(jí)農(nóng)村優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校。

“源夢(mèng)教育”特色的確立

“源夢(mèng)”，即夢(mèng)想起航、正努力朝著夢(mèng)想的方向前進(jìn)、推動(dòng)和促進(jìn)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。源夢(mèng)教育歸屬于中華傳統(tǒng)“水文化”教育框架之下，即以“夢(mèng)想”為引擎，經(jīng)過(guò)“引導(dǎo)—形成—到達(dá)”三個(gè)階段，最終達(dá)成夢(mèng)想。在理解“中國(guó)夢(mèng)”內(nèi)涵和思考個(gè)人理想與其之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，三江一中引導(dǎo)師生發(fā)現(xiàn)夢(mèng)想、探究夢(mèng)想、成就夢(mèng)想，共同為實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想而努力！

“三江” 因水得名，是清代在東江、增江、縣江（已淤塞）三江之間形成的圩集。三江一中的校名與“源”緊密聯(lián)系，也擁有源頭活水的內(nèi)涵。我們的“源夢(mèng)教育”以培養(yǎng)學(xué)生的承源尚新品質(zhì)為目的，讓師生都具有向上的精神追求、向善的道德品質(zhì)，使其有章可循、有條不紊、有序而行。它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涵蓋了環(huán)境文化、管理文化、德育文化、課堂文化各個(gè)層面，如同載歌載舞的水，流淌著崇高無(wú)私的美好品質(zhì)，流淌著真誠(chéng)善良的道德情操。相信在不久的將來(lái)，“源夢(mèng)教育”促使三江一中成為幸福人生的泉源，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想奠定基石。

于是，我們以“源夢(mèng)文化”建設(shè)為切入點(diǎn)，通過(guò)挖掘水之內(nèi)涵，豐富水之精神，提煉水之品性來(lái)創(chuàng)建“若水校園”，為全體師生創(chuàng)造一個(gè)平和、包容、博大、開(kāi)放、自然的成長(zhǎng)環(huán)境。

建設(shè)優(yōu)美“若水”環(huán)境文化

校園環(huán)境建設(shè)的終極目的在于營(yíng)造一種氛圍，培育一種精神，從而使受教育者受到熏陶，得到啟迪。三江一中以“源夢(mèng)教育”為指引，精心打造功能場(chǎng)室，為三江學(xué)子建設(shè)“若水”成長(zhǎng)環(huán)境，使全校師生每天都沐浴在“水文化”的環(huán)境中，滋潤(rùn)著水的品性，踐行著水的美德，促進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1.“一壇”（源石花壇）。源石花壇正對(duì)著學(xué)校大門(mén)，其中央矗立一巨石，上書(shū)“源”字，并附刻學(xué)校理念體系。其底部繪制了三江水系圖，周邊配以四個(gè)石墩，伴隨流水潺潺，體現(xiàn)“源頭活水達(dá)三江”之意。

2.“兩園”（篆刻園、河流園）。篆刻園位于學(xué)校綜合樓右側(cè)，中心矗立一主體篆刻雕塑，周邊配以各種形狀的地上篆刻，營(yíng)造出濃郁的歷史人文氛圍;河流園位于學(xué)校綜合樓左側(cè)，在鏤空的展板上繪制出全球著名河流，并配上簡(jiǎn)介，地上穿插了觀(guān)賞小路。

3.“三源堂”（墨香堂——文字之源、德馨堂——禮儀之源、夢(mèng)想堂——心愿之源）。墨香堂安排專(zhuān)人管理紙墨筆硯，學(xué)校師生可以盡情地?fù)]毫潑墨，實(shí)現(xiàn)“我手書(shū)我心”的愿望，其優(yōu)秀作品也陳列于此;德馨堂以孔子提出的“人生八德”為主題，布置了國(guó)學(xué)名著、詩(shī)詞歌賦等展板，流水線(xiàn)型天花設(shè)計(jì)將水元素變現(xiàn)，以畫(huà)卷形式展示“中國(guó)夢(mèng)”故事;夢(mèng)想堂將習(xí)近平總書(shū)記提出的“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大夢(mèng)想”張貼在堂內(nèi)正墻上，“我書(shū)我想”夢(mèng)想墻書(shū)寫(xiě)著“國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸?！钡膰?guó)家夢(mèng)、“源夢(mèng)教育，若水校園”的學(xué)校夢(mèng)，夢(mèng)想樹(shù)則懸掛學(xué)校師生的美好祝福小卡片。

4.“三廣場(chǎng)”（球文化廣場(chǎng)、感恩文化廣場(chǎng)、學(xué)生作品廣場(chǎng)）?；@球、橄欖球競(jìng)技是我們的傳統(tǒng)體育活動(dòng)，有著較為深厚的群眾基礎(chǔ)。在原有圍墻張貼相關(guān)運(yùn)動(dòng)造型人物，配上休閑座椅，打造具有運(yùn)動(dòng)文化氣息的球文化廣場(chǎng)。在操場(chǎng)與停車(chē)場(chǎng)之間的空地開(kāi)辟出感恩文化廣場(chǎng)，陳列各屆校友捐贈(zèng)的文化石，不僅體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)校友的尊重與感謝，更教育學(xué)生感恩母校。在教學(xué)樓之間的空地上設(shè)置學(xué)生作品廣場(chǎng)，以“展我才藝”為主題，給廣大學(xué)生提供展示優(yōu)秀攝影作品、創(chuàng)意手工模型、化學(xué)晶體作品等平臺(tái)。

打造融洽“若水”的管理文化

1.提升干部凝聚力，促進(jìn)干群融洽。大力發(fā)揮“蟻群效應(yīng)”，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部彈性管理、韌性管理、自主管理。工作作風(fēng)講究“三無(wú)三有”，即執(zhí)行無(wú)理由、工作無(wú)借口、管理無(wú)縫隙;思想有人交流、情感有人溝通，主動(dòng)提升成員凝聚力、執(zhí)行力、學(xué)習(xí)力、管理力的職業(yè)自覺(jué)，養(yǎng)成腳踏實(shí)地、服務(wù)教師和學(xué)生的做事品質(zhì)，公正公開(kāi)的陽(yáng)光管理作風(fēng)，勤于溝通、善于分享的民主管理作風(fēng)，以及淡泊名利的個(gè)人境界。

2.打造雁鷹團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)師生和樂(lè)。在教師隊(duì)伍管理上，我們引進(jìn)“雁鷹理論”，要求教師既有鷹一樣的能力，又像雁一樣懂得合作;推行“健康工程”，教師可以自主選擇鍛煉項(xiàng)目，在運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)健體魄、舒展身心;邀請(qǐng)專(zhuān)家到校開(kāi)展心理疏導(dǎo)講座，幫助教師樹(shù)立陽(yáng)光心態(tài)，提升個(gè)人魅力指數(shù)和幸福指數(shù);強(qiáng)化人文關(guān)懷，建立救助基金，生日會(huì)等，讓教師倍感大家庭的溫暖;成立教師讀書(shū)俱樂(lè)部，通過(guò)閱讀豐厚教師的人生底蘊(yùn);采用捆綁式評(píng)價(jià)，激勵(lì)教師以團(tuán)隊(duì)形式互助成長(zhǎng)，并實(shí)行階梯式培養(yǎng);細(xì)化教學(xué)管理，本著“小、實(shí)、新”原則組織主題式校本教研活動(dòng)，每周堅(jiān)持開(kāi)展一次教研沙龍活動(dòng)。

3.強(qiáng)化回聲效應(yīng)，促進(jìn)家校和諧。充分發(fā)揮“回聲效應(yīng)”，引導(dǎo)教師善于傾聽(tīng)家長(zhǎng)心聲，了解家長(zhǎng)企盼，解決家長(zhǎng)煩憂(yōu)。主要措施是建立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，實(shí)行“每月一信”，開(kāi)展主題家長(zhǎng)會(huì)、課堂開(kāi)放日與書(shū)香家庭創(chuàng)建活動(dòng)，推行家長(zhǎng)課堂和家長(zhǎng)志愿者制度，并充分利用家長(zhǎng)資源，把社會(huì)變成學(xué)習(xí)的大堂課，形成了和衷共濟(jì)、其樂(lè)融融的家校良好氛圍。

釀造典雅“若水”的德育文化

三江一中倡導(dǎo)德育生活化、課程化、活動(dòng)化，以完善的德育課程為載體，循序漸進(jìn)地推動(dòng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和社會(huì)性發(fā)展。

1. 閱讀課程，開(kāi)啟每一天。編寫(xiě)適合學(xué)生年齡與學(xué)業(yè)水平的閱讀課本《三江一中校本閱讀課程》，每天通過(guò)晨誦經(jīng)典美文15分鐘，讓學(xué)生在閱讀中明理，在誦讀中積累，開(kāi)啟美好的一天。

2. 體藝課程，內(nèi)涵每一周。每周五下午開(kāi)設(shè)一節(jié)書(shū)法課，引導(dǎo)學(xué)生端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人，達(dá)到“以字怡情，以字益智，以字促學(xué)，以字健身”的教育效果。每周安排一節(jié)球類(lèi)課（籃球、橄欖球），通過(guò)球類(lèi)競(jìng)技，讓每名學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，把團(tuán)結(jié)、協(xié)作、拼搏、向上等競(jìng)技精神融入到“源夢(mèng)文化”之中。

3. 習(xí)慣課程，豐富每一個(gè)。習(xí)慣是心理上的一種定勢(shì)，是貫穿人一生的行為指向。圍繞“一生有用的12個(gè)好習(xí)慣”，我們認(rèn)真開(kāi)啟“每月一事”習(xí)慣課程，以幫助學(xué)生規(guī)劃成長(zhǎng)目標(biāo)，服務(wù)其生命化成長(zhǎng)。

4. 感恩課程，貫穿每一年。“源夢(mèng)教育”本身就是一種感恩的教育，我們將貫穿一年的重要傳統(tǒng)節(jié)日和公歷節(jié)日設(shè)置為節(jié)日課程，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，進(jìn)而變得更加幸福與快樂(lè)。例如，清明節(jié)感恩歷史與自然、中秋節(jié)感恩社會(huì)與親人、春節(jié)感恩他人與社會(huì)……

同時(shí)，我們以完美班級(jí)建設(shè)為目標(biāo)，以班級(jí)文化構(gòu)建為載體，讓每個(gè)班級(jí)都有明確的班訓(xùn)和班級(jí)公約、豐富的班級(jí)活動(dòng)，以及明亮的班級(jí)環(huán)境和積極的班級(jí)管理;分月度開(kāi)展“校園之星”等評(píng)選活動(dòng);實(shí)施學(xué)生自治管理委員會(huì)、安全小衛(wèi)士和班干部競(jìng)選輪換制度……

打造有序“若水”的課堂文化

三江一中非常重視源夢(mèng)教育的常態(tài)化建設(shè)，即嚴(yán)格按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，開(kāi)齊開(kāi)足各類(lèi)教育課程，真正使源夢(mèng)教育融入素質(zhì)教育的肌體之中。我們始終堅(jiān)持把課堂教學(xué)作為源夢(mèng)教育的主渠道，一方面以系統(tǒng)教授審美知識(shí)帶動(dòng)創(chuàng)作技能的培養(yǎng)，保證高質(zhì)、高效完成藝術(shù)課教學(xué)，另一方面把源夢(mèng)教育滲透到非藝術(shù)課程中，做到教學(xué)手段藝術(shù)化。

1.營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，奠定有序課堂根基。創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍，形成心理自由和心理安全的環(huán)境，讓學(xué)生自由地呼吸和成長(zhǎng)。在具體實(shí)踐中，我們引導(dǎo)老師以滿(mǎn)意的情緒對(duì)待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，以愉悅的情緒激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以寬容的情緒對(duì)待學(xué)生的差錯(cuò)，以興奮的情緒激勵(lì)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，通過(guò)一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)信任的眼神、一次理解的微笑、一次肯定的點(diǎn)頭來(lái)實(shí)現(xiàn)育人之本。

2.探索和諧自主的學(xué)習(xí)模式，彰顯有序課堂魅力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是為學(xué)生服務(wù)的。我們著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，進(jìn)行了“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式的嘗試，以和諧自主為目標(biāo)，嚴(yán)格教學(xué)管理，創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)，全力打造有序課堂。

3.開(kāi)發(fā)源夢(mèng)教育的校本課程，整合三大課程資源。逐步建立與源夢(mèng)教育相結(jié)合的校本課程體系，使其成為具有序列性的個(gè)性鮮明的課程文化。目前，我們已經(jīng)成功整合德育、藝術(shù)、活動(dòng)三大課程資源，《籃球》《我快樂(lè)，我成長(zhǎng)——我的心路歷程》《伴我飛翔——師生作品專(zhuān)刊》《生活與科學(xué)課外趣味實(shí)驗(yàn)》等校本教材相繼出版。

塑造柔韌“若水”的藝術(shù)文化

藝術(shù)教育是三江一中實(shí)施源夢(mèng)教育的突破口，一方面強(qiáng)化藝術(shù)教學(xué)特色，低年級(jí)注重興趣培養(yǎng)，中高年級(jí)則注重發(fā)展特長(zhǎng)，實(shí)施層次化推進(jìn)策略。另一方面，我們以文言志，以字養(yǎng)心，以畫(huà)抒情，以球健體，全面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

1.以文言志。多番事實(shí)證明，文能怡情、育美、養(yǎng)德、勵(lì)志。我們開(kāi)設(shè)了《作文》選修課，以《三江一中經(jīng)典誦讀讀本》為載體，通過(guò)每周閱讀、寫(xiě)作，促使學(xué)生積累大量經(jīng)典名句，寫(xiě)作水平有所提高。

2.以字養(yǎng)心。書(shū)法教學(xué)是我們的強(qiáng)勢(shì)教學(xué)項(xiàng)目，借助每周一次的書(shū)法課實(shí)施層級(jí)教學(xué)，引導(dǎo)各年級(jí)學(xué)生觀(guān)察、欣賞漢字演變過(guò)程，感受博大精深的中華文化，并享受靜心書(shū)寫(xiě)所帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)。

3.以畫(huà)怡情。涂鴉是最好的情感表達(dá)與宣泄方式之一。在每個(gè)班的走廊上，我們都設(shè)立了涂鴉墻，學(xué)生也可以隨時(shí)將自己的作品掛到走廊畫(huà)板上;開(kāi)展了校園動(dòng)漫人物大賽、漫畫(huà)故事會(huì)、科幻畫(huà)展，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中習(xí)得真本領(lǐng)。

4.以球健體。在發(fā)展傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，我們著力推廣籃球與橄欖球，做到全校學(xué)生人手一球，都要學(xué)習(xí)拍球、運(yùn)球、傳球、控球、投籃技術(shù)，并成立了源夢(mèng)籃球社團(tuán)、源夢(mèng)橄欖球社團(tuán)。同時(shí)，我們采用以籃球（橄欖球）游戲?yàn)橹黧w的籃球（橄欖球）趣味教學(xué)，讓學(xué)生在玩耍中掌握基本技能，增進(jìn)相互之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

“源夢(mèng)教育”在三江一中形成了一種精神凝聚的心靈感應(yīng)，關(guān)于“源夢(mèng)”的教育和學(xué)習(xí)行為促進(jìn)師生健康成長(zhǎng)。學(xué)校在源夢(mèng)教育實(shí)踐中取得了進(jìn)步，成為“廣州市一級(jí)學(xué)校”、 增城首批“文明校園”和“綠色達(dá)標(biāo)單位”，享有良好的社會(huì)聲譽(yù)。

（作者系廣東省廣州市增城區(qū)石灘鎮(zhèn)三江第一中學(xué)校長(zhǎng)）