摘要：隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對于學(xué)前美術(shù)教育的重視程度也在不斷加大，同時教學(xué)方式也有了很大的改善。本文主要是對于目前多數(shù)幼兒園對于美術(shù)教學(xué)中所存在的不足進(jìn)行了簡單介紹，同時也對于美術(shù)教學(xué)方式提出一些新的思路，可以對于以后的學(xué)前美術(shù)教育提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)前美術(shù)教學(xué)；教學(xué)改革；創(chuàng)造力；教學(xué)方式

一、前言

隨著教學(xué)計劃的調(diào)整，我國關(guān)于學(xué)前美術(shù)教育的重視程度越來越高，同時學(xué)前美術(shù)教學(xué)也成為了一門非常有意義的教學(xué)課程。在孩子開始接觸美術(shù)的時候，腦子里沒有關(guān)于美術(shù)的統(tǒng)一認(rèn)識，這個時候也就能夠塑造成不同類型的美術(shù)性格，因此作為幼兒園美術(shù)老師在平時的教學(xué)中也要注意盡量的發(fā)揮孩子的自主創(chuàng)新能力，激發(fā)出孩子內(nèi)在的各種潛能，同時也可以開拓學(xué)生的思路。此外，學(xué)前美術(shù)教學(xué)也能有助于加強學(xué)生的自我肯定程度，樹立起對于自己正確的認(rèn)識觀念，加強與人交流的能力。正是由于學(xué)前美術(shù)教學(xué)有這些作用，我們才要更加重視這一教學(xué)內(nèi)容，而首要的工作就是培養(yǎng)孩子對于美的正確認(rèn)識，加強孩子對于美術(shù)的興趣，讓孩子在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中能夠真正感受到快樂。

二、學(xué)前美術(shù)教學(xué)中存在的不足

對于我國目前各個地方的幼兒園美術(shù)教學(xué)進(jìn)行細(xì)致研究，不難發(fā)現(xiàn)我國的學(xué)前美術(shù)教學(xué)中存在著以下幾個方面的不足：

（一）忽略了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而只是注重技能學(xué)習(xí)

學(xué)前美術(shù)教學(xué)是孩子對于外在世界進(jìn)行了解、表達(dá)的一種手段以及途徑，特別是這個時候的幼兒頭腦中沒有關(guān)于美學(xué)的半點認(rèn)識，在像是一張白紙的情況之下，因此學(xué)前美術(shù)教學(xué)也帶著很強的啟發(fā)色彩。不過現(xiàn)在有些幼兒園的美術(shù)教學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)時，只是一味的注重對于幼兒畫畫技能的提高，讓孩子對照著已有的圖畫來進(jìn)行畫畫然后上色，而忽視了對于孩子的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣不但會扼殺孩子的想象能力，而且也會使得孩子在以后對于其他各科的學(xué)習(xí)中缺乏創(chuàng)新性。

（二）教學(xué)形式過于單一，內(nèi)容過于枯燥

由于受到傳統(tǒng)環(huán)境的影響，學(xué)前美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容非常單調(diào)，而且教學(xué)手段也比較單一。幼兒園美術(shù)老師通常會認(rèn)為美術(shù)教學(xué)只是教會孩子們?nèi)绾芜M(jìn)行畫畫，如何自己動手做一些小的美術(shù)品等等，教學(xué)形式也比較統(tǒng)一，不能因地適宜，根據(jù)不同學(xué)生的性格特點進(jìn)行教學(xué)，同時也沒有把課堂中的美術(shù)教學(xué)和具體實際生活結(jié)合在一起，從生活出發(fā)來進(jìn)行繪畫，這樣也就無法使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到樂趣，同時對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也得不到有效的激發(fā)。

（三）不注重合作交流能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在的學(xué)前美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)形式多數(shù)為老師找到一副圖畫當(dāng)做典范，然后學(xué)生照著進(jìn)行繪畫，各個學(xué)生之間都是在獨自進(jìn)行繪畫，這樣在美術(shù)課堂中就無法培養(yǎng)孩子的交流溝通能力以及與別人一起協(xié)作來完成一副圖畫的能力，在繪畫過程中學(xué)生和老師之間也缺少一定的互動。

三、學(xué)前美術(shù)教學(xué)的改進(jìn)思路

（一）注意發(fā)掘孩子的美術(shù)潛力

學(xué)前美術(shù)教學(xué)可以有助于孩子從小就樹立起良好的自己觀察問題、解決問題的能力，同時對于孩子的創(chuàng)新能力提高也有很大的幫助。像在美術(shù)課上如果要讓孩子畫一只孔雀出來，首先就需要帶著幼兒園學(xué)生到動物園或者是孔雀飼養(yǎng)地進(jìn)行參觀，讓孩子通過獨立的觀察來進(jìn)行繪畫，這樣不但可以加深他們對于孔雀的認(rèn)識，而且也能夠培養(yǎng)他們的觀察能力與動手能力。

（二）實行鼓勵式的美術(shù)教學(xué)方式

小孩子因為還沒有發(fā)育完全，比較調(diào)皮好動，而且自己的想象力也和成人有所不同，觀察事物的角度也不同，這樣我們就不能再按照一個成年人的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，對于孩子的繪畫作品也應(yīng)該給與更多的鼓勵而不是責(zé)罵。如果孩子完成了一副繪畫，學(xué)校老師以及家長發(fā)現(xiàn)這幅繪畫有點不合常理也不能直觀的將其看做是小孩子在故意調(diào)皮搗蛋，比如在美術(shù)課上，老師要求孩子畫自己的媽媽，而有的孩子則華麗很多密密麻麻的小黑點，老師看到后不解的問為什么要這樣畫，這個學(xué)生回答說想畫在風(fēng)中的媽媽。這個時候如果老師只是從一個成年人的正常思維出發(fā)，發(fā)現(xiàn)這樣的作品就是一頓責(zé)罵，那學(xué)生的自信心必然會受到嚴(yán)重打擊，甚至還會對畫畫產(chǎn)生厭惡心里，失去興趣。因此在具體的學(xué)前美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該盡可能的給予孩子更多的鼓勵，并且誘導(dǎo)他們朝著好的方向發(fā)展。

（三）增加學(xué)前美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容

由于孩子的好奇心特別強，因此我們在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該用豐富多彩的教學(xué)方式來引起他們的學(xué)習(xí)興趣，可以采用顏色鮮艷的彩筆進(jìn)行繪畫，這樣也能提高孩子的創(chuàng)新能力。而如果在繪畫過程中，有的學(xué)生因為不小心弄臟教室或者衣服，這個時候老師也不能盲目的進(jìn)行責(zé)罵，而是要正確的加以引導(dǎo)，告訴他們以后盡量要小心。同時在通過多種教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)前美術(shù)授課時，也要注意對于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新天性。

（四）加強孩子相互之間的交流合作能力

現(xiàn)在很多家里都只有一個小孩，這些小孩被父母視作是掌上明珠，同時也是家里的小公主、小皇帝，而來到幼兒園之后，好多小孩子聚到一起難免會有一些摩擦出現(xiàn)。這個時候老師就要注意培養(yǎng)孩子與人相處的能力，可以通過一些小游戲或者小活動來加強孩子的合作能力，讓他們在與別的小朋友一起合作完成某個活動的過程中感受到快樂，同時也體驗到自己的存在價值，相互幫助、共同成長。

四、結(jié)語

現(xiàn)在，隨著教學(xué)改革力度的不斷加大，對于幼兒園的學(xué)前美術(shù)教育重視程度也越來越高，同時教學(xué)方式也有了很大的調(diào)整，顯得更為人性化。我們需要按照孩子的天性出發(fā)，注意培養(yǎng)孩子的觀察能力、動手能力以及創(chuàng)新思維，通過良好的教學(xué)手段來使得孩子在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中能夠感受到快樂，使得孩子的各方面能力都得以發(fā)展。

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作者簡介：孫丹丹，黔南民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校教師。