王琳

摘要：隨著時代的發(fā)展，我國教育全面開展新課程改革相關(guān)事宜，以此來使學生在瞬息萬變的社會中掌握基本的生存能力。隨著新課改的實施，在我國的中專美術(shù)教學中主要是提供了基本的教學方法和理念，老師在美術(shù)教學中主要是采用鑒賞比較教學模式進行教學，這樣能夠使學生學到更多的美術(shù)鑒賞作品，并能夠不斷地在美術(shù)作品鑒賞比較過程中，鑒賞得更加透徹和有深度、有廣度。本文就中專美術(shù)教學中的鑒賞比較教學模式進行探討和分析。

關(guān)鍵詞：中專美術(shù)；鑒賞比較；探討分析

美術(shù)這門課程中，鑒賞比較是其重要的組成部分。美術(shù)鑒賞是對美術(shù)作品進行分析和感受，進而通過觀賞者個人的經(jīng)驗、感知和記憶進行綜合評析美術(shù)作品，通過這樣的鑒賞學習，可以使學生能夠?qū)W到更多的美學知識。在中專美術(shù)鑒賞比較教學中，老師應該思考如何才能夠使學生進行作品賞析，進而通過美術(shù)鑒賞教學，提高學生的鑒賞能力，使學生能夠積極參加學校組織的美術(shù)鑒賞活動，進而在不斷地課內(nèi)外美術(shù)鑒賞教學活動中，提高自身的美術(shù)鑒賞能力和審美觀，進而促進自身的綜合發(fā)展，不斷完善自己。本文就美術(shù)鑒賞比較教學的模式進行分析和討論。

一、在中專美術(shù)鑒賞比較教學中引入傳統(tǒng)文化教育

時代的發(fā)展和社會的進步，使我國人們的思維方式、思考方式、價值觀等方面發(fā)生了翻天覆地的變化，目前中國的文化背景使學生在審美觀等方面越來越具有時代的特色，但是，中國五千多年的傳統(tǒng)文化仍然會對學生具有十分重要的影響。因此在中專美術(shù)教學中，可以在鑒賞比較教學中引入中國傳統(tǒng)的文化教育，進而提高學生的審美觀。

在中專美術(shù)鑒賞比較教學中引入中國傳統(tǒng)文化的方法具體有：①在中專美術(shù)鑒賞比較教學中進行文化情景模擬，可以在實際的美術(shù)教學中，逐漸加強學生在鑒賞美術(shù)作品中所具有的傳統(tǒng)文化和精神的鑒賞能力，進而使學生掌握美術(shù)作品鑒賞能力。比如說，在進行中國畫的作品鑒賞時，可以使學生首先掌握必要的傳統(tǒng)鑒賞語言，進而使學生在欣賞中國畫的時候，利用這些基本語言組織描繪繪畫中所體現(xiàn)的情感、格調(diào)、個性、功力以及其與中國傳統(tǒng)的書法作品之間的關(guān)系，同時還可以從傳統(tǒng)的審美觀念出發(fā)，賞析作品中所傳達的意境，進而欣賞傳統(tǒng)中國畫中的“有我之境”和“無我之境”。②利用鑒賞原作的方法使學生能夠?qū)γ佬g(shù)教學產(chǎn)生興趣，這樣能夠提高學生對傳統(tǒng)的美術(shù)作品的鑒賞能力，同時采用多種教學形式，不斷地擴大學生學習美術(shù)的知識面，使學生能夠有更多的美術(shù)資源進行分享和鑒賞，比如說去博物館、美術(shù)館，采用現(xiàn)代化多媒體教學等模式，使學生在視覺、聽覺等各種感官方面受到刺激，提高學生的興趣，使學生掌握更多的傳統(tǒng)美術(shù)信息，進而提高美術(shù)鑒賞能力。

二、在中專美術(shù)鑒賞比較教學中引入網(wǎng)絡文化教學

時代的發(fā)展帶動著網(wǎng)絡文化的發(fā)展，隨著多媒體網(wǎng)絡技術(shù)的普及，在中專美術(shù)教學中也開始進行網(wǎng)絡式的教學模式。在中專美術(shù)鑒賞比較教學中引入網(wǎng)絡文化教學，能夠使學生通過網(wǎng)絡這個平臺進行信息搜索和信息交流，改變了傳統(tǒng)的學生被動教學模式，老師和學生進行互動，通過多媒體演示，使學生能夠主動參與到實際的美術(shù)教學中，進而能夠促進學生創(chuàng)新思維能力，進行更加深層次的教學，增強學生的情感體驗，使學生能夠在電腦網(wǎng)絡文化中進行高層次的互動和學習。

在中專美術(shù)鑒賞教學中引入網(wǎng)絡文化教學，主要是為學生創(chuàng)設網(wǎng)絡教室，使學生能夠通過鼠標、鍵盤等設備進行美術(shù)作品的選擇和細節(jié)放大，進而能夠使學生更加仔細地進行美術(shù)作品欣賞，然后在網(wǎng)絡這個大平臺中，與老師和學生進行鑒賞體驗交流大會，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，同時還能夠使美術(shù)教學具有更加卓越的效果。

三、在中專美術(shù)鑒賞比較教學中參考“百家講壇”

眾所周知，在教學過程中，學生是學習的主體，這是毋庸置疑的。因此，在中專美術(shù)教學中，學生積極、主動參與到實際的美術(shù)鑒賞教學過程中，才能夠真正地去學習美術(shù)作品的多元化價值，拓寬自己的美術(shù)視野，進而能夠形成自己的獨特的審美觀。因此，在中專美術(shù)鑒賞比較教學中，應該適當?shù)貐⒖肌鞍偌抑v壇”，通過這種形式，使學生能夠?qū)γ佬g(shù)作品進行真實的體驗，使學生通過“百家講壇”，獲取自己的情感取向。比如說，在欣賞《蒙娜麗莎的微笑》這幅美術(shù)作品時，大家討論的重點就是其神秘的微笑，不同的人有不同的看法，有的人認為其微笑比較神秘，給人一種心事重重的感覺，而有的人卻認為其微笑嫻雅、端莊；有的人從那永遠的微笑中體會到一種樂觀向上的態(tài)度，有的人從那微笑中感覺到悲傷之情。不同的人有不同的看法，在欣賞的過程中，讓學生進行交流，各抒己見。

在美術(shù)鑒賞教學中設置“百家講壇”的目的，主要是為了在學生當中產(chǎn)生“百家爭鳴”的格局，使學生能夠真正地表達各自的想法和意見，并能夠踴躍地提出自己的想法和觀念，在不斷地學習和發(fā)表意見的過程中，使學生逐漸加強對美術(shù)作品的審美能力，進而提高美術(shù)作品的鑒賞能力。

四、在中專美術(shù)教學中進行鑒賞比較教學

在中專美術(shù)鑒賞比較教學中，比較常用的鑒賞方法有比較方法。這種方法通過對美術(shù)作品進行縱向和橫向的比較，或者是同類或異類之間的比較，使學生能夠?qū)γ佬g(shù)作品有比較深刻的認識，進而對作品進行賞析。在鑒賞美術(shù)作品時，尤其是一些具有時代特色的作品，老師應該引導學生去探尋作品的產(chǎn)生時代背景以及該時代下的作品共同的特點，然后引導學生進行同類作品比較或者是同時代作品比較，亦或是不同時代的作品比較，通過比較，使學生能夠找到不同作品之間的差別，進而使學生能夠有更多的審美體驗，進而加強他們的審美鑒賞能力。

五、總結(jié)

在中專美術(shù)教學中，進行相關(guān)的鑒賞比較教學模式，引入傳統(tǒng)文化、網(wǎng)絡文化、“百家講壇”、比較鑒賞法等模式，能夠不斷地提高學生對美術(shù)作品賞析的興趣，進而使學生能夠主動在教學過程中參與進來，然后，在不斷的美術(shù)作品賞析過程中，體會不同的藝術(shù)氛圍，進而能夠在這種藝術(shù)熏陶中，享受藝術(shù)所帶來的樂趣，進而提高審美能力和鑒賞能力。

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