鄧順妹　陳菊

摘 要：運用案例研究法，對收錄在宜興市教育局主編、和橋職中參編的《風雨彩虹——宜興市職業(yè)學校優(yōu)秀畢業(yè)生風采錄》中的和橋職中多位優(yōu)秀畢業(yè)生的案例進行研究，總結(jié)出學生個人的成長動機、意志品質(zhì)是“木秀于林”的內(nèi)在關(guān)鍵因素，學校人文熏陶和技能訓練是“秀于心”的外在關(guān)鍵因素，并據(jù)此對學校的教育教學提出改進建議。

關(guān)鍵詞：和橋職中；優(yōu)秀畢業(yè)生；成長特點

中圖分類號：G719；C961 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）06-0050-02

一、前言

進入21世紀以來，我國社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，正努力從“制造大國”向“制造強國”轉(zhuǎn)變，與此相對應的是社會對職業(yè)學校畢業(yè)生，尤其是工作后能夠很快適應崗位、發(fā)揮所學、為企業(yè)創(chuàng)造價值的職業(yè)學校優(yōu)秀畢業(yè)生的需求大大增加。因此，如何培養(yǎng)更多適應社會需求的高素質(zhì)人才成為職業(yè)學校面臨的重大課題和必須承擔的歷史使命。探究優(yōu)秀畢業(yè)生在校成長特點及其原因，可為學校的人才培養(yǎng)模式提供啟迪和借鑒意義。而以該校的優(yōu)秀畢業(yè)生為例，結(jié)合學校自身的一些做法談起，則更具有現(xiàn)實意義。

和橋職中的職業(yè)教育起步于20世紀90年代，面向市場和社會的需要，在不斷提高辦學質(zhì)量和效益的過程中，為地方經(jīng)濟建設輸送了一批優(yōu)秀畢業(yè)生，他們愛崗敬業(yè)、忘我工作、甘于奉獻，有的技術(shù)嫻熟，成為企業(yè)技術(shù)骨干；有的從基層做起，成長為單位的中堅力量；有的積極捕捉和把握市場機遇，自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦了自己的實業(yè)。探究這些優(yōu)秀畢業(yè)生的成長特點，能夠引導和激勵職業(yè)學校的學生珍惜學習機會，科學規(guī)劃職業(yè)生涯，努力實踐，快速成長；能夠啟迪和影響職業(yè)學校的人才培養(yǎng)模式，因勢利導，提供平臺，為經(jīng)濟社會的發(fā)展輸送更多“適銷”人才。

據(jù)此，我們以和橋職中多位優(yōu)秀畢業(yè)生的案例為研究載體，運用案例研究法，從人才成長的內(nèi)在因素、外在因素與創(chuàng)造實踐等方面來探析該校優(yōu)秀畢業(yè)生成長的特點。

二、人才成長的內(nèi)在因素方面的特點

從人才成長內(nèi)在因素來看，和橋職中優(yōu)秀畢業(yè)生相對于一般的中職生來講有以下三個特點：

1. 該校優(yōu)秀畢業(yè)生都具有較高目標的成就動機

大家一般都贊同這樣的觀點：一個人追求的目標越高，他的才能往往發(fā)展得越快。這里的目標與我們所說的成就動機是一致的。如果當學生在成就動機形成的初期能夠確定一個適合自己情況的較高的起點，往往就會對其以后的發(fā)展提供一個良好的基礎(chǔ)。

如和橋職中化工專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生、宜興南新建筑裝潢材料廠廠長——顧鵬飛的案例中：“看似文弱卻不甘人后的顧鵬飛在跨入和橋職高的校門時就暗下決心：我雖是一名職高生，但我非得在這條路上走出個名堂不可?！?/p>

和橋職中首屆優(yōu)秀畢業(yè)生、江蘇純江環(huán)?？萍加邢薰句N售部商務總監(jiān)——馮飛的成長軌跡：“人生當立志。志向就是一個目標，一個推動自己不斷向前、不斷進步、不斷創(chuàng)造的原動力。馮飛，從少小時簡單的一輛車的夢想，到工作時對自我價值的追求，再到轉(zhuǎn)崗后對社會貢獻的思考與實現(xiàn)，人生軌跡中一直是志向在引領(lǐng)著這位水一樣含蓄、山一樣沉穩(wěn)的男子漢，穩(wěn)健地行走在環(huán)保事業(yè)的征途上，用踏實、低調(diào)與含蓄踐行著自己的人生格言：用良好的信譽為事業(yè)保駕護航，用高度的社會責任感換得一路山青水更秀。”

2. 該校優(yōu)秀畢業(yè)生都具有堅韌的個性品質(zhì)

在生活中，每個人都會遇到許多挫折，創(chuàng)業(yè)者要充分發(fā)揮堅忍不拔的品性，在面臨一次又一次失敗的打擊時要靠堅忍不拔的精神去克服，要憑借頑強的毅力去承受失敗的打擊。更為重要的是，在重重的打擊之下絕不喪失前進的信心和勇氣，要在認真總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上再一次奮勇而起。這些優(yōu)秀畢業(yè)生往往個性品質(zhì)堅韌、意志堅定，經(jīng)受困難、忍受挫折的能力比較強。

如和橋職中優(yōu)秀畢業(yè)生、乾亨物資有限公司經(jīng)理湯毅，工作不到一年就失業(yè)，然后面對挫折他積極進取，尋找商機，幾經(jīng)周折，最后終于使自己所辦的化工廠走上軌道。可見“只有勇于掌握自己命運的人才會抓住機遇，翻過困難和挫折的大山，踏上成功的大道”。

3. 該校優(yōu)秀畢業(yè)生都具有誠信的道德品質(zhì)

學生動機高，個性堅韌就必定成才成功嗎？在案例研究中，我們發(fā)現(xiàn)擁有誠信的道德品質(zhì)也是學生之所以“優(yōu)秀”的重要內(nèi)在因素。他們?yōu)槿酥v究誠信，工作講究信譽，以誠信贏得口碑、贏得品牌、贏得效益。

如顧鵬飛，2004年3月他依據(jù)大量的市場調(diào)查數(shù)據(jù)，在資金緊張的情況下，又投資320萬組建XPS生產(chǎn)線。半年多過去了，沒有接到一筆生意。好不容易與著名企業(yè)百適公司簽了一份合同，但該公司對質(zhì)量要求非?？量?，而且交貨時間緊，只有4天。產(chǎn)品好不容易出來了，可質(zhì)量卻一直達不到對方的要求，成了廢品，每天損失四五萬元。顧鵬飛看著滿倉庫的廢品，心急如焚，寢食難安，但他依然沒有放棄，仍舊不分晝夜和技術(shù)人員進行研究、實驗，終于在2004年9月13號的凌晨攻克技術(shù)難關(guān)，使產(chǎn)品質(zhì)量達標了?？墒墙回浫掌谶t了整整3天，按約他又賠償了一筆數(shù)額不小的違約金。不過讓顧鵬飛意想不到的是，當百適的有關(guān)負責人聽說這一故事，尤其是親眼見到滿倉庫的廢品后，當場拍板：今后所有的這類產(chǎn)品的訂單都交給他。這可是每年幾百萬元的業(yè)務呀！

三、人才成長的外在因素方面的特點

從外部因素來講，中國人才學界認為，人才成長有大環(huán)境和小環(huán)境，小環(huán)境里有家庭環(huán)境、學校環(huán)境、職業(yè)環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、社交環(huán)境。從學校環(huán)境來講，優(yōu)秀畢業(yè)生們都提到以下四個方面對他們的影響。

1. 班主任的影響因素

班主任是全面負責一個班學生的教育和管理工作的教師，也是一位管理者、引導者和監(jiān)督者。教育家加里寧說：“教師的世界觀，他的生活，他的品行，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生?！倍@些優(yōu)秀畢業(yè)生案例中，都談到了老師尤其是班主任老師對他們產(chǎn)生的積極影響力。

如和橋職中2000屆建筑裝潢優(yōu)秀畢業(yè)生、宜興市大為裝飾有限公司項目經(jīng)理錢豐祥，他最難忘的是班主任鄧順妹老師對他的教誨：“在學校的三年，老師教給你的只是為人的道德經(jīng)和專業(yè)的基本功，如果想在這個行業(yè)能立足、干得好、做得靚，你還要不斷地勤奮學習與敏于細節(jié)?。　薄安粩鄬W習、敏于細節(jié)”8個字從此便成了錢豐祥的座右銘并不斷地伴隨著他從一個成功走向另一個成功。

2. 學校校風的影響因素

校風就是全體教職員工、學生在共同的目標指引下，經(jīng)過長期共同努力而形成的工作、學習、生活等方面的一種特有風尚。校風是一所學校傳統(tǒng)的有影響力的無形力量，好的校風啟迪著師生工作、學習、生活的積極性，約束著人們活動的行為品德，協(xié)調(diào)著學校內(nèi)部的人際關(guān)系。在和橋職中優(yōu)秀畢業(yè)生的身上都可以看到“厚德礪技”的校訓、“精細化管理、自主化發(fā)展、人文化培育”的管理方式在他們留下的烙印。

如錢豐祥，回憶在和橋職中的三年，他用“嚴”和“精”來概括：學校的管理十分嚴格，可就是這樣的管理在他的身上打下了踏實穩(wěn)重、細致縝密的“品牌”烙?。粚W校的教學精益求精，還常常高薪聘請校外的高級工程師來校講課，這樣精心的教學安排讓他熱愛上了這個學無止境而又陶冶情操的專業(yè)，更為他今后的專業(yè)發(fā)展奠定了厚實的基礎(chǔ)。

又如和橋職中2007屆博耳冠名班的優(yōu)秀畢業(yè)生、博耳（無錫）電力成套有限公司項目經(jīng)理蘇勝超，在冠名班的學習中，他的技能得到進一步的提升，視野得到進一步的拓展。

3. 學校實踐活動的影響因素

“實踐出真知”“做中學”等理念都是強調(diào)實踐活動在學生成長過程中的重要作用，只有把單純向?qū)W生傳授知識、習得技能的教育教學活動轉(zhuǎn)變?yōu)槿谥R、技能及職業(yè)意識、職業(yè)習慣于一體的實踐活動，才能春風化雨，使學生更好地切合社會、企業(yè)的用人要求。這些優(yōu)秀畢業(yè)生也大都興趣愛好廣泛，積極參加學校的各類實踐活動，在實踐中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、挖掘自身潛能、促進終身發(fā)展。

如和橋職中首屆優(yōu)秀畢業(yè)生、宜興美達環(huán)保工程有限公司副總經(jīng)理殷超，在和橋職校的三年，殷偉超過得非常充實，這為他將來的事業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。他刻苦學習機械專業(yè)的書本知識，系統(tǒng)地掌握了有關(guān)理論。他積極參加班級學校管理，成為老師和學校領(lǐng)導的得力助手。他多才多藝，踴躍參加班級、學校和宜興組織的各種活動，曾獲得宜興市級的唱歌比賽一等獎、“國防知識競賽”二等獎。

4. 校企合作培養(yǎng)模式的影響因素

中職學校在確立教育教學總目標上要依據(jù)職業(yè)的特點和要求，把教育教學和學生未來的職業(yè)生涯結(jié)合起來。就是要做到對準市場設專業(yè)，對準崗位設課程，對準實踐抓教學，對準企業(yè)抓就業(yè)，而最終學校培養(yǎng)的人才是不是“適銷對路”，應該是社會說了算，企業(yè)說了算。因此，學校在人才培養(yǎng)模式上是不是貫徹了“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的理念，是不是真正與校企緊密合作，對學生的成才也起到了關(guān)鍵作用。

如蘇勝超同學，2006年底學校組建第一批冠名班，他憑借過硬的技能和良好的素養(yǎng)，進入了博耳冠名班。進入冠名班后，他不僅有學校的老師為其傳授基本的理論知識與文化知識，有博耳公司的工程師為其傳授專業(yè)知識，更有博耳公司的師傅手把手地進行技能指導，并可直接進入公司進行生產(chǎn)實習。

四、培養(yǎng)人才對職業(yè)學校教育教學改革的建議

作為以培養(yǎng)優(yōu)秀的一線技術(shù)工人為目標的中職教育而言，就應該切準“優(yōu)秀畢業(yè)生之所以優(yōu)秀”的內(nèi)在特點，努力提升教師素養(yǎng)、科學化學校管理、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以外環(huán)境的影響和熏陶來促使學生職業(yè)品質(zhì)的養(yǎng)成、職業(yè)能力的提高，從而培養(yǎng)更多服務經(jīng)濟社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。基于此，筆者認為可從以下三個方面進行中職學校的教育教學改革。

1. 加強師資建設

學校要牢固樹立人才資源是第一資源觀念，以全面提高教師隊伍整體水平為目標，以培養(yǎng)中青年學科帶頭人和專業(yè)骨干教師為重點，大力實施“人才強?！睉?zhàn)略。按照“用好現(xiàn)有人才、培養(yǎng)關(guān)鍵人才、儲備專業(yè)人才”和“盤活師資存量，激發(fā)教師能量，擴大優(yōu)師數(shù)量，集聚名師總量”的建設思路，通過送出去、請進來等多種渠道，加強人才的引進及在職教師的培養(yǎng)。優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，建設一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、富有活力的師資隊伍，從而以優(yōu)質(zhì)的師資帶動高質(zhì)量的教育教學，以優(yōu)質(zhì)的師資孕育優(yōu)秀的人才。

2. 加強“三職”教育

“職業(yè)理想”“職業(yè)道德”“職業(yè)紀律”已成為推動社會發(fā)展的重要的日益重要的動力，也是學生改變命運的重要途徑。學校要進一步融“三職”教育于平時的德育活動中，讓學生在實際的活動中得到感悟、受到啟發(fā)、激發(fā)靈感，外修技能、內(nèi)修素養(yǎng)，為他們將來的職業(yè)發(fā)展奠定厚實的素養(yǎng)基石。

3. 加強校企合作

校企合作是中等職業(yè)教育辦學的有效模式，是促使學生與員工“零距離”對接的必然途徑，而校企共建實訓基地建設是確保學?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效保障。一是要進一步拓寬校企合作領(lǐng)域，創(chuàng)新校企合作形式，提升校企合作層次，深化校企合作內(nèi)涵。二是各專業(yè)尤其是重點建設專業(yè)要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上攜手企業(yè)參與。學校要充分利用專業(yè)建設指導委員會、理事會為切入口，進一步明確符合就業(yè)崗位實際的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和多元評價體系，以此為依據(jù)改革和完善教學計劃，共同和企業(yè)建立起與專業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相吻合的具有中職特色和本專業(yè)特色的實習實訓基地，真正讓學生在畢業(yè)前就“準就業(yè)”。

五、結(jié)束語

一個人的成功離不開他腳下的土壤，離不開他背后的團隊。優(yōu)秀畢業(yè)生的木秀于林，有其成長動機、個性品質(zhì)、道德品質(zhì)等“秀于心”的內(nèi)在因素，但是也離不開“助之壤”的外部因素，尤其是學校的師資力量、管理制度、文化熏陶和人才培養(yǎng)模式等。學校唯有以中職學生的職業(yè)崗位需求為出發(fā)點，以中職學生的個體發(fā)展能力為核心力，在“秀于心”上形成科學而健全的培養(yǎng)體系，在“助之壤”上彰顯獨特而有效的辦學品牌，方能讓自身的“產(chǎn)品”既適應市場與崗位的需求，又切合自身成長的“拔萃”。

參考文獻：

[1]莊西真.服務于經(jīng)濟社會發(fā)展的江蘇省職業(yè)教育領(lǐng)軍人才成長研究[M].南京：江蘇教育出版社，2010.

[2]宜興市教育局.風雨彩虹——宜興市職業(yè)學校優(yōu)秀畢業(yè)生風采錄[M].鎮(zhèn)江：江蘇大學出版社，2010.