趙文芳　趙瑞芳

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣能夠使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種積極的思想情緒狀態(tài)。興趣何以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱心程度，從而可以有積極的態(tài)度從事文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，興趣還能夠帶給學(xué)生對(duì)文化知識(shí)產(chǎn)生情感，以什么樣的方式方法可以讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，一直是我們探討的難題，對(duì)于文化知識(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了興趣趨向，就會(huì)不知不覺(jué)中掌握其中知識(shí)要點(diǎn)，而不覺(jué)的傷腦筋，這就是興趣的魅力。這需要老師是否能夠把學(xué)生的心理特點(diǎn)準(zhǔn)確的掌握，掌握后是否又能夠?qū)W(xué)生感到有興趣的事物靈活的運(yùn)用于課堂教學(xué)，教學(xué)后學(xué)生是否對(duì)產(chǎn)生興趣的知識(shí)要點(diǎn)有所掌握，需要我們開(kāi)動(dòng)腦筋、循環(huán)漸進(jìn)的在課堂講課中，推進(jìn)演繹興趣點(diǎn)，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不斷的提高注意力和吸引力，對(duì)此產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，最終對(duì)知識(shí)點(diǎn)有所掌握。

興趣是最好的老師，老師站在講臺(tái)上推進(jìn)演繹著不同的興趣，怎樣才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不斷的提高注意力和吸引力？在這里我總結(jié)了幾個(gè)有效的方法。

方法一：搞好融洽的師生關(guān)系，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了喜愛(ài)，最少不能讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生反感，興趣還沒(méi)有產(chǎn)生，就有了反感，那么學(xué)生是不可能喜歡這位老師講的課，從而學(xué)生就不能很好的掌握這位老師所講的知識(shí)內(nèi)容。怎樣才能搞好融洽的師生關(guān)系，首先，課下時(shí)間老師懂得主動(dòng)找學(xué)生溝通，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生感興趣的事物，要有一種學(xué)生時(shí)代的心理。課堂時(shí)間老師要學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，想方設(shè)法去除學(xué)生的自卑心理，讓學(xué)生感到，這位老師容易接近，要向這位老師好好學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂中老師要有節(jié)奏性的、善意的、具有風(fēng)趣的、語(yǔ)氣輕輕的對(duì)注意力不強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行提醒引導(dǎo)，善解人意使得學(xué)生認(rèn)為老師不僅能教我知識(shí)，還能做我的朋友，這樣讓學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有反感，繼而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就較為愉快。

方法二：講課前問(wèn)題的設(shè)定，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，使得學(xué)生專注能力提高。設(shè)定問(wèn)題可以喚起學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。我們可以根據(jù)本節(jié)課要講到的知識(shí)內(nèi)容，編造一個(gè)與之相關(guān)的故事，通過(guò)此故事設(shè)定問(wèn)題，從而提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生循環(huán)漸進(jìn)的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握知識(shí)內(nèi)容。

方法三：利用多層次的學(xué)具操作，媒體教學(xué)，圖文結(jié)合，也可使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。利用學(xué)具操作，創(chuàng)設(shè)參與條件，面向全體學(xué)生，讓他們由好帶差，互相鼓勵(lì)、互相促進(jìn)，是貫徹落實(shí)主體教學(xué)的重要措施。經(jīng)過(guò)學(xué)生動(dòng)手、看圖、思考、討論的過(guò)程，就能總結(jié)出需要學(xué)到的知識(shí)要點(diǎn)，真正體驗(yàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體能動(dòng)作用。

方法四：課堂教學(xué)應(yīng)多樣化，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)過(guò)程中，可把學(xué)生分成幾組，然后讓學(xué)生觀察思考，討論。然后每組進(jìn)行評(píng)比，評(píng)比有很多種，可以讓組和組之間評(píng)比，也可以讓每組成員派出代表，讓成員代表之間評(píng)比，每個(gè)成員代表如果比下去了，可以換本組其它成員作為代表繼續(xù)評(píng)比，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。雖然每個(gè)學(xué)生成員不一定都是代表，但是每個(gè)學(xué)生成員都參與進(jìn)來(lái)策劃動(dòng)手學(xué)習(xí)，最終使得每個(gè)學(xué)生成員都對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了篩選和學(xué)習(xí)。即使有些同學(xué)在競(jìng)賽中落后，但是落后的學(xué)生也會(huì)高度關(guān)注過(guò)程與結(jié)果，從中提高了興趣，學(xué)到了知識(shí)要點(diǎn)。這種采取直觀式、競(jìng)賽式、討論式、思考式等，把多種方法綜合在一起，形成多樣化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以從多方面策劃，老師可以搞好融洽的師生關(guān)系，無(wú)論是課堂中與學(xué)生們的互動(dòng)，還是課下與學(xué)生們的溝通，都可以增強(qiáng)師生的互助，老師幫助了學(xué)生，也就是幫助了自己。課堂中講課前設(shè)定問(wèn)題，讓學(xué)生思考問(wèn)題，同時(shí)老師也在思考問(wèn)題，學(xué)生思考的是怎樣回答問(wèn)題以及問(wèn)題的答案，老師思考的是學(xué)生回答什么樣的答案，根據(jù)不同的學(xué)生答案，引導(dǎo)接下來(lái)要講課的知識(shí)內(nèi)容。講課要利用多層次的學(xué)具操作，使學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中不乏味，不單調(diào)。課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多樣化，這樣才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不丟失，讓學(xué)習(xí)興趣循環(huán)漸進(jìn)，讓學(xué)習(xí)興趣多樣化，這些都可提高教學(xué)效果，減輕老師的負(fù)擔(dān)，達(dá)到了事半功倍的可喜效果。

（第一作者單位：商丘市梁園區(qū)白云小學(xué) 第二作者單位：商丘市梁園區(qū)第六中學(xué)）