摘 要：《學生規(guī)范字典》（第3版）是中小學語文教學的重要工具書，是國家教育部推薦的配套工具書，具有突出規(guī)范性、突出針對性、實用性、權威性等特點。以《學生規(guī)范字典》的釋義為研究對象，通過《學生規(guī)范字典》釋義方式的研究及《學生規(guī)范字典》和《新華字典》（第11版）的釋義比較研究，簡要分析《學生規(guī)范字典》釋義的優(yōu)點與特色。

關鍵詞：《學生規(guī)范字典》 ?《新華字典》 ?釋義 ?比較

一、引言

作為一部字典、一本工具書，《學生規(guī)范字典》旨在更好地為中小學語文學習與教學服務，這使得它具有鮮明特色。主要表現(xiàn)在以下三個方面：

第一，新?！秾W生規(guī)范字典》從出版至今僅十二年，是繼《漢語大詞典》《漢語大字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《新華字典》后，最“年輕”的字典。因此，《學生規(guī)范字典》在總結和發(fā)展各種版本字詞典的基礎上，又具有獨到的特色?！秾W生規(guī)范字典》采用三角號碼檢字法作為檢索和排列的手段，克服了拼音檢索因不識字或讀音不準導致查不到字的固有弱點，并且查檢快速、方便。

第二，精?！秾W生規(guī)范字典》收釋現(xiàn)代漢語通用字6502個，加上姓氏、人名、地名、科技術語以及中小學語文教材文言文中具有較高使用頻率的字1607個，共收釋字頭8109個。字詞的釋義精練準確、條理清晰。例如：

蕎【蕎麥】名一年生草本植物，莖綠中帶紅，開白色或淡紅色小花。籽實也叫蕎麥，磨粉后可以吃。

字典對“蕎”的外觀特征、果實及功用進行了簡單描述，通俗易懂，簡練精確，并且較為全面。

第三，強。規(guī)范性強，《學生規(guī)范字典》全面、嚴格地貫徹了國家有關漢字的字音、字形、筆畫等方面的各項規(guī)定，并對漢字易混、易錯的方面做了特別的注釋。針對性強，《學生規(guī)范字典》為適應中小學階段語文教學的要求，每個字頭后除注音外，還標注筆畫數(shù)、所屬部首、結構分析、部分不易掌握的字和部件展示筆順，收入的字頭有中小學語文教材使用頻率較高的文言文。實用性強，對容易讀錯、寫錯、用錯、混淆的字用提示的方式進行加注，對字頭的不同義項進行詞性標注。

二、《學生規(guī)范字典》釋義方式研究

釋義是辭書的靈魂。詞典釋義的簡潔性原則要求“好的釋義不單在于如何詳盡地解釋語詞的意義，而是在于能用盡可能少的語言符號，提供最準確、最詳盡的語義信息”?！秾W生規(guī)范字典》的釋義方式主要有對釋式和說明定義式兩大類。

1.對釋式包括同義詞對釋、詞語交叉對釋、反義詞對釋和限制性同義對釋。例如：

堙：<文>堵塞。

爽：①形清亮;明朗。③形舒適;暢快。

逆：②形不順當。

慈：①（長輩對晚輩）愛。

2.說明定義式是具體說明或描述該詞所指的內容或該詞的意義特點的釋義方法。其中大多數(shù)的名物詞普遍采用“種差+類”的形式進行說明。如：

軸：②名用來往上繞或卷東西的圓柱形器物。

枝：①名主干上分出來的杈。

表行為動作的詞主要采用謂詞性的擴展性詞語的釋義模式。如：

駁：③用船轉運旅客或貨物。

收：②把散開的東西聚合到一起;把東西放到適當?shù)牡胤健?/p>

表性狀的詞主要采用三種釋義模式：“（對象）+性狀的說明描寫”的釋義方法，即采用主謂結構的形式說明描寫對象的性狀;“形容……（的樣子）”的釋義方法;“……的”釋義方法。如：

瀟：①【瀟灑】形舉動神態(tài)大方自然，灑脫不拘束。

潸：形<文>形容流淚的樣子。

泰：②形特別久或特別遠的。

虛詞的釋義很少直接解釋其意義，而是更多地描寫說明虛詞的用法和作用。如：

?。孩僦迷诰渥幽┪玻诓煌木湫突蛘Z境中，加重不同的語氣或帶有不同的感情色彩。

值得指出的是，在《學生規(guī)范字典》的虛詞釋義中，擬聲詞的釋義獨具特色。對擬聲詞的釋義，《學生規(guī)范字典》通常采用的是“模擬……的聲音（叫聲）”的模式。

戛：②【戛然】a）擬聲模擬鳥的叫聲。

哐：擬聲模擬物體撞擊、震動的聲音。

三、《學生規(guī)范字典》和《新華字典》釋義對比研究

《新華字典》是新中國第一部現(xiàn)代漢語字典，有近60年的歷史，經(jīng)過11次修訂，是典型的語文字典。《新華字典》收入單字13000多個，以字統(tǒng)詞，收錄帶注解的詞語3300多個?！秾W生規(guī)范字典》和《新華字典》的釋義對比研究主要從三個方面展開：釋義內容、詞性標注、義項的分合。

（一）釋義內容的對比

《新華字典》和《學生規(guī)范字典》都以收錄一般詞語、注音、釋義為己任，以便更好地滿足中小學生和中等文化程度讀者語文學習的需要，是規(guī)范的語文字典。

較《新華字典》的釋義，《學生規(guī)范字典》更加通俗易懂。例如：

草：①高等植物中的栽培植物以外的草本植物的統(tǒng)稱。（《新華字典》，P44）

草：名①樹木、谷物、蔬菜以外，莖桿柔軟的高等植物的統(tǒng)稱。（《學生規(guī)范字典》，P470）

“草”是很常見的植物，但二者對“草”的基本義的解釋有所不同：《新華字典》采用“栽培植物”這個專業(yè)術語，概括性很強，但是不夠形象;《學生規(guī)范字典》在排除常見植物的基礎上進行解釋，更加通俗易懂。

螟：螟蟲，昆蟲，即螟蛾的幼蟲。種類很多，如三化螟、二化螟、大螟、玉米螟等，危害農作物。（《新華字典》，P348）

螟：名①螟蟲，螟蛾的幼蟲。多數(shù)生活在農作物的莖稈中，危害農作物。（《學生規(guī)范字典》，P542）

《新華字典》首先將“螟”定義在“昆蟲”范圍內，并列舉了幾種“螟”類的書面名稱，專業(yè)性強?！秾W生規(guī)范字典》增加了“螟”的生活習性的說明，更加生活化。

語文詞典和百科詞典的分工啟發(fā)我們，在釋義的過程中，語文詞典的釋義更傾向于解釋詞語的日常義，不能太專業(yè)化、學科化。比較《新華字典》和《學生規(guī)范字典》的釋義，可以看出《學生規(guī)范字典》比《新華字典》更加通俗易懂、簡潔明了，更加適合中小學語文教學。

（二）詞性標注的對比

標注詞性是辭書釋義體例的重要內容?！秾W生規(guī)范字典》的每一義項都標明了詞或語素的語法屬性。語法屬性按照劃分詞類的一般方法，分為“名、動、形、數(shù)、量、代、副、介、連、助、嘆、擬聲”共12類，分別用“名、動、形、數(shù)、量、代、副、介、連、助、嘆、擬聲”等詞標示。對于用作詞綴的字或音譯用字，《學生規(guī)范字典》在解釋之首直接寫明“詞的前綴”“詞的后綴”或“音譯用字”。《新華字典》并沒有對詞性進行特別標注，只在解釋某些詞語的過程中說明詞性。例如：

活：①生存，能生長，跟“死”相對。②不固定，可移動的。③真正、簡直。④（～兒）工作或產品。（《新華字典》P209）

活：①動有生命;生存（跟“死”相對）。②名工作（一般指體力勞動）。③名產品;制成的東西。④形活動的;可以變動的。⑤形生動活潑;靈活。⑥形在對象活著的狀態(tài)下（作某種處置）。⑦副非常;簡直。（《學生規(guī)范字典》P134）

很明顯，《新華字典》并沒有詞性標注，《學生規(guī)范字典》的每個義項都有詞性標注。如：

嘛：助詞，表示很明顯，事理就是如此（有時有提示意）。（《新華字典》P329）

《新華字典》只在某些詞語的釋義中說明詞性。又如：

子（zi）：詞的后綴。附在其他詞后面，組成名詞。（《學生規(guī)范字典》P611）

吖：音譯用字，用于“吖嗪”（一種有機化合肥）、“吖啶黃”（一種治療流行性淋巴管炎的注射劑）等。（《學生規(guī)范字典》P220）

“子（zi）”作為后綴，“吖”作為音譯字，難以說明詞性，《學生規(guī)范字典》則在釋義中分別直接寫明“詞的后綴”“音譯用字”。

（三）義項分合的對比

《學生規(guī)范字典》的一個義項表示一個意義或幾個非常相近且詞性相同的意義，《新華字典》的一個義項不一定表示一個意義，并且同一義項中的詞性也可能不盡相同。例如：

喜：①高興，快樂。②可慶賀的，特指關于結婚的。③婦女懷孕叫“有喜”。④愛好。⑤適于。（《新華字典》P532）

喜：①動歡樂;高興。②形令人高興的;值得慶賀的。③名值得高興慶賀的事。④名指身孕。⑤動喜好。⑥名姓。（《學生規(guī)范字典》P510）

“喜”作為名詞表示“值得高興慶賀的事”，比如“賀喜、道喜”?！缎氯A字典》將本應分為三個義項的解釋合并為①②兩個義項，《學生規(guī)范字典》根據(jù)其詞性和功能的不同分為①②③三個義項，分工明確。

《新華字典》設二級義項的情況比較多，《學生規(guī)范字典》相對較少，它將《新華字典》中的二級義項作為一級義項列出。比如：

細：①跟“粗”相對。1.顆粒小的。2.長條東西直徑小的。3.精細。4.聲音小。5.周密。②細小的，不重要的。（《新華字典》P533）

細：①形條狀物橫切面面積小或長條形的寬度窄。（跟“粗”相對，④～⑥同）②形微小。③形聲音輕微。④形顆粒小。⑤精致;細密。⑥形周到而詳細。⑦名密探;間諜。⑧名姓。（《學生規(guī)范字典》P668）

《新華字典》中存在一種特殊的釋義現(xiàn)象，某些義項中存在“引”等標記，具有這些標記的釋義不是獨立存在的，而是依附在相應的本義下。《學生規(guī)范字典》將這些釋義獨立出來，作為一個單獨的義項。例如：

秉：①拿著，持。引掌握，主持。②古代容量單位，一秉為十六斛。（《新華字典》P534）

秉：①動<文>拿著。②動掌握;主持。（《學生規(guī)范字典》P153）

卜：①占卜，古時用龜甲、獸骨等預測吉兇的一種活動，后泛指用其他方法預測吉兇。引料定，先知道。②姓。（《新華字典》P38）

卜：①動古代指用龜甲等預測吉兇，后來泛指各種預測吉兇的活動。②動預測。③名姓?！秾W生規(guī)范字典》P258）

碴：①（—兒）小碎塊。②（—兒）器物上的破口。爭執(zhí)的事由。③<方>皮肉被碎片碰破。（《新華字典》P47）

碴：①名器物上的裂痕、破口或折斷的地方。②名感情的裂痕;引起爭執(zhí)的事由。③名物體的小碎塊。（《學生規(guī)范字典》P515）

四、結語

《學生規(guī)范字典》以服務中小學生和中等文化程度讀者的語文學習為宗旨，圍繞這一宗旨，其釋義方式在借鑒眾多辭書的基礎上獨具特色。語文字典重在為讀者提供語言文字知識，兼及百科常識，《學生規(guī)范字典》用通俗易懂、簡潔明了的語言進行釋義，更容易為受眾接受。標注詞性，體現(xiàn)了《學生規(guī)范字典》語義和功能的統(tǒng)一，全面認識和說解詞義，有利于吸收近年來漢語語法研究的成果，有利于掌握詞義及相應的用法?！秾W生規(guī)范字典》的每個義項分工明確，條理清晰，有利于在語文學習中實際運用?？梢哉f，《學生規(guī)范字典》是針對性強、實用性強的優(yōu)秀字典。

注釋：

①章宜華.語義學與詞典釋義[M].上海：上海辭書出版社，2002：

216.

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（郭玲 ?四川成都 ?西南交通大學藝術與傳播學院 611756）