辛媛

【摘要】高職英語教學的最終目標是培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。傳統(tǒng)的以“教師為中心”、注重知識灌輸的教學模式已不能滿足當前英語教學的需要。多媒體教學手段以其生動、直觀、信息量大等優(yōu)勢介入高職英語教學，給英語課堂注入了新鮮血液，為傳統(tǒng)的英語課堂教學模式提供了新思路。本文探討了如何利用多媒體手段，創(chuàng)建以學生為中心的英語教學模式以更好的推進英語教學。

【關鍵詞】英語教學 以學生為中心 多媒體技術

高職英語的教學目標是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，尤其是在日常生活中運用英語正確、流利、得體地進行跨文化交際的能力。傳統(tǒng)的英語教學方式以教師為中心，這種填鴨式的教學方式不利于學生學習主動性的發(fā)揮，更不利于培養(yǎng)學生的英語交際能力。近年來，以學生為中心的教學模式逐漸為廣大教師所重視，它強調任何語言教學都應把學習者個人看作是學習的主體，一切教學活動都要以分析和滿足學生的需求為出發(fā)點。同時，隨著信息技術的迅猛發(fā)展，在高職英語教學中多媒體輔助教學日益普及。如何有效地利用多媒體輔助教學與傳統(tǒng)教學相結合，創(chuàng)建以學生為中心的教學模式，從而取得理想的教學目標是每個教師面臨的重要課題。

一、當前多媒體輔助英語教學的現狀和問題

1.多媒體教學手段流于形式。英語多媒體教學可以為學生提供良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進其英語綜合能力的提高。但是很多教師把多媒體當成了電子黑板，這不過是把傳統(tǒng)的教學內容從黑板搬到了電子課件上。在課堂上教師的工作變成了點擊鼠標，變換幻燈片，口頭重復講述課件中的教學內容。這實質上還是以老師為中心的傳統(tǒng)教學，甚至效果還不如傳統(tǒng)教學模式。相對于重點突出條理清晰的優(yōu)秀黑板板書，多媒體不斷變換的內容影響學生對教材連貫性和重點、難點的把握。

2.過多依賴多媒體，忽視和學生的交流。多媒體在高職英語教學中僅僅是輔助教學的手段，千萬不可走極端，使課堂從以教師為中心變成了以電腦為中心。如一味地追求多媒體教學課件在課堂上的展示，那么就會把本應由教師講述的內容變?yōu)槎嗝襟w演示；把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網絡的信息交互；把學生和教師、學生和學生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話。

3.多媒體課件質量參差不齊，教師復制課件現象普遍。多媒體輔助英語教學中，教學課件是影響教學效果的一個重要因素。當前，大多出版社的高職英語教材都帶有教學參考課件，因此很多教師直接就把此類課件拿到課堂上來用。但此類參考課件往往過去冗長，質量參差不齊，或者難易程度根本就不適合教師所教授的相關系科學生的水平。更有甚者，有些教師圖省力，會把同事制作的課件直接復制過來，省略備課過程。不經自己思考直接復制的課件以及粗制濫造的課件都會大大影響教學效果。

二、創(chuàng)建以學生為中心的多媒體輔助高職英語教學

1.精心設計教學課件。盡管教師使用的高職英語教材多配有參考課件，但此類課件并不適合教師授課使用，教師需要根據自己所教學生的系科，水平，學習風格等各方面的特點設計適合自己學生的教學課件。

多媒體教學課件的設計要首先制定明確的教學目標，切忌貪全，貪多，主次不分。其次，課件的設計要多種媒體合理選配，體現多媒體的趣味性、直觀性的特征，激發(fā)學生的學習興趣。此外，課件的設計還要充分考慮高職生的審美特點，做到文字和背景的配置和諧自然，字體大小適中，主題突出，課件的每一頁呈現的信息量不要過大。

2.以人為中心，利用多媒體創(chuàng)建良好的學習環(huán)境。在高職外語教學中恰當地運用多媒體教學方式有助于提高外語教學的質量。但是先進的技術手段并不能取代人，教學技術不是教學效果的唯一保證。教學課件的設計離不開高水平的教師； 高效率的外語教學也離不開掌握教學理論和課堂策略的教師。教學效果的體現應該以學生的學習效果為依據，而學習效果在很大程度上取決于學生的主觀能動性和參與性。學生的各種語言操練活動是掌握語言的根本途徑，是任何其他手段所不能替代的。在課堂教學中，多媒體只是一種輔助教學手段，我們要始終堅持學生的主體和教師的主導地位不能動搖。

3.教師精心設計課后任務，引導學生自主學習。在課堂教學結束后，教師應該針對學生的水平、能力和興趣留一些課后作業(yè)。作業(yè)題目的設計要圍繞培養(yǎng)學生自主學習能力，語言能力及擴大知識面等方向展開，同時也可運用網絡和學生進行交流及指導學生。這樣，通過教師的引導和幫助，可以逐步的培養(yǎng)學生學習英語的興趣和主動性，從而把英語的學習從課內延伸的課外，真正做到語言學習的延續(xù)性，保證學生學習的效果。

三、結語

英語教學的最終目標是使學生有效地利用英語進行交際，而以學生為中心的教學模式可以有效的推進這一目標的實現，同時現代化的多媒體教學手段給這種教學模式提供了很多的便利條件和支持。21世界的中國需要越來越多的外語人才，廣大的外語教師只有積極的引導學生，培養(yǎng)學生的自主學習能力和思維能力，同時借助于傳統(tǒng)和現代的教學手段才能培養(yǎng)出大批地具有較高交際能力的優(yōu)秀外語人才。

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