2015年1月29日，江蘇邳州運河中學(xué)組織了一場“別開生面”的高三年級模擬考試。學(xué)校要求40歲以下的高三教師和學(xué)生們同堂考試，不過校方的這一舉措?yún)s引起了教師的反感。

據(jù)了解，在第一場語文考試中，多數(shù)老師交了空白的答題卡。在第二場數(shù)學(xué)考試中，老師們的反抗更激烈，其中一位甩筆而去……事后，因為交了白卷，一位老師被停課。對此，校方的一位負責(zé)人回應(yīng)說，這只是根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計劃進行的一次業(yè)務(wù)練兵。

“我們也經(jīng)歷過學(xué)生時代，師生‘同臺競技第一次看到、第一次經(jīng)歷，之所以有人表示反感，還是感覺沒有面子。如果想考核教學(xué)水平，沒必要大張旗鼓，在學(xué)生口中淪為課外談資?！痹鴧⒓涌荚嚨慕處熇钆空J為。雖說考試前，學(xué)校曾下發(fā)了一則通知表示“考試成績不會公開”，但是多數(shù)老師進入考場后情緒依然激動。

此事一經(jīng)曝光，便在網(wǎng)上引起了極大的爭論。有人認為，老師與學(xué)生同堂考試，可以拉近師生距離，幫助老師體驗考試氛圍，更科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生答題，促進教學(xué)相長。也有人認為，老師教學(xué)水平的高低，并不取決于做試卷的分數(shù)多少，師生同堂考試有損教師的威嚴。

多維解讀

師生同堂考試無關(guān)侮辱

讓老師和學(xué)生一起參加考試，這個方法很新鮮，也絕對稱得上是一個“人咬狗”的新聞，因此引來眾多媒體圍觀也不足為奇。自古以來，在國人眼中都是老師考學(xué)生，哪有老師和學(xué)生同堂考試的？正因為如此，師生同堂考試遭到部分老師的抵制也就不難理解了。

在有些老師的眼中，一旦為師，則自己處處英明，無比正確，讓老師和學(xué)生同考，如果稍有閃失，就有可能被學(xué)生從心里的“神壇”之位拉下，這是參加考試的老師們極不愿看到的。而運河中學(xué)卻偏偏劍走偏鋒，在此處發(fā)力，這種做法戳到了老師的痛處，自然也就不受待見。

學(xué)生得到一碗水，老師必須有一桶水，意思是老師必須勝過學(xué)生。但高中階段的知識比較龐雜，即使是從正規(guī)師范學(xué)校畢業(yè)的老師，也未必處處高于學(xué)生。百密必有一疏，名師也有閃失的時候。不可否認的是，有些學(xué)生的“修行”確實會高于老師。不過，老師對此應(yīng)該有心理準備，而不是冷眼旁觀。

所以，師生同堂共考無關(guān)侮辱，更不應(yīng)該感到別扭，只要參加考試的老師調(diào)整好心態(tài)就好，如此才能知不足。常言說，井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄。師生同堂考試也會讓“南郭先生”無處藏身。此舉能否產(chǎn)生“鯰魚效應(yīng)”，值得我們期待。

師生同堂考試，沒有存在的必要

無論出此政策的主辦者公開承認與否，要求師生同堂考試，其目的是顯然的，那就是要看看老師的教學(xué)水平到底幾何。或者說，是想以這種方式促進老師提升教學(xué)質(zhì)量。但真的有效果嗎？其實不然。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一心追求教學(xué)質(zhì)量，嚴管老師，這道理上說得過去。但教師教學(xué)質(zhì)量的高低取決于老師對本學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握程度和課堂教學(xué)技能的高低。老師的學(xué)科知識儲備豐富，相關(guān)知識面寬廣，是教好學(xué)的前提，但僅有這個基礎(chǔ)還不夠。教學(xué)是知識傳遞的過程，如何有效地把老師自己擁有的學(xué)科知識傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生掌握并發(fā)展，這就需要老師擁有高超的教學(xué)技能了。

考得好的老師，不一定教得好；教得好的老師當(dāng)然也不一定考得好，考得過學(xué)生?？荚嚹芰εc教學(xué)能力有關(guān)系，但絕不是正比例關(guān)系。師生同堂考試，學(xué)生考贏老師，實際上恰好證明了老師教學(xué)質(zhì)量高，教好了學(xué)生；反之，則表明老師的教學(xué)水平還有提升的空間。

學(xué)校要求老師和學(xué)生同堂考試，本身就沒有必要，如果再把考試的結(jié)果用來評價老師的教學(xué)質(zhì)量，作為老師晉級評優(yōu)的依據(jù)，用這種結(jié)果來給老師“難堪”，那就更荒唐了！師生同堂考試不僅不能檢驗老師的實際教學(xué)水平，還傷害了一線老師的心，完全沒有存在的必要。