從2014年9月新學期開始，上海小學一年級上期語文課本實現(xiàn)了大“瘦身”：除刪除了原教材中最長的5篇課文外，《畫》《草》《登鸛雀樓》《尋隱者不遇》等8首古詩也不見了蹤影。此事在社會上引起了不小的爭議。

對此，大多數(shù)一線教師對教材“瘦身”表示歡迎?！鞍凑招抻喓蟮慕滩模蠋熆梢宰龅?天教授2篇新課，空下來的時間能幫助學生打牢拼音和識字基礎(chǔ)，或引導(dǎo)他們進行有益的課外閱讀?！鄙虾｜S浦區(qū)武寧路小學語文老師陳靜說。但也有家長擔心，教材減少古詩的數(shù)量，是否也意味著對詩詞的教育教學將被削弱。

對此，上海市教委有關(guān)負責人表示，“古詩退出課本”并非不重視傳統(tǒng)文化，而是為了給孩子減輕不必要的認讀和記憶負擔。在以往的古詩教學中，存在著一定的“超標”現(xiàn)象，孩子們教條式地背誦、默寫全文，卻未必能甚解“詩意”。而且，一套由著名語文特級教師過傳忠誦讀的《小學語文古詩誦讀（試驗本）》音像資料已配套出版，并列入了“2014年秋季上海市小學教學用書目錄”。

多維解讀

“古詩退出課本”且慢擔憂

上海一年級課本“瘦身”的表象背后，其實是上海市政府正在大力推動的小學一年級“零起點”教學的改革方案：降低小學低年級知識教學總量和難度，要求所有學校不得超綱教學而必須從認字、識數(shù)的“零基礎(chǔ)”開始，以此倒逼家長、幼兒園改變讓幼兒過早開始學科知識學習的做法。

教育改革是一項大工程，它該從誰、從哪里開始？為此，我們爭論了很多年。最大的阻力是，人人都有一副教育改革家的表情，人人卻又都自命為“受害者”——怕輸在起跑線上而競相搶跑、愈演愈烈。如今，上海用最強硬的行政管理手段，宣告“搶跑無效”：一個已經(jīng)會背乘法口訣、會寫幾百字的孩子，待在從“零”開始學習的課堂上，無疑是浪費和虛度。把童年還給孩子，保護好健康的生命與創(chuàng)造力的嫩芽，管住課本，降低課程標準，正是個良好的開始。莫讓支離片面的浮躁議論，阻礙了教育改革的腳步。

課本“瘦身”，古詩不是贅肉

為學生減負，這完全是應(yīng)該的。然而，從課本中刪除古詩這樣的減負方式卻值得商榷。經(jīng)典古詩文一般都思想深刻、意境優(yōu)美、語言精練，古詩文誦讀是語文教學的重要內(nèi)容。兒童時期誦讀古詩文，可以讓學生了解我們民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的愛國情感和熱愛大自然的情懷，提高生活品位和審美情趣，全面提高他們的語文素養(yǎng)，在潛移默化中促成其人格的全面發(fā)展。如王之渙的《登鸛雀樓》，氣勢磅礴、意境深遠，千百年來一直激勵著中華民族昂揚向上，特別是后兩句常常被引用，借以表達積極探索和無限進取的人生態(tài)度?！兜躯X雀樓》原是上海市一年級語文課本中的經(jīng)典名篇，可惜讓新版本當作贅肉給切除了，為課本“瘦身”而拿古詩開刀，這合理嗎？

眾所周知，這些年我們在文化傳承方面所做的努力，是遠遠不夠的，導(dǎo)致很多傳統(tǒng)文化面臨傳承的困境。在這樣的境況下，下一項瀕臨傳承困境的傳統(tǒng)文化又會是什么？誰也不知道。但是，如果不注重保護與傳承，每一項傳統(tǒng)文化都可能成為下一項瀕危的傳統(tǒng)文化。在保護傳統(tǒng)文化的過程中，“進入課堂”“從孩子抓起”一直是比較常用的做法。這樣做的最大好處是可以在潛移默化中培養(yǎng)孩子們的興趣，讓傳統(tǒng)文化的傳承后繼有人。從這個角度來說，面對古典詩詞這樣的傳統(tǒng)文化，為了更好地傳承，將其繼續(xù)留在課本上，顯然是必要的。