徐舟 王曉利

摘 要 讓學(xué)生真正地用心去閱讀《媽媽的愛》，細(xì)致體會(huì)母愛的無私與偉大，增強(qiáng)愛父母、回報(bào)父母關(guān)愛的意識(shí)，在教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面入手：激發(fā)閱讀的欲望，喚醒愛的情感；用心去體驗(yàn)感悟，升華愛的情感；放飛想象的翅膀，抒發(fā)愛的情感。

關(guān)鍵詞 淺談 引導(dǎo) 用心 讀書

【中圖分類號(hào)】G623.2

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體會(huì)和理解?！蓖ㄟ^品讀、體驗(yàn)，把言語的感知轉(zhuǎn)換成表象，從而進(jìn)行再造想象，引發(fā)學(xué)生主體的情感體驗(yàn)。這就需要我們正確引導(dǎo)學(xué)生用心讀書：激發(fā)“讀”的欲望，喚醒情感；用心去“體驗(yàn)”，升華情感；放飛想象的翅膀，抒發(fā)情感。

學(xué)生在語文教育中要獲得的最基本的東西是什么？就是要不斷加強(qiáng)語文知識(shí)的積累，對(duì)識(shí)字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的積累，通過讀書提高對(duì)語言文字的理解、感悟、鑒賞、記憶的水平?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出在閱讀方面要注意“有較豐富的積累，形成良好的語感”，教學(xué)建議中十分明確地指明了實(shí)現(xiàn)任務(wù)的基本途徑，就是“語文的基本素養(yǎng)，要通過語言的街壘、感悟和運(yùn)用，通過語文基本技能的訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。然后又在各個(gè)階段目標(biāo)中再對(duì)此加以具體化?？梢娪眯淖x書對(duì)學(xué)好語文的重要性?，F(xiàn)代課程論發(fā)展的一個(gè)基本特征，就是明確基礎(chǔ)教育是公民教育。教育要為大眾提供必需的語言、知識(shí)、價(jià)值觀的課程，給每一個(gè)學(xué)生以發(fā)展的機(jī)會(huì)，所以非常強(qiáng)調(diào)課程對(duì)未來公民的適用性，不單純是：“你可以做什么”，而更重視的是“你能學(xué)什么”，具備學(xué)習(xí)的能力，這就需要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使他們養(yǎng)成愛讀書、勤思考的習(xí)慣，懂得獲取知識(shí)的方式和途徑，逐漸培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體會(huì)和理解?！?，所以在語文閱讀教學(xué)中，我們要抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞：感受和實(shí)踐?！案惺堋保Z感源于人的感官和心靈對(duì)言語的感受，“感之于外，受之于心”，通過感知使外在的言語變成主體內(nèi)心的感情波瀾，通過品讀、體驗(yàn)，把言語的感知轉(zhuǎn)換成表象，從而進(jìn)行再造想象，引發(fā)學(xué)生主體的情感體驗(yàn)。讓言語動(dòng)起來，讓情感躍出紙面。我們要千方百計(jì)地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去感受課文的言語，以他們的感覺、知覺、認(rèn)識(shí)、情感去觸摸它，讓學(xué)生“入乎其中”，與言語發(fā)生共振共鳴，又要“出乎其外”，讓感受不斷深化?！皩?shí)踐”，將所感受的言語對(duì)象轉(zhuǎn)化為語感的實(shí)踐主要是讀。在這方面，我們的古人做得非常好，“讀而未曉則思，思而未曉則讀”，“使其言皆出于我之口”，“使其意若出于吾之心”。讀，就是要讀進(jìn)去，讀出來，用自己的思想情感讀進(jìn)去，把作者的思想感情讀出來，在讀中學(xué)生的語感不斷地與課文同化、順應(yīng)，課文對(duì)學(xué)生的語感不斷地開拓、改造，在讀中攀登作者的精神境界，將課文的情感內(nèi)化為自己的情感，課文的言語積淀轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語感。

綜上所述，可見讀書在語文教學(xué)中的重要作用，通過用心讀書去感悟和實(shí)踐，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)自身品性的修養(yǎng)，下面以我的教學(xué)實(shí)踐——小學(xué)語文第四冊(cè)第十二課《媽媽的愛》，談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生用心讀書。

《媽媽的愛》這篇課文是一首敘事抒情詩，語句非常優(yōu)美，它從兒童的視角，以清新、明快、樸實(shí)的語言風(fēng)格，敘述了媽媽愛“我”的幾件小事，謳歌了無私的母愛。為了使學(xué)生更深刻的體會(huì)到母愛的博大無私，在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生真正地去用心讀書，體會(huì)母愛的無私與偉大，增強(qiáng)愛父母、回報(bào)父母關(guān)愛的意識(shí)。

一、激發(fā)“讀”的欲望，喚醒情感。

“興趣是最好的老師”上課伊始，教師播放優(yōu)美的歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情感的氛圍。再讓學(xué)生有感情地朗讀“媽媽”一詞。同時(shí)，播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會(huì)書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。不僅為學(xué)習(xí)本首詩奠定了感情基調(diào)，還激起了他們“想讀書，要讀書”的欲望。于是，學(xué)生紛紛帶著親切、深情、甜美的感情讀。

二、用心去“體驗(yàn)”，升華情感。

“體驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙。指導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文時(shí)，教師提示：這首詩中，最讓你感動(dòng)的是哪一小節(jié)？請(qǐng)你們美美地讀一讀。孩子們帶著自己的切身體會(huì)去感悟詩歌內(nèi)涵，所以學(xué)生讀得非常動(dòng)情，此刻孩子們的心弦已被媽媽的愛深深打動(dòng)了，激起了他們對(duì)媽媽愛的情感，很快就體會(huì)到了媽媽的愛真是無處不在。

三、放飛想象的翅膀，抒發(fā)情感。

小作者通過四件具體的小事讓孩子們深深地感受到媽媽那濃濃的愛意。為了加深學(xué)生對(duì)母愛的更深感悟，老師趁勢(shì)引導(dǎo)：孩子們，你們的媽媽愛你們嗎？誰也能像詩中的小朋友一樣，也用詩歌的語言來夸夸媽媽。一石激起千層浪，學(xué)生暢所欲言，思維的火花被點(diǎn)燃起來。在學(xué)生講的過程中，教師點(diǎn)撥使其語言規(guī)范。然后，鼓勵(lì)大家?guī)椭鷺?gòu)思在敘事后，加一句“啊，媽媽的愛是XXX”。

這時(shí)，老師用贊賞的語言激勵(lì)孩子們：呀，這不就是詩嗎？來，我們連起來說一說。原來，作詩這么簡(jiǎn)單?，F(xiàn)在，我們就把剛才夸媽媽的事說了，也加上一句“啊，媽媽的愛是XXX”。也來當(dāng)回小詩人。

此時(shí)學(xué)生文思如涌，教師沉浸在濃濃的愛意中。學(xué)生極富感情地念起自己做的小詩，全班響起一陣陣掌聲。其他學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)當(dāng)小詩人。

創(chuàng)造是一種最高的境界。“也來當(dāng)回小詩人”，使學(xué)生展開了想象的翅膀，使課堂又一次煥發(fā)出生命的活力。

通過《媽媽的愛》不難看出在語文閱讀教學(xué)講究學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)課文的體驗(yàn)、感悟，通過教師的引導(dǎo)，讓課文對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行熏染、陶冶、感化。所以我們?cè)谡Z文課堂教學(xué)中，通過多種途徑讓學(xué)生用“心”去聽說讀寫，在聽說讀寫中品味生活、感悟人生。