李洪琴

【摘 要】 數(shù)學學困生就是在數(shù)學學習上有困難的學生，指智力健全僅在數(shù)學學習上感到比較困難，但通過正確的引導能轉(zhuǎn)化成功的學生。數(shù)學學困生對一個班的數(shù)學教學質(zhì)量有很大的影響。如果數(shù)學學困生這個問題處理得好，平均分、及格率、優(yōu)良率均會提升，班級學生的數(shù)學成績也可以大大提高；如果處理得不好，班級學生兩極分化就會越來越嚴重，對班級整體水平的提升是一個很大的障礙。因此，老師要特別關(guān)注和輔導數(shù)學學困生。

【關(guān) 鍵 詞】 學困生；輔導；教學；數(shù)學

關(guān)注和輔導數(shù)學學困生，對實現(xiàn)仁懷三年教育攻堅、搞好班級管理和義務(wù)教育達標、全面推進素質(zhì)教育都有著重要的意義。數(shù)學學困生就是在數(shù)學學習上有困難的學生，指智力健全而僅在數(shù)學學習上感到比較困難，但通過正確的引導能轉(zhuǎn)化成功的學生。我認為，沒有絕對的數(shù)學學困生，只是這類數(shù)學學生由于年齡小、心理和智力發(fā)展不成熟，對某些知識接受起來比較困難。但隨著年齡的增長，通過老師的關(guān)注和輔導，這些問題都會迎刃而解的。

如何關(guān)注和輔導數(shù)學學困生呢？不同的老師有不同的方法。但最終目的都是一致的，都是想讓數(shù)學學困生能夠在老師的輔導下跟上班級同學們的步伐，讓數(shù)學學困生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常中與其他學科間的問題，增強應(yīng)用數(shù)學的意識和能力等。具體如下：

一、傾注愛心，以情育人

對數(shù)學學困生老師必須傾注愛心，投入真摯的情感。這是轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生的前提。親其師，信其道。因此，要培養(yǎng)數(shù)學學困生對數(shù)學這門課程的熱愛之情，教師就必須尊重、關(guān)愛、理解數(shù)學學困生，對數(shù)學學困生有親近感、信任感、期望感，讓數(shù)學學困生感受到老師的溫暖，他們就會對老師產(chǎn)生喜歡、信任和仰慕之情。因此，我在數(shù)學教學實踐中，捧著一顆愛心，以真摯的情感，敏銳的觀察力，同伴式的態(tài)度主動接近，深入了解數(shù)學學困生，小心翼翼地去觸動他們的心靈，全面了解他們的精神世界，使他們樹立自尊心、自信心，培養(yǎng)數(shù)學學困生對數(shù)學的熱愛之情。當然，對數(shù)學學困生的愛，不能是單純的、簡單的愛。而應(yīng)該是愛與嚴的結(jié)合，即“以愛動其心，以嚴導其行”。

二、樹立數(shù)學學困生的信心

教師的愛心，體現(xiàn)在細微之處。一言一行、一舉一動，甚至一個期望的眼神，一個慈祥的笑容，都可以增強他們自我約束、改正錯誤、不斷進步的勇氣和信心。在教學中，我們不能說有損于數(shù)學學困生人格和自尊心的話。如“滾”“怎么這么簡單都弄不懂？”“你真笨！”“真是無可救藥了”等不利于學生自信心的語言，更不應(yīng)該出現(xiàn)打擊、嘲笑的語氣。教師美好的語言如點點春雨，能滋潤每一顆心靈，萌發(fā)希望的種子，對于數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化更是一貼妙方。所以，我們教師的語言要體現(xiàn)出對他們充分的信任，及時鼓勵一個小小的進步，使數(shù)學學困生樹立信心。當實在需要批評時，也要講究藝術(shù)和技巧。如“你要是不再打架，好好學習，老師和你父母該多高興??！”遠比“你能不能不打架！”效果好。

三、在課堂中輔導

在課堂教學時要隨時向數(shù)學學困生提問，隨時注意檢查數(shù)學學困生的作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、及時輔導，這樣效果非常好。但因課程教學進度的原因，在課堂上我們教師關(guān)注和輔導的數(shù)學學困生總是有限的。可以建立一種“下課后馬上問”的補救措施，讓學生養(yǎng)成不懂就問的良好習慣。

四、師生面對面輔導

我們可以根據(jù)數(shù)學學困生出現(xiàn)的問題，將學生叫到辦公室面對面地進行輔導。這樣，教師能了解學生的思維過程，找出他出錯的原因，及時糾正。這樣的輔導方法對計算題非常有效，記得班上有一位學生用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，不知講了多少遍，還是要出錯。我將這位學生請到辦公室，叫他計算給我看，才發(fā)現(xiàn)他由于乘法口訣背錯，導致計算出錯，我立即給他糾正了背錯的口訣，后來的計算準確率就都很高了。師生面對面的輔導只能是針對特別有困難的數(shù)學學困生，老師一天的工作非常繁忙，精力有限，在輔導時老師要把學生出現(xiàn)的問題找得很準，對癥下藥，這樣才會收到良好的效果。

五、生生輔導

每個班都有一些聰明能干的學生。這部分學生學有余力，學習感到很輕松。為了使班級整體水平共同發(fā)展，可以將這部分優(yōu)生動員起來，在班上建立一對一的幫扶對子，即一個優(yōu)生輔導一個數(shù)學學困生。每一個幫扶對子發(fā)一個輔導本，要求優(yōu)生對數(shù)學學困生每天做輔導，并做好記錄。老師要做好監(jiān)督，對做得好的學生提出獎勵。這樣，數(shù)學學困生得到了發(fā)展，優(yōu)生得到了鍛煉，老師也省下了不少精力。這個方法的好處在于優(yōu)生是從一個學生的角度來看待問題，他知道他在學習這個知識時的感受和經(jīng)驗，他說出來的方法也許更直接、更得體，更符合學生特點。

六、家長輔導

家長是一支重要的力量，更應(yīng)該利用起來。但我們學校農(nóng)民工子女比較多。農(nóng)民工家長多數(shù)忙于生計，無暇顧及子女的學習狀況，但為了搞好教學，必須利用好這支重要的力量。在開家長會時，要向家長做思想工作，讓他們認識到輔導子女的重要性，家庭作業(yè)可通過家長的檢查與糾正收到良好的效果。在教學乘法口訣時，家長的力量就充分體現(xiàn)出來。多數(shù)家長在家里輔導、監(jiān)督子女背口訣，為教學工作非常繁重、精力有限的教師減輕了負擔。

教無定法，關(guān)注和輔導數(shù)學學困生的方法很多。教學工作是一門藝術(shù)，需要我們在教學實踐中用心、用情、用思想、用責任去探索、總結(jié)、反思。

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