尤努斯江·吐拉洪 肖開提·阿布力孜 彭秧 李玲

[摘 要]畢業(yè)論文（設計）是非常重要的一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是學生在系統(tǒng)掌握專業(yè)知識、技能、技術及平時教學訓練的基礎上，畢業(yè)之前必須交出的一份綜合性答卷。學生在獲取知識方面主動意識和自學能力不夠，對畢業(yè)論文（設計）重視不足，對教師的依賴心理很強，獨立分析問題的能力欠缺。提高畢業(yè)論文（設計）的質量，就得在提高對畢業(yè)論文（設計）教學的認識、指導和管理水平方面下功夫。

[關鍵詞]本科生 畢業(yè)論文（設計） 教學質量 影響

[中圖分類號] G642.477[文獻標識碼] A[文章編號] 2095-3437（2015）07-0016-03

在高等學校本科專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中，畢業(yè)論文（設計）是非常重要的一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是學生在系統(tǒng)掌握專業(yè)知識、技能、技術及平時教學訓練的基礎上，畢業(yè)之前必須交出的一份綜合性答卷。畢業(yè)論文（設計）質量的高低，不僅能反映出本科生的綜合專業(yè)水平和參與科研的能力，也在一定程度上反映了教師的教學能力和教學效果。[1] [2] [3]近年來，隨著高校教學改革的進一步推進和深入，畢業(yè)論文的質量無論是在內容上還是在格式規(guī)范上都有了很大的提升。但是筆者在本科生畢業(yè)論文（設計）的實際指導工作和教學實踐中體會到，無論是學生、教師還是其他方面都或多或少存在著這樣或那樣的問題。本文將目前本科生畢業(yè)論文（設計）中存在的問題按其來源進行了分類和總結，并提出提高本科生畢業(yè)論文（設計）質量的有效方案和措施。

一、學生方面存在的問題

（一）在獲取知識方面主動意識和自學能力不夠

受應試教育的影響，很多教師從小學到中學都采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方式[4]，學生也習慣了這種教學模式。進入大學后，學生幾乎沒有自主學習、獨立思考的習慣，多數(shù)學生只掌握教師課堂上傳授的知識，主動學習、自主獲取知識、廣泛汲取不同觀點并變成自己知識和觀點的意識比較欠缺。有些學生在大學學習中，只知道上課埋頭記筆記，或下課抄別人的筆記，考試時背筆記，基本上沒有查閱過相關的學術期刊和學術專著，除了教師指定的一本教材之外基本不看其他的參考書，從而導致其知識面狹窄、獲取新知識的能力欠缺、完成的畢業(yè)論文（設計）起點低、缺乏深度、廣度和新意。

（二）學生對畢業(yè)論文（設計）重視不足

學生對做好畢業(yè)論文（設計）的重要性缺乏應有的認識。他們認為做畢業(yè)論文（設計）只不過是走過場，只要做了就能過，其成績不會影響自己的最終畢業(yè)，更不影響找到好的工作單位。因此，他們對如何做好論文（設計）很少進行深入細致的研究，不認真查閱資料，不了解所研究課題的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。在做論文（設計）過程中缺乏主動性和創(chuàng)新精神，遇到問題不主動面對。[5]

（三）對教師的依賴心理很強，獨立分析問題的能力欠缺

有的學生缺乏勤奮、刻苦、鉆研的學習精神，在論文（設計）上所投入的精力和時間不夠，過分依賴指導教師。目前，電腦和互聯(lián)網的普及，為查資料提供了極大地方便。但是很多學生不能透徹地理解、分析、歸納和正確地使用所掌握的資料，在寫作論文過程中常常出現(xiàn)引用資料不恰當?shù)那闆r;有的學生對問題不能表達清楚，行文邏輯思路不清晰。這樣就使指導教師不得不投入大量精力去檢查論文，學生也得花費很多時間去重復修改。還有的學生雖然獲得了很好地實驗結果或相關資料，但是因分析問題的能力不足，不會借助相應的理論知識予以分析，找不出內在的規(guī)律;也有的學生愛面子，與指導教師缺乏溝通，這些都是影響論文（設計）質量的因素之一。

（四）忙于找工作，疏于論文的寫作

畢業(yè)論文（設計）的寫作，需要學生花費大量的時間和精力去閱讀相關的參考文獻，并在此基礎上進行歸納和分析，提出自己的觀點。大學學習的最后一個學期既是畢業(yè)論文（設計）的完成時期，又是學生為找工作而忙碌的時期。面對就業(yè)壓力，學生們要花費大量時間和精力去找工作，參加各種交流會、招聘會、面試（包括研究生面試）等。還有一些學生忙于考各種證書、畢業(yè)補考等其他事情，很難有時間坐下來專心做畢業(yè)論文（設計）。

二、指導教師方面存在的問題

（一）指導教師投入的精力和責任心不夠

指導教師的業(yè)務水平和精力的投入對學生畢業(yè)論文（設計）的質量高低影響很大。近年來，由于大量擴招，本科畢業(yè)生人數(shù)猛增，一位理科指導教師帶4～6名學生、一位文科指導教師帶6～8名甚至更多的學生的現(xiàn)象是常見的。由于教師的教學和科研任務相當繁重，導致其對指導學生畢業(yè)論文（設計）所投入的時間和精力不足。其表現(xiàn)在以下幾點。

1.有些教師對論文（設計）的選題沒有認真把關，在選題上，沒有花精力和時間去研究課題，沒有對課題的可行性、創(chuàng)新性、科學性、應用性進行充分論證，倉促定題。有的題目缺乏創(chuàng)新性，是一些多年重復的類似課題;有的題目太難，超出學生的實際水平;有的題目雖難度不大，但是耗時，不能在規(guī)定的時間之內完成;有的題目太簡單，學生1～2周就完成了。這些選題都不能達到培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力和提高學生的實驗技能的目的。

2.指導教師忙于自己的事情，對學生要求不嚴，責任心不夠，不能用足夠的時間來指導學生，等待學生來找，學生不來找就不管不問。指導教師對學生科學研究道德、誠信和實事求是精神的培養(yǎng)不夠，甚至對學生弄虛作假睜一眼，閉一眼。

3.指導教師對學生提交的論文（設計）是否符合要求不重視，不能認真修改或提出整改意見。到答辯時，則對自己指導的學生給人情分，無論寫得好與不好都讓其通過。這種現(xiàn)象挫傷誠實、積極努力的學生的積極性，非常不利于學生整體論文（設計）水平的提高。

（二）指導教師能力有限

教師的學術水平、實踐能力和責任心對畢業(yè)論文（設計）質量的高低起非常關鍵的作用。教師的修養(yǎng)、價值觀、世界觀和人生觀以及品德等都對學生有極大的感染力，這種不可替代的潛移默化的人格感染，會影響學生的思想覺悟和業(yè)務能力的提升。在畢業(yè)論文（設計）的實施過程中，學生更多、更直接地是與指導教師在一起，接受其教育指導。所以，在某種程度上，指導教師的思想素養(yǎng)和業(yè)務水準也折射出學生的畢業(yè)論文（設計）的質量和風格。俗話說得好：“想要給學生一碗水，自己就得有一桶水?！盵6]但是，有的指導教師缺乏教學科研實踐的經驗、技能等軟條件和儀器設備、試劑藥品、文獻資料等硬條件的積累;有的教師科研費少或沒有，能夠支配的各種資源很少，只靠學生一二百元的畢業(yè)論文（設計）經費，很難選擇有一定難度、廣度的題目;有些指導教師專業(yè)知識結構比較狹窄，對課題了解不多，自己本身也基本不做科研、不寫論文。這些因素在很大程度上制約著學生畢業(yè)論文（設計）的質量。

三、教學體制方面存在的問題

學生的科學情趣、科研素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是通過短暫的畢業(yè)論文（設計）就可以實現(xiàn)的，它是一個長期的、系統(tǒng)的工程，并且更多地是依賴于完善的制度。

（一）畢業(yè)論文（設計）時間安排不合理

有些學校在第七學期末由教師出題，學生選題。由于這時已經是期末，學生進入緊張的復習考試階段，教師也在忙著出題判卷、算成績及填表格等，大部分教師與學生只是見個面，沒有給他們安排實際性的具體任務。第八學期開學后，學生才開始著手查閱、收集資料，制定實驗計劃，購買相關藥品器材，而后開始做實驗。因任務布置時間過遲，學生沒有充裕的時間準備，不能及早進入狀態(tài)。加之最后一個學期也是很多學生參加招聘會、培訓班、研究生面試以及參加各種考試的時候，諸多因素使學生難以集中精力完成畢業(yè)論文（設計）工作，造成了畢業(yè)論文（設計）質量的下降。[7]

（二）畢業(yè)論文（設計）經費投入不足

一個學生一個學期的畢業(yè)論文（設計）經費為100～200元，這包括查閱、復印資料費，購買化學藥品和材料費，測試費，論文打印費等其他費用。沒有科研經費的教師，要么出與往年類似的題目，要么簡化省略實驗內容，或選擇花錢少的題目以便節(jié)省經費。理工專業(yè)的畢業(yè)論文（設計）大部分與實驗有關。近年來，雖然各校實驗條件有所改善，但是由于高校擴招，畢業(yè)生數(shù)量增加，還存在實驗場地不夠、儀器設備老化、缺藥品的現(xiàn)象，這使有些實驗無法進行。另外，理工科學生在大型測試儀器的操作訓練方面由于實驗課訓練太少，在畢業(yè)論文（設計）期間既不能親自動手操作儀器，也沒有條件和時間學習大型儀器的使用操作。這些因素制約著理工科生畢業(yè)論文（設計）的開展和進行，影響了畢業(yè)論文（設計）質量的進一步提高。[8] [9]

（三）實驗教學得不到重視

現(xiàn)在要求寬口徑培養(yǎng)人才，實驗課時壓縮較大，為了保證在規(guī)定時間內完成任務，教師要么提前做本應學生要做的很多實驗內容，要么簡化實驗內容，減少測量項目和次數(shù)，降低要求，講解實驗也盡量快速從簡，這些都使學生的動手能力下降。

（四）畢業(yè)論文（設計）的過程管理與考核監(jiān)控不完善

學校雖然在畢業(yè)論文的指導及寫作上有相關規(guī)定，但是這些規(guī)定主要以論文結果的評價為主，對“過程管理”方面缺乏行之有效的辦法;從選題、調研、收集資料、制定實驗計劃并實施、撰寫論文、修改、定稿到論文成績評價等方面，缺乏責任監(jiān)督機制。另外，在答辯過程中，有時由于學生數(shù)量多、時間有限，教師只能對答辯者提出幾個隨意的、象征性的問題，學生也采取應付性的回答，不能真正地體現(xiàn)出學生的真實水平。參加答辯的學生基本上都能夠過，這容易使學生產生僥幸心理，造成學生對畢業(yè)論文（設計）態(tài)度不認真，敷衍了事的后果。[10]

總之，通過以上分析，我們認為要提高畢業(yè)論文（設計）的質量，就得在提高對畢業(yè)論文（設計）教學的認識、指導和管理水平方面下功夫。本文將本科生畢業(yè)論文（設計）的指導工作和教學科研中體會到的影響本科生畢業(yè)論文（設計）質量的各因素與有關文獻中提出的影響本科生畢業(yè)論文（設計）質量的若干問題結合起來，從三個方面總結了目前本科生畢業(yè)論文（設計）中存在的問題，目的是為進一步提高本科生畢業(yè)論文（設計）質量，培養(yǎng)學生獨立分析和解決實際問題的能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 鄒吉高，嚴贊開.關于提高畢業(yè)論文（設計）質量的若干思考[J].化工高等教育，2007（3）：57-59.

[2] 劉雪鋒，方云.關于本科生畢業(yè)論文工作的一些思考[J].化工高等教育，2007（3）：54-56.

[3] 陳岳林.提高畢業(yè)設計質量的探索[J].高教論壇，2003（5）：74-76.

[4] 唐建華.樹立化學教學創(chuàng)新意識注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].化學教育，2001（3）：16-19.

[5] 吳學平.畢業(yè)論文寫作中存在的問題淺析[J].廣州大學學報（社會科學版），2003（2）：78-80.

[6] 趙莉，徐運紅，王華東.本科生畢業(yè)論文質量下降的原因與對策[J].河北工程大學學報（社會科學版），2007（4）：121-122.

[7] 王杏龍，毛永江.本科畢業(yè)論文質量下降的原因及對策[J].高等農業(yè)教育，2008（9）：69-71.

[8] 韓玉志.高校本科畢業(yè)論文中存在的問題及改革對策[J].中國高教研究，2000（9）：78-79.

[9] 程華東.關于提高本科畢業(yè)論文（設計）質量的一點思考[J].華中農業(yè)大學學報（社會科學版），1999（3）：77-79.

[10] ?鄒吉高，嚴贊開.關于提高畢業(yè)論文（設計）質量的若干思考[J].成都教育學院學報，2006（4）：43-44.

[責任編輯：陳 明]