曹霞

筆者通過(guò)一階段的觀察并詢問(wèn)了對(duì)口單招6個(gè)班級(jí)的部分學(xué)生和所有任教的英語(yǔ)教師，了解到他們都很重視詞匯，但是老師們的“教”缺少策略，他們往往是在新課開(kāi)始前，把這個(gè)單元的詞匯讓學(xué)生看一遍，試著讀，不會(huì)讀的直接跟著錄音或老師多讀幾遍。在講詞匯時(shí)，一個(gè)單詞，對(duì)應(yīng)幾個(gè)例句，讓學(xué)生在筆記本上記下。默寫完，錯(cuò)的訂正就結(jié)束了，覺(jué)得詞匯教學(xué)任務(wù)完成。學(xué)生們大多畏懼、討厭默寫單詞，但老師課堂要默寫，他們只能背。這種孤立單詞的機(jī)械記憶法導(dǎo)致他們學(xué)得累忘得快。

一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)詞匯

1.音標(biāo)你學(xué)會(huì)了嗎？不知大家是否注意學(xué)生的音標(biāo)習(xí)得情況。從高一年級(jí)一開(kāi)始教英語(yǔ)課，教師可以從音標(biāo)開(kāi)始教，雖然他們?cè)诔踔袑W(xué)過(guò)，但大多數(shù)人掌握得不好。有的老師會(huì)認(rèn)為沒(méi)有必要再鞏固音標(biāo)，考試又不考。但是學(xué)會(huì)音標(biāo)，有助于學(xué)生預(yù)習(xí)單詞。學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼寫單詞會(huì)事半功倍。教師一開(kāi)始花點(diǎn)時(shí)間在音標(biāo)上是很值得的。

2.你會(huì)分析每單元的詞匯嗎？教材中每個(gè)單元都有Words and Expressions，部分學(xué)生預(yù)習(xí)單詞時(shí)，眉毛胡子一把抓。其實(shí)可以先思考分析一下這單元的單詞。教師也可以根據(jù)情況告知學(xué)生哪些是重點(diǎn)詞匯，或者先預(yù)習(xí)哪一部分，慢慢地學(xué)生就會(huì)自己摸索出來(lái)了。每個(gè)單元詞匯的量、難度和特點(diǎn)都不一樣，學(xué)生要學(xué)會(huì)分析、規(guī)劃、制定預(yù)習(xí)目標(biāo)。

3.有英語(yǔ)字典或電子辭典嗎？在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，難免遇到很多不認(rèn)識(shí)的或者不知道怎么用的詞匯。問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)固然也是辦法，但沒(méi)有手頭備一本工具書來(lái)得方便，字典是自主習(xí)得詞匯的好幫手，也可以變被動(dòng)授予為主動(dòng)學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生，或者2-4個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本英語(yǔ)字典是很必要的，哪怕買本小字典也是好的。有條件的同學(xué)也可以購(gòu)買電子辭典，現(xiàn)在的電子辭典功能很多很好用。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，幫助學(xué)生習(xí)得詞匯

1.圖片。如筆者在教第一冊(cè)Unit2 A Different School的詞匯時(shí)，就在PPT上呈現(xiàn)了圖片來(lái)再現(xiàn)本單元的這些詞匯：training centre、course、radio station、club、at the foot of、programming等。有些單元的詞匯很適合創(chuàng)設(shè)圖片情境，生動(dòng)形象地讓學(xué)生根據(jù)圖片猜出單詞或者還可以在圖片邊上配上一句把關(guān)鍵詞匯挖空的句子讓學(xué)生填，既能檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)詞匯的情況，又可以生動(dòng)形象地把學(xué)生帶入語(yǔ)境中，加深印象。

2.對(duì)話。每個(gè)單元都有一個(gè)話題，圍繞話題設(shè)計(jì)對(duì)話情境，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，具有實(shí)踐性，能提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。下面是筆者在教第一冊(cè)第五單元時(shí)，根據(jù)重點(diǎn)詞匯tennis、badminton、volleyball、fit、hardly、boring、take part in、win second place所設(shè)計(jì)的對(duì)話情境：

A：Hi Billy.You always look healthy.How do you keep f____？

B：I love sports.T______，b_____ and v_______ are my favorites.

A：Oh.I h________ do sports.They are b______ to me.But the school sports meeting held last week made me feel excited.

B：I _______________（參加）the 100-metre race and _____________.（獲得第二名）

A：Congratulations.

B：Thank you.

通過(guò)對(duì)話語(yǔ)境，學(xué)生運(yùn)用了這些詞匯，教師如果想進(jìn)一步講解，學(xué)生也很樂(lè)于接受了。填出詞后，還可以兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)話，促進(jìn)小組活動(dòng)。

3.語(yǔ)篇。如一位老師在教present一詞時(shí)，運(yùn)用了以下語(yǔ)境：Last spring，I went to the wedding party of Tom.I bought him a beautiful present.When I presented it to Tom，he was very happy.There were many friends and relatives present at it.Tom made a moving speech and also presented a performance.Everyone had a good time.Up to present，the wedding party still remains fresh in my mind.

閱讀了這一短文，學(xué)生就理解了present一詞的不同意義和用法，值得我們借鑒。

三、教師多元化檢測(cè)詞匯，學(xué)生有效鞏固

1.玩游戲。游戲鞏固法使學(xué)生能在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。例如打亂單詞中的字母順序，讓學(xué)生重新組合；事先準(zhǔn)備好卡片，在上面寫上英文描述或解釋，邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來(lái)讀，其他學(xué)生猜；設(shè)計(jì)Word Puzzle等。教師可以動(dòng)腦筋根據(jù)不同的詞匯設(shè)計(jì)出有趣、易操作的小游戲，讓枯燥的詞匯檢測(cè)變得生動(dòng)有趣。

2.默詞匯。默寫是絕大多數(shù)教師在檢測(cè)詞匯時(shí)最常用的方法。這里所談的詞匯默寫不同于孤立默單詞的傳統(tǒng)方法，大家可以在基礎(chǔ)較好的對(duì)口單招班嘗試一下。下面給出一些筆者默寫單詞設(shè)計(jì)的部分片段：

（1）給出manager，uniform， proper， style等10個(gè)單詞的音標(biāo)，學(xué)生根據(jù)音標(biāo)拼出單詞并寫下來(lái)。這種方法可以讓學(xué)生體會(huì)“音與形相結(jié)合”。

（2）根據(jù)句子填出單詞，注意有些要變化形式

① I am the m________ of this restaurant.

② I work in a d__________ store.I am a salesgirl.

③ We wear school _________ on Mondays.

④ Would you _______ my opening the windows？

3.寫作文。詞匯教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生正確、得體地表達(dá)意思。能在語(yǔ)篇中活用詞匯，才是掌握了詞匯。寫作文可以檢測(cè)學(xué)生能否運(yùn)用語(yǔ)言，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)對(duì)這些詞匯的有效鞏固。現(xiàn)成的作文可能對(duì)本單元的詞匯缺乏針對(duì)性。建議教師根據(jù)本單元的主題和現(xiàn)成詞匯，自己出作文題目，旨在檢測(cè)和鞏固單元詞匯。

總之，筆者認(rèn)為對(duì)于詞匯教學(xué)的探索有著積極意義。教師在詞匯教學(xué)時(shí)，一定不要忘了學(xué)生需要在不同語(yǔ)境中，通過(guò)不同的感官感受，不斷的運(yùn)用詞匯，才能長(zhǎng)時(shí)記憶。如果教師能在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各個(gè)階段精心設(shè)計(jì)，有藝術(shù)、有策略地進(jìn)行詞匯教學(xué)，學(xué)生輕松一定能記住詞匯，正確運(yùn)用詞匯。