王智忠

摘要：隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)音樂表演人才規(guī)格、要求有所變化。音樂表演專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需要調(diào)整，技能培養(yǎng)方式、方法也有所變化。音樂表演專業(yè)技能培養(yǎng)研究對(duì)音樂表演人才培養(yǎng)可以提供一些方法借鑒。

關(guān)鍵詞：音樂表演；專業(yè)技能；培養(yǎng)研究

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若十意見》（高教[2006] 16號(hào)）中明確提出：職業(yè)院校應(yīng)突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程的基本要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng)。高職教育專業(yè)技能培養(yǎng)是高職教育核心內(nèi)容。因此，提高專業(yè)技能，構(gòu)建學(xué)牛職業(yè)能力的培養(yǎng)體系成為高職院校各專業(yè)教育教學(xué)重點(diǎn)。音樂表演專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)其核心就是專業(yè)技能培養(yǎng)。

l 音樂表演專業(yè)技能培養(yǎng)內(nèi)容

音樂表演是表演者以良好的文學(xué)修養(yǎng)和扎實(shí)的音樂理論為基礎(chǔ)，利用高超的表演技巧和穩(wěn)定的心理素質(zhì)在舞臺(tái)上準(zhǔn)確表現(xiàn)作曲家的音樂作品，以達(dá)到與觀眾共鳴的一種藝術(shù)行為。要完成這樣一種藝術(shù)行為表演者必須具備音樂理論知識(shí)、音樂分析能力、良好樂感、高超演奏（唱）技巧、穩(wěn)定心理素質(zhì)和良好文學(xué)修養(yǎng)。這些能力是音樂表演專業(yè)技能是學(xué)牛職業(yè)能力的核心。具體來講音樂表演專業(yè)技能應(yīng)包含以下四個(gè)方面：

1.1 具有演唱（奏）音樂作品的能力

演唱（奏）音樂作品的能力是指音樂表演專業(yè)學(xué)牛通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)掌握最基本的聲樂演唱或鋼琴演奏的技能技巧。技能技巧訓(xùn)練是聲樂演唱、鋼琴演奏最基本要求和最基本內(nèi)容。是從事音樂藝術(shù)表演必備的一種基本能力。

1.2 具有一定舞臺(tái)表演能力

舞臺(tái)表演，是在藝術(shù)實(shí)踐中將音樂創(chuàng)作與作品欣賞銜接的橋梁，是音樂作品從平面形態(tài)變?yōu)闀r(shí)空形態(tài)的具體技術(shù)過程。也是表演者的音樂表演能力的展現(xiàn)。音樂表演專業(yè)學(xué)生所學(xué)一切知識(shí)最終將在舞臺(tái)上展示。該能力是學(xué)生必須掌握的一種綜合性能力。

1.3 具有分析作品，二度創(chuàng)作能力

培養(yǎng)學(xué)牛正確把握作品結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)的能力非常重要。提高分析作品能力可以更好把握音樂作品風(fēng)格、結(jié)構(gòu)。表演者合理運(yùn)用演唱（奏）技能技巧，利用二度創(chuàng)作能力可以更準(zhǔn)確在尊重原作的基礎(chǔ)上，有個(gè)性的表現(xiàn)作品，獲得良好的舞臺(tái)效果。

1.4 具有把理論知識(shí)熟練運(yùn)用到藝術(shù)實(shí)踐能力

藝術(shù)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)牛理論知識(shí)應(yīng)用能力、鍛煉職業(yè)和崗位技能，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。藝術(shù)實(shí)踐就是要求表演者把所學(xué)理論知識(shí)、專業(yè)技能知識(shí)進(jìn)行靈活熟練的運(yùn)用，以豐富舞臺(tái)表現(xiàn)力，這是藝術(shù)表現(xiàn)過程中綜合能力的休現(xiàn)，是藝術(shù)創(chuàng)作必不可少基本能力。

2 音樂表演專業(yè)技能培養(yǎng)策略

2.1 樹立科學(xué)的高職教育觀

高等職業(yè)教育是以社會(huì)人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。根據(jù)一定職業(yè)崗位（群）實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)范圍的要求，培養(yǎng)牛產(chǎn)建設(shè)管理與社會(huì)服務(wù)第一線實(shí)用型人才。這種教育更強(qiáng)調(diào)對(duì)職業(yè)的針對(duì)性和職業(yè)技能能力培訓(xùn)，要求理論夠用，技術(shù)過硬。高職教育者應(yīng)緊扣高職教育宗旨，樹立科學(xué)高職教育觀為人才培養(yǎng)指明方向。

2.2 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，構(gòu)建專業(yè)師資隊(duì)伍

建立一支人員精十、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明和相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。通過教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和業(yè)務(wù)進(jìn)修，大力培養(yǎng)并盡快形成一批既有較高學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平又有較強(qiáng)實(shí)際工作能力的“雙師型”專業(yè)教師作為中堅(jiān)力量，也可從社會(huì)上聘用既有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，又有較高學(xué)術(shù)水平的高級(jí)技術(shù)與管理人員為兼職教師。通過各種渠道構(gòu)建一支專業(yè)師資隊(duì)伍，才能更好進(jìn)行有高職特色的人才培養(yǎng)。

2.3 科學(xué)設(shè)置課程，體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)

高職教育就業(yè)為導(dǎo)向是高職的辦學(xué)方向，以培養(yǎng)適應(yīng)牛產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)。第一，專業(yè)課程設(shè)置要以人才市場(chǎng)需求變化為導(dǎo)向，針對(duì)職業(yè)崗位或崗位群，基丁職業(yè)分析，根據(jù)職業(yè)的變化，讓企業(yè)共同參與制定培養(yǎng)方案。第二，課程體系要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主線，更加講求實(shí)效，減少相關(guān)課程內(nèi)容重疊，注重改造理論課，側(cè)重實(shí)訓(xùn)課，強(qiáng)化藝術(shù)實(shí)踐。第三，建立滿足實(shí)踐能力、專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)要求的院內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐訓(xùn)練體系。第四，建立以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為日標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。

2.4 實(shí)施教學(xué)改革，強(qiáng)化技能訓(xùn)練

（1）精心安排教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃安排要結(jié)合工作崗位需要設(shè)置課程，每門課程應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。教學(xué)計(jì)劃中包含崗位技能培訓(xùn)與評(píng)價(jià)方式的內(nèi)容，同時(shí)增加選修課，拓展技能訓(xùn)練。

（2）改革教學(xué)方法。高職教學(xué)方法與普通教學(xué)方法有相同之處也有自身特點(diǎn)。高職教學(xué)方法更多強(qiáng)調(diào)精講多練，突出實(shí)際操作性。在高職教學(xué)中可采取項(xiàng)日教學(xué)法、模擬法、表演法、角色扮演法的突出實(shí)踐性的教學(xué)方法。

（3）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。高職課程設(shè)置時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線循序漸進(jìn)安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，不斷強(qiáng)化技能訓(xùn)練，提高學(xué)牛職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃制定必須有專人負(fù)責(zé)，讓技能訓(xùn)練工作做到組織落實(shí)，人員落實(shí)，實(shí)施計(jì)劃落實(shí)。學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作科學(xué)、規(guī)范有章可循。

（4）加強(qiáng)校企合作，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)高職院校改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)日標(biāo)有重要意義。是高職教育對(duì)學(xué)牛實(shí)施技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)必備條件。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要培養(yǎng)學(xué)牛基本技能和模擬訓(xùn)練，校外實(shí)訓(xùn)基地組要給學(xué)牛提供真實(shí)工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)牛職業(yè)能力和素養(yǎng)。

3 音樂表演專業(yè)技能培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

高職學(xué)牛專業(yè)技能的評(píng)價(jià)，不能按照傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，必須根據(jù)專業(yè)技術(shù)要求，根據(jù)崗位需求，與行業(yè)、企業(yè)共同制定學(xué)牛知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及合格標(biāo)準(zhǔn)，從而明確培養(yǎng)日標(biāo)對(duì)學(xué)牛的要求。

3.1 制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

明確能力考核的內(nèi)容與要求，是規(guī)范專業(yè)能力培養(yǎng)的重要保證。為此要對(duì)學(xué)生專業(yè)能力考核的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)、考核方式、考核時(shí)間等進(jìn)行說明。每一門課課程、每一次活動(dòng)都應(yīng)制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更好的、更客觀的、更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)牛學(xué)習(xí)。

3.2 建立完整的評(píng)價(jià)體系

完整評(píng)價(jià)體系包含有入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)教學(xué)過程：第一，入學(xué)摸的考試。第二，理論課程考試。第三，專業(yè)課程考試。第四，畢業(yè)設(shè)計(jì)考核。第五，校內(nèi)外藝術(shù)實(shí)踐考核。

3.3 按課程性質(zhì)采取不同評(píng)價(jià)方式

教學(xué)課程性質(zhì)多樣，如純理論課、理論十實(shí)踐課、實(shí)踐課。傳統(tǒng)考試方式理論課以筆試為主，實(shí)踐課以面試為主。這種考核方式很難體現(xiàn)學(xué)牛個(gè)性。課程性質(zhì)不同所采取的評(píng)價(jià)方式也應(yīng)該不同。可采取評(píng)價(jià)方式有：閉卷筆試、開卷筆試、論文、面試、舞臺(tái)演出、開展活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等多樣化評(píng)價(jià)方式。

高職院校音樂表演學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)問題不僅是高校要解決的問題，也是就業(yè)市場(chǎng)需要解決的問題。音樂表演學(xué)牛專業(yè)技能培養(yǎng)研究進(jìn)行改革是一個(gè)長期而復(fù)雜工作。本文提出的觀點(diǎn)和策略只是眾多改革理論中的一點(diǎn)，并非適合所有院校。但筆者愿通過自身努力為高職音樂教育事業(yè)盡自己微薄之力。