彭秋麗

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)有其特點，小學(xué)生在這個階段也有他們的思維特點和心理特點，老師要抓住這些特點，有效利用這些特點，有針對性地展開教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，因為興趣是成功的開始。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 思維 心理 興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.075

小學(xué)生的年齡大約在7到13歲之間，兒童心理學(xué)研究表明，這個年齡段正是小學(xué)生對未知世界、對浩瀚知識海洋充滿好奇的階段。在這個階段他們有強烈的求知欲，對自己感興趣的事積極性高，對自己不感興趣的事則避而遠之，甚至產(chǎn)生厭煩心理。所以小學(xué)階段不只是簡單探索求知的階段，更是小學(xué)生心理逐步發(fā)展、發(fā)現(xiàn)興趣并培養(yǎng)的階段。所以小學(xué)老師的任務(wù)不只是簡單的教學(xué)，更應(yīng)該關(guān)注他們的心理動向，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺！敝v的正是這個道理。

數(shù)學(xué)，作為整個求學(xué)階段的必修課，其重要性不言而喻。小學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這個階段教師不能強迫小學(xué)生學(xué)習(xí)，必須慢慢引導(dǎo)他們，使其對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，否則一旦產(chǎn)生畏懼心理，日后很難彌補。數(shù)學(xué)的邏輯性強、小學(xué)生思維能力發(fā)展不足等特點，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的挑戰(zhàn)性。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我從自己的實際教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，對小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)提出以下幾點建議。

一、輕松教學(xué)，建立和諧師生關(guān)系

小學(xué)生對老師的崇拜幾乎是自然形成的，古語講“嚴師出高徒”，但是這對于現(xiàn)代素質(zhì)教育下小學(xué)生興趣的培養(yǎng)是極為不利的。所以小學(xué)老師要積極尋找方法，在保證老師“威嚴”形象的同時，成為學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。首先，老師應(yīng)該了解小學(xué)生的心理，從學(xué)生的角度出發(fā)，這樣才能真正了解他們、走進他們。例如，對于成年人來講有些題目并沒有難度，即使沒上過學(xué)也能得出答案，但是對小學(xué)生來說可能就覺得毫無思路，那是由于缺乏生活經(jīng)驗，而且思維能力發(fā)展還不完全，造成小學(xué)生可能很難理解。遇到這樣的情況時，如果數(shù)學(xué)老師不能夠理解并耐心的引導(dǎo)學(xué)生，那么就可能在小學(xué)生心理上造成一定的灰暗影響，不利于以后教學(xué)的開展。其次，老師在課堂上要充分利用眼神、點頭等積極暗示，對學(xué)生表示支持或者鼓勵。對于犯錯誤的同學(xué)不要當全班同學(xué)的面批評，應(yīng)該課下委婉地進行批評教育，這不僅有利于學(xué)生改正錯誤，而且對于師生關(guān)系的建立也有積極影響。

在生活中或者課下時間，老師要與學(xué)生多交流。在實際生活中如果遇到可以運用數(shù)學(xué)知識解決的問題，老師可以在課下與同學(xué)一起調(diào)查、學(xué)習(xí)。生活中像朋友一樣去理解學(xué)生，關(guān)心他們，這樣老師在學(xué)生心中的地位自然無人可以取代。

二、豐富課堂活動，活躍課堂氛圍

針對小學(xué)生的心理研究表明，他們很難在30分鐘內(nèi)全部聚精會神聽課學(xué)習(xí)。小學(xué)生好動，控制力、自制力差，導(dǎo)致其很難在課堂時間內(nèi)集中精力，即使乖孩子也會出現(xiàn)注意力不集中等問題。為了充分利用課堂，也充分利用小學(xué)生注意力集中的黃金時間，老師需要準備一些課堂活動，活躍課堂氛圍，使學(xué)生在輕松的氛圍里學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)不像語文、英語那樣感性，但是老師要盡量利用課堂活動將理性的東西感性地講解出來。數(shù)學(xué)老師也可以采用分組、比賽、故事等方式，增加課堂趣味性。例如，未知數(shù)X的引入，老師給出一道簡單的乘除法運算題：144÷36=112÷（ ）=2×（ ）=（ ）。先讓同學(xué)們計算，然后分組討論，最后分組答辯，論證是怎樣把這些數(shù)算出來，并且選出計算方法更快捷的小組。在這些完畢之后，老師可以告訴學(xué)生使用X表示題目里面的未知數(shù)，然后順勢引入解方程以及關(guān)于未知數(shù)X的課程講解。

分組是比較常用的課堂活動方式，通過分組組織比賽活動。小學(xué)階段的好勝心和自我表現(xiàn)欲望比較強，因此在團隊中可以更好地發(fā)揮其能力，提升團結(jié)意識，提高課堂積極性。

課堂中巧設(shè)提問環(huán)節(jié)也有助于提高學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生緊張感，充分發(fā)掘他們的表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生積極回答問題，活躍課堂氛圍。但是一定要注意不要提問一些“是不是”“對不對”等不需思考的問題，這樣的問題無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、聯(lián)系生活實際，運用趣味數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變?nèi)沼弥睙o處不用數(shù)學(xué)。”由此可見數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān)。小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，思維能力發(fā)展不足，抽象思維薄弱，但是小學(xué)生對生活中存在的現(xiàn)象充滿了好奇心，很想了解生活、體驗生活。所以作為一名數(shù)學(xué)老師，一定要抓住學(xué)生的這種心理特點，將小學(xué)數(shù)學(xué)與實際生活相聯(lián)系，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，三角形概念的學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生們找找教室中哪些地方有三角形，然后讓學(xué)生們自己動手做一個三角形，不同的學(xué)生肯定會做出不同的三角形，這些可以可作為三角形課堂教學(xué)的引入內(nèi)容。課后作業(yè)也可以是讓同學(xué)們找出自己身邊最典型的三角形，然后想一想為什么這些地方會用到三角形，學(xué)生可以將問題帶到課堂上進行討論。

四、借助道具，充分利用多媒體

小學(xué)生的思維特點決定了其思維能力，但是思維能力可以在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)施更新迅速，老師一定要借助現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，充分利用多媒體，使課堂變得更加活躍、形象。例如，利用多媒體等設(shè)備將虛擬人物投放，很輕松地就可以進行數(shù)學(xué)中相遇、相向、相背等概念的講解，既有助于學(xué)生的理解，又可以提高課堂教學(xué)效率。同時，道具的制作可以讓學(xué)生們自己動手制作，這樣既鍛煉學(xué)生的動手能力，并且有助于學(xué)生理解抽象問題。

五、鼓勵表揚，建立數(shù)學(xué)自信心

眾所周知，由于小學(xué)生有著強烈的求勝欲望，每個小學(xué)生曾經(jīng)都有著成為科學(xué)家的夢想，但是小學(xué)生的自制力較差，導(dǎo)致強烈的進取心和自制力弱產(chǎn)生矛盾，使得學(xué)生在樹立自信心方面存在一定的難度。對小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是最畏懼的學(xué)科，但是這種畏懼感并不是無限大的，通過老師的幫助，可以在短時間內(nèi)消除學(xué)生的畏懼感。

首先，老師可以通過多媒體播放一些著名數(shù)學(xué)家奮斗的故事激發(fā)學(xué)生的斗志，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自己的愿望。其次，在課堂上或日常生活中老師注意多給學(xué)生鼓勵，多向?qū)W生傳播一些正能量，這些正能量對學(xué)生自信心的培養(yǎng)是很有幫助的。老師在小學(xué)生的心中是崇高的，所以老師的一個眼神、一句夸獎都有可能產(chǎn)生深遠影響。再者，老師課堂上可以進行針對性的提問，問題的設(shè)置不要太難，特意挑選平時不太積極發(fā)言的同學(xué)回答，幫助學(xué)生樹立自信心。最后，傳道授業(yè)解惑是本職工作，教師必須在教學(xué)過程中擁有足夠的耐心。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要理解小學(xué)生的心理，把握他們的思維特點，有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛，這種興趣便是成功的開始。