林曉娟

【摘 要】古詩(shī)詞是中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的燦爛文明的見證和載體。古詩(shī)詞的教學(xué)對(duì)傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和道德觀念都有重要意義。

【關(guān)鍵詞】高中語文 古詩(shī)詞 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.058

高中課本中的經(jīng)典古詩(shī)詞大都體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容。本文重點(diǎn)探討了高中階段語文課本中古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對(duì)教學(xué)過程中存在的問題提出了切實(shí)可行的教學(xué)策略。

一、高中語文古詩(shī)詞教學(xué)的重要性

（一）古詩(shī)詞本身內(nèi)涵豐富

古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，包含著豐富的文學(xué)、語言學(xué)等語文知識(shí)，還體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)良品格和道德觀念。首先，詩(shī)詞是一種文學(xué)體裁，在中國(guó)歷史上，詩(shī)歌也發(fā)生著很大的變化，從《詩(shī)經(jīng)》的“樂府詩(shī)”到隋唐時(shí)期的“五言絕句”“七言律詩(shī)”再到宋元時(shí)期字?jǐn)?shù)較多的詞。每個(gè)時(shí)代都體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的文學(xué)特點(diǎn)和時(shí)代特征。其次，古詩(shī)詞還包含豐富的語言學(xué)內(nèi)容。古詩(shī)詞講究嚴(yán)格的對(duì)偶及押韻。這些中國(guó)傳統(tǒng)語言學(xué)知識(shí)，由于距離我們較遠(yuǎn)，平時(shí)很少接觸到。而古詩(shī)詞可以打破時(shí)間的限制，讓我們深入感受語言學(xué)的歷時(shí)差別及語音的發(fā)展演變。最后，古詩(shī)詞不僅形式上要求嚴(yán)格而且文字背后隱藏著作者豐富的感情內(nèi)容。這些思想感情體現(xiàn)了中國(guó)古代士人憂國(guó)憂民、以天下為己任的愛國(guó)之情和濃厚的家國(guó)之思以及傳統(tǒng)的忠、孝、仁、義、禮、智、信的道德觀念。

（二）古詩(shī)詞教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

通過學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，學(xué)生不僅能學(xué)到專業(yè)知識(shí)還能提高自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。古詩(shī)詞教學(xué)可以提高學(xué)生的鑒賞水平和審美能力。學(xué)生能親身感受到古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的文字之美。古詩(shī)詞中的詞語異常精煉。每個(gè)詞語的選用，作者都是經(jīng)過深思熟慮、精心思考的。如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字。一個(gè)“綠”字就將岸邊的美景寫得淋漓盡致。通過分析古詩(shī)詞中的修辭和用字狀況可以提高學(xué)生的寫作和表達(dá)能力。并且文化教學(xué)也是高中語文教學(xué)中的重點(diǎn)。古詩(shī)詞中蘊(yùn)含著眾多歷史文化因素。我們?cè)趯W(xué)習(xí)每一首詩(shī)時(shí)，必定要了解詩(shī)人的生平、性格、詩(shī)歌寫作的時(shí)間、背景等，這些內(nèi)容包含了豐富的社會(huì)、政治、歷史等內(nèi)容。

（三）古詩(shī)詞在教學(xué)評(píng)價(jià)中占據(jù)重要地位

現(xiàn)階段的教學(xué)評(píng)價(jià)仍然以考試為主?？荚嚨膬?nèi)容直接影響著高中語文的課堂教學(xué)。古詩(shī)詞在考試中占據(jù)重要地位。高考不僅考察學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的識(shí)記能力還考察學(xué)生的鑒賞分析能力。這就對(duì)高中語文古詩(shī)詞教學(xué)提出了更高的要求。要求學(xué)生不僅要死記硬背，還要鍛煉分析理解能力而這些能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要學(xué)生的長(zhǎng)期積累和自身感悟。

二、高中語文古詩(shī)詞教學(xué)的難點(diǎn)

（一）古詩(shī)詞難于理解

由于古詩(shī)詞的寫作時(shí)間，距離我們現(xiàn)在較遠(yuǎn)，語言上很多表達(dá)方式以及語音上都發(fā)生了很大的變化，這使得閱讀古詩(shī)詞有一定的難度。首先，古詩(shī)詞本身必須有嚴(yán)格的格律要求，但在現(xiàn)代人看來，有的句子已經(jīng)不再押韻，這是由于語音發(fā)展演變的結(jié)果，演變的過程非常復(fù)雜，如果沒有專業(yè)的音韻學(xué)知識(shí)，就很難講清楚一首詩(shī)中某個(gè)字不對(duì)稱的原因。其次，由于古詩(shī)詞每句話都有字?jǐn)?shù)的限制，所以，古詩(shī)詞中會(huì)有大量的省略現(xiàn)象，為了表達(dá)的需要，各種修辭格都會(huì)在古詩(shī)詞中出現(xiàn)，這就對(duì)學(xué)生深入理解古詩(shī)詞內(nèi)容造成了困難。最后，理解古詩(shī)詞的內(nèi)容還必須聯(lián)系相關(guān)背景知識(shí)。所謂“知人論事”，只有清楚當(dāng)時(shí)作者的寫作背景才能準(zhǔn)確把握詩(shī)句背后隱藏的內(nèi)容。

（二）學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞缺乏興趣

隨著中國(guó)綜合國(guó)力的提高，中國(guó)傳統(tǒng)文化也受到越來越多的重視。但是，在高中語文教學(xué)中恰恰相反，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞都缺乏興趣。究其原因，首先，教師教學(xué)方法單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，覺得枯燥無味。其次，由于高考中必定考察古詩(shī)詞名句默寫，老師在教授古詩(shī)詞時(shí)不注重學(xué)生的理解感悟，只是要求學(xué)生死記硬背。為了應(yīng)付高考中的詩(shī)歌鑒賞題目，很多教師針對(duì)?？碱}目整理出很多答題關(guān)鍵詞和答題技巧。老師把答題模板直接強(qiáng)加給學(xué)生，忽視了學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，漸漸地學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞會(huì)失去了興趣。

三、高中語文古詩(shī)詞教學(xué)策略

現(xiàn)階段高中語文古詩(shī)詞教學(xué)，受到高考的影響，不注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和內(nèi)心感悟。為了節(jié)省課堂時(shí)間老師大都采用“大水漫灌”的教學(xué)方法。但是這種教學(xué)方法違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過閱讀古詩(shī)詞可以陶冶情操、修養(yǎng)身心提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。但是現(xiàn)階段高中語文古詩(shī)詞教學(xué)教學(xué)策略過于單一，在一定程度上扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以我們有必要采取多樣化的教學(xué)策略豐富課堂內(nèi)容。具體的教學(xué)策略有以下幾種。

（一）豐富課程目標(biāo)

首先，在設(shè)置課程目標(biāo)時(shí)，既要包括知識(shí)目標(biāo)還應(yīng)包括能力的目標(biāo)。首先，教學(xué)目標(biāo)要分層次，從具體的內(nèi)容知識(shí)到抽象能力的培養(yǎng)。其次，應(yīng)分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的目標(biāo)。最后，教學(xué)目標(biāo)要難易適中，過于簡(jiǎn)單會(huì)削弱學(xué)生的積極性，難度過大則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。

（二）學(xué)生參與的最大化和有效性

在古詩(shī)詞教學(xué)的過程中，教師一定要給予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師不能過度講解，要讓學(xué)生通過閱讀自己感悟、理解。在這個(gè)過程中，教師可以通過一系列問題進(jìn)行必要的引導(dǎo)，但決不能一上來就深入講解古詩(shī)詞的中心思想。教師可以讓學(xué)生分組討論，然后與同學(xué)分享自己的感受。在這個(gè)過程中，還應(yīng)處理好參與度與有效性的關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)生在自由討論的過程中，可能會(huì)脫離課文內(nèi)容，導(dǎo)致無效的探究，這就需要老師事先設(shè)定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)。

（三）多媒體等輔助性教學(xué)工具的運(yùn)用

學(xué)習(xí)古詩(shī)詞有一定的難度，為了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)綜合運(yùn)用各種信息技術(shù)。如：視頻導(dǎo)入，精彩的PPT，運(yùn)用虛擬軟件還原情景等。利用多媒體技術(shù)將學(xué)生置于特定的氛圍中，使學(xué)生有身臨其境的感覺，有利于學(xué)生更好地解讀詩(shī)歌內(nèi)容。

四、結(jié)語

新課標(biāo)要求要以每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，古詩(shī)詞教學(xué)是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要把學(xué)生的發(fā)展放在首位，改變以前灌輸式的教學(xué)方式，注重學(xué)生自身的審美感受，使學(xué)生最大可能地參與到課堂中。同時(shí)，教師還應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式，立足于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和課程特點(diǎn)，針對(duì)不同的內(nèi)容選用不同的教學(xué)策略。并且在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，豐富評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容，改變“考試是唯一的評(píng)價(jià)方式”這一現(xiàn)象，加強(qiáng)老師與學(xué)生間的交流互動(dòng)。