華尹

【摘 要】生物學(xué)科在理科綜合中所占比例較少，但本人認(rèn)為，想要提高理科綜合的成績，保證生物的得分率是十分重要的，而想要切實(shí)提高生物學(xué)習(xí)水平，學(xué)生的生物課堂學(xué)習(xí)效果是必須重視的。這就要求教師要在生物課堂上積極的進(jìn)行創(chuàng)新，以保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高中生物 課堂教學(xué) 教學(xué)方法 提升能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.033

高中生物學(xué)習(xí)起來看似十分簡單，很多學(xué)生對于生物的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至忽略了生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，上課不需要認(rèn)真聽講，這是一種錯(cuò)誤的想法，生物學(xué)科的得分點(diǎn)很多，有很多知識不能只憑借死記硬背是不能夠完全領(lǐng)會和運(yùn)用，課堂的學(xué)習(xí)效率是十分重要的。

如今很多學(xué)生的聽課效率并不能得到充分的保證，這就需要教師在課堂教學(xué)方面多下工夫，創(chuàng)新教學(xué)方法，制定多種適合學(xué)生特質(zhì)的教學(xué)方法，提高學(xué)生對于生物的重視程度和積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生的生物能力得到切實(shí)的提高。根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就高中生物課堂高效教學(xué)方法提出如下幾點(diǎn)討論。

一、在課前充分做好備課工作，對教學(xué)的要點(diǎn)與流程做到基本確定

身為教師一個(gè)很重要的工作就是提前做好備課的內(nèi)容。很多教師認(rèn)為備課并不重要，只是走個(gè)形式。其實(shí)這種想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。備課不僅是形式的內(nèi)容，而更應(yīng)該確定課堂上需要講授的基本內(nèi)容與要點(diǎn)。教師只有對這些內(nèi)容做到了然于心，才能真正達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，保證課堂教學(xué)的流暢性與高效性。

而備課時(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)過程中合理中融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教師應(yīng)該在進(jìn)行備課的時(shí)候?qū)⑦@些內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，以便在實(shí)際授課過程中能夠更加直接、全面的講授給學(xué)生，使得課程進(jìn)度能夠迎合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，保證知識點(diǎn)講解的全面性。

二、在講授過程中多運(yùn)用圖畫、多媒體等教學(xué)方法，使生物教學(xué)生動(dòng)多樣

生物的知識點(diǎn)比較瑣碎，出題的范圍又相對較廣，每一個(gè)知識點(diǎn)都有可能在題目中出現(xiàn)。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更應(yīng)該注意不遺漏任何一個(gè)需要掌握的知識要點(diǎn)。但是，學(xué)生如果一味死記硬背，想要記住如此繁多的知識點(diǎn)是具有較大難度的，就算暫時(shí)記住了，時(shí)間長了也很容易遺忘。所以，身為教師，應(yīng)該采取多種教學(xué)手段進(jìn)行輔助，幫助學(xué)生更快、更牢固的記憶和掌握知識內(nèi)容。

常用的方法就是作用圖畫、多媒體等方式進(jìn)行生物教學(xué)，生物的內(nèi)容多為實(shí)際生活中隨處可見的生物，通過對這些生物的生命活動(dòng)作出研究，了解大自然生物的奧秘。很多時(shí)候，如果學(xué)生只看課本上的語言描述，很難理解各種生物的生命過程。所以，本人提倡使用更為直觀的方式來輔助學(xué)生，例如，DNA、RNA的復(fù)制、互補(bǔ)配對這部分內(nèi)容是高中生物學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生卻往往很理解這部分的內(nèi)容，通過教師的講解也未必能保證每一個(gè)學(xué)生都能理解，針對這樣的情況教師可以借助多媒體的形式，給學(xué)生播放對應(yīng)的視頻圖解，讓學(xué)生通過動(dòng)畫更為清晰、直觀的觀察這一過程的發(fā)生與進(jìn)展，從而能夠更好的理解、領(lǐng)會，在解題過程中也能夠靈活的運(yùn)用。

三、使用多種教學(xué)方法并存的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對于生物課堂的新鮮感

許多教師在課堂始終運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，久而久之，學(xué)生很容易對生物課堂產(chǎn)生厭倦的心理。教師應(yīng)該依照新課改的要求對生物課堂的模式做出適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，構(gòu)建趣味課堂，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，學(xué)生才會更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)生物。我經(jīng)常在課堂上運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行課程的講授，因?yàn)椴煌糠值闹R類型不同，只有運(yùn)用合適的教學(xué)方法才能使學(xué)生更大程度的吸收教師所講的知識要點(diǎn)，還能夠使學(xué)生對于生物課堂時(shí)刻保持新鮮感?；镜慕虒W(xué)方法包括：討論式教學(xué)方法、競賽式教學(xué)方法、學(xué)生自主式授課方法等等。

討論式教學(xué)適用于學(xué)生容易產(chǎn)生不同觀點(diǎn)的課程，將課堂時(shí)間留給學(xué)生自主進(jìn)行討論，在討論的過程中學(xué)生可以表達(dá)出自己個(gè)人的意見和看法，從而能夠在討論中取長補(bǔ)短，得到最理想的答案，這種方法能夠有效的加深學(xué)生對于該課題的印象。

而比賽式教學(xué)方法就是將學(xué)生的日常表現(xiàn)通過比賽的形式進(jìn)行評比，激勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)，緊跟教師的教學(xué)進(jìn)度，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和回答教師所提出的問題，有效的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與主觀能動(dòng)性。最后一種方法是讓學(xué)生自己體驗(yàn)教師的角色，通過學(xué)生自主備課等課下準(zhǔn)備工作，深化學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解與記憶，讓學(xué)生進(jìn)行知識講解，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)能力和積極性，還大幅度的提升了生物課堂的趣味性。通過多種教學(xué)方式并存的模式能夠更好的將知識傳授給每一個(gè)學(xué)生，保證每個(gè)學(xué)生都能充分的對所學(xué)知識進(jìn)行吸收和理解。

四、營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀況下學(xué)習(xí)生物

良好的課堂氛圍是一個(gè)成功的生物課堂必不可少的條件。如果生物課堂的氛圍是沉悶、乏味的，學(xué)生很容易會對課堂內(nèi)容產(chǎn)生抵觸的心理，從而缺乏對生物的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)盡力營造出輕松愉悅的課堂氛圍，保證每個(gè)學(xué)生都能充分融入到課堂教學(xué)中，不再被動(dòng)的接受教師所傳授的知識，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人。教師可以通過在生物課堂上運(yùn)用一些與所講知識有聯(lián)系的小笑話、小故事等方法適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)課堂氛圍，使學(xué)生能夠更好的集中注意力。同時(shí)，良好的課堂氛圍也少不了學(xué)生的參與，教師要做的不是一味講授、束縛學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)把課堂主體的地位還給學(xué)生，讓課堂不再是學(xué)生的牢籠，而是真正成為學(xué)生汲取知識的樂園。

五、及時(shí)做出課堂評價(jià)，得到真實(shí)的課堂反饋，以便教師個(gè)人做出改進(jìn)

課堂效果的評價(jià)除了教師個(gè)人的體會，更為重要的是學(xué)生的感受。教師是學(xué)生在成長過程中最好的朋友，教師應(yīng)該在課下積極的與學(xué)生進(jìn)行交流，注重與不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生對生物課堂模式的看法，獲得學(xué)生對教師真正的評價(jià)。

針對不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教，在平日的授課過程中對成績不理想的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和幫助，多對他們的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行掌握，對成績突出的學(xué)生給予一定的表揚(yáng)，課堂過程中每個(gè)學(xué)生對于教師授課的感受都是不一樣的，教師應(yīng)該盡量使每個(gè)學(xué)生都能融入到生物課教學(xué)中。這就需要教師通過學(xué)生的反饋，更好的針對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)，使得生物課堂更加符合學(xué)生的特性。只有教師與學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成一致，共同努力，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。