鄧明

【摘 要】高中歷史相對于初中內(nèi)容更豐富、知識量更大的特點(diǎn)，因此，需要老師和學(xué)生將更多的經(jīng)歷放在歷史學(xué)科上。高中歷史課本以模塊專題的形式呈現(xiàn)知識內(nèi)容，而且中外混編，學(xué)習(xí)難度比較大，因此，歷史老師要將歷史課堂變得更高效，才能讓學(xué)生對歷史知識進(jìn)行整體的把握。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 高效課堂 教師 學(xué)生

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.019

高中歷史高效課堂的打造，需要各個方面的配合，只有通過學(xué)校、老師、學(xué)生三者的通力合作，才會使歷史課堂更有活力、更有效率。

一、學(xué)校硬件設(shè)施的提供，為高效課堂奠定基礎(chǔ)

現(xiàn)代教育是現(xiàn)代化設(shè)備輔助教學(xué)的教育，可以將知識內(nèi)容以更形象、豐富多彩的形式展示出來，使課堂變得更加有趣，學(xué)生興趣也會隨之增加。因此，為了打造高效課堂，學(xué)校應(yīng)該提供完備的硬件設(shè)施，如投影儀、多媒體一體機(jī)等，進(jìn)而豐富老師的教學(xué)方式。

在歷史課本中，有些內(nèi)容課本無法形象的呈現(xiàn)出來，需要老師進(jìn)行再加工，例如線路圖、各事件之間的關(guān)系或者大事時(shí)間表等，老師可以用學(xué)生更容易接受的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。老師應(yīng)進(jìn)行充分的課備，上課時(shí)直接將資料用投影儀投影出來，呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣一來，既節(jié)約了課堂時(shí)間，又方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。

歷史知識雖然比具有故事性，但其中也包含比較枯燥的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)過程會比較艱澀，比如西方的宗教等內(nèi)容。因此，老師可以利用多媒體，收集關(guān)于這部分內(nèi)容的資料，例如包含這部分內(nèi)容的影視作品、紀(jì)實(shí)性的紀(jì)錄片等。同時(shí)老師對知識點(diǎn)進(jìn)行講解，再讓學(xué)生通過觀看紀(jì)錄片等方式對事件進(jìn)行整體的感知。在老師和多媒體教學(xué)的雙重引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)v史有更直觀和具體的認(rèn)識，學(xué)習(xí)效率也會提高。

歷史課堂不再像以往單調(diào)、平乏，只有老師一味的教授。有了硬件基礎(chǔ)設(shè)施的輔助，課堂會更加豐富，知識呈現(xiàn)形式更加多元化，學(xué)生更加容易接受，有效的打造高效課堂。

二、歷史老師的專業(yè)素養(yǎng)和講授方式是高效課堂的支柱

高中歷史必修部分以政治史、經(jīng)濟(jì)史和思想與文化史三大模塊、二十五個專題形式重點(diǎn)介紹中外歷史上的重大事件，每個模塊的內(nèi)容都存在一定的聯(lián)系，內(nèi)容龐大，關(guān)系緊密。要想實(shí)現(xiàn)歷史課堂的高效性，需要?dú)v史老師對這些內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和理解。

如果一名歷史老師對某部分歷史知識有所欠缺，不能為同學(xué)們深入講解清楚，那么歷史課堂一定會被羈絆，導(dǎo)致課堂過程不流暢，教學(xué)任務(wù)無法完成，效率必然會受到抑制。因此，專業(yè)素養(yǎng)對老師的教學(xué)至關(guān)重要。

作為一個優(yōu)秀的歷史老師，首先一定要將歷史教材的知識結(jié)構(gòu)體系爛熟于心，并且熟知每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)問題，對講課內(nèi)容做到有的放矢，有所取舍。老師更要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不能總是依仗自己現(xiàn)有的知識儲備進(jìn)行教學(xué)。時(shí)代是在不斷變化的，對歷史知識的解讀也會有所改變。因此，作為歷史老師一定要不斷地充實(shí)自己，平時(shí)多看一些有價(jià)值的歷史學(xué)術(shù)論文，跟上時(shí)代的研究潮流，或者自己對某部分歷史進(jìn)行深入研究，集結(jié)成文。也可以多關(guān)注一些有關(guān)歷史的考古事件，使自己的知識體系更加完善，融會貫通。

老師只有不斷充實(shí)豐富自己的知識儲備，才能為自己的教學(xué)提供更有價(jià)值、更準(zhǔn)確的知識素材，才會更容易、更科學(xué)的為學(xué)生解答疑難問題。只有具備了足夠的知識、清晰的體系條理，教學(xué)過程才會流暢順利，學(xué)生才會跟著老師的思路聽講，課堂時(shí)間才會更有效的利用起來。

歷史具有趣味性和故事性，容易引起學(xué)生的興趣，但是歷史本身有趣是不夠的，還需要老師用合適的方式將歷史知識呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更容易接受。因此，老師要根據(jù)具體的課程內(nèi)容，選用靈活多變的教學(xué)方式進(jìn)行授課，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

歷史事件一般都有完整的情節(jié)和過程，因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂效率，老師可以選擇將某一歷史事件演繹出來的方式，比如話劇或者情景劇，讓學(xué)生參與其中。每個國家、每個朝代都有代表性的歷史人物和事件，并且是一個時(shí)代的縮影，老師選擇性的進(jìn)行實(shí)踐。比如，將二戰(zhàn)時(shí)期諾曼底登陸的過程演繹出來，表現(xiàn)反法西斯的關(guān)鍵戰(zhàn)役以及世界人民渴望和平的信念；也可以將中國半殖民地半封建社會時(shí)期簽訂喪權(quán)辱國的不平等條約的場景表演出來，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)清政府的腐敗無能，中國的內(nèi)憂外患，人民的苦難與無奈。

通過參與表演，學(xué)生可以更加細(xì)致深入地了解歷史事件的來龍去脈，設(shè)身處地的揣摩歷史人物心理，增加對歷史規(guī)律的理解。

在授課過程中，老師還要充分發(fā)揮學(xué)生討論的優(yōu)勢，尊重學(xué)生的主體地位。要有意識地向?qū)W生拋出問題，讓學(xué)生小組討論。小組討論可以讓學(xué)生們暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也可以集思廣益，更全面的思考問題，回答的更完美；同時(shí)同學(xué)之間還可以互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身不足和別人的閃光點(diǎn)。老師在專業(yè)知識素養(yǎng)的武裝下，通過靈活多變的教學(xué)方式，將歷史知識更加流暢、全面、科學(xué)、準(zhǔn)確的教授給學(xué)生們。只有老師準(zhǔn)備充分，課堂才能得以高效地進(jìn)行。所以，歷史老師要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，完善授課方式，為高效課堂打造牢固的支柱。

三、學(xué)生主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，是高效課堂的關(guān)鍵

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生真正的投入學(xué)習(xí)，課堂才會更高效率的運(yùn)轉(zhuǎn)，提高課堂效率，需要老師充分調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣，為高效課堂打好基礎(chǔ)。

首先要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果課堂上氣氛低沉，學(xué)生們就會精力渙散，不能跟著老師的思路走，那么課堂效率就會降低，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法完成。只有在輕松、活躍的氛圍中，學(xué)生的思路才會被打開，思維擴(kuò)散、反應(yīng)靈活，與老師積極互動配合，課堂效率才會提高。在課堂上，老師可以根據(jù)內(nèi)容選擇幽默或者輕松地語言進(jìn)行授課，減輕學(xué)生的心理壓力。作為老師，要對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵。對學(xué)習(xí)好的同學(xué)，要一如既往的引導(dǎo)和鼓勵；對后進(jìn)生，老師要多關(guān)注他們，對他們的一點(diǎn)進(jìn)步也要表揚(yáng)、鼓勵，給予他們信心。只有老師真誠的鼓勵才會給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的動力。

其次要利用有趣的記憶方法記憶歷史知識，增加學(xué)生的興趣。例如，馬克思生于1818年5月5日，我們可以把“1818”諧音為“一巴掌一巴掌”，把“55”諧音為“嗚嗚”，合起來就把馬克思的誕辰說成是“一巴掌一巴掌打得資本家嗚嗚直哭?！币部梢岳每谠E來快速記憶：“唐堯虞舜夏商周，秦漢魏晉南北朝，隋唐五代十國宋，元明清民到共和。”這樣就能夠?qū)⒊樞蚴炀氂洃洝?/p>

高效課堂既可以提高老師的教學(xué)效率，又可以讓學(xué)生在豐富多彩的課堂上學(xué)到更多的知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。因此學(xué)校、老師和學(xué)生三者要默契配合，打造高效課堂。