鞠美麗

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為了鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解，提高他們的寫作水平，可以采用即興寫作的方式。在作文教學(xué)中，也需要在有計(jì)劃、有步驟訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，重視即興作文的指導(dǎo)。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生作文的自覺(jué)性，適時(shí)發(fā)現(xiàn)事實(shí)，發(fā)掘感受，使學(xué)生有感而發(fā)，有話可說(shuō)，從而培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，提高學(xué)生作文水平。

即興寫作，就是在課堂上利用很少的時(shí)間，要求學(xué)生們循著一定的主題，發(fā)揮想象，寫作一篇短文。

即興寫作有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

題材范圍廣。

體裁要求寬泛，像議論或描寫的小片段、詩(shī)歌、小記敘文等都可以。

篇幅短。即興寫作用時(shí)短，內(nèi)容集中，所以篇幅較短。

時(shí)間短。一堂課只有四十五分鐘，去掉課堂的其他環(huán)節(jié)，剩余時(shí)間一般為十至十五分鐘，時(shí)間是非常短的。在這樣短的時(shí)間把一篇小文章寫完，就要求學(xué)生們注意力非常集中，思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)，有很好的語(yǔ)言組織能力。

內(nèi)容集中。即興寫作一般只要求學(xué)生們寫一個(gè)內(nèi)容，把它寫得突出、細(xì)膩即可，這樣做可以有效地規(guī)范學(xué)生的思路，讓他們養(yǎng)成作文中心突出的好習(xí)慣。

即興寫作的好處在于：

培養(yǎng)學(xué)生集中注意力，快速思維，提高語(yǔ)言組織能力，作文圍繞一個(gè)內(nèi)容，突出中心。

使學(xué)生真正體會(huì)到作文源于生活，是生活的一部分，是表達(dá)的一種需要。當(dāng)你對(duì)生活有所感觸，迫切地需要將這種感觸表達(dá)出來(lái)時(shí)，寫作就成了一種很好的方式，從而端正學(xué)生對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)。

可以把思想教育與知識(shí)教育融為一體。因?yàn)樗凹础敝芭d”，常是學(xué)生在生活中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，同時(shí)也是經(jīng)常忽略掉的現(xiàn)象，經(jīng)教師一番引導(dǎo)之后，多會(huì)生出一些感觸，悟出一些哲理，所以它是一種潛移默化的教育。

那么怎么做才能最大化地發(fā)揮即興寫作的作用呢？在即興寫作教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生的情感喚醒到最佳水平，因?yàn)樾睦韺W(xué)家研究表明，當(dāng)情緒喚醒到最佳水平，操作效率也最高。所以，將學(xué)生的情感喚醒到最佳水平，然后打開(kāi)思維，發(fā)揮想象，在頭腦中搜尋最合適的素材。平時(shí)讀書、讀報(bào)時(shí)所積累的情節(jié)及感觸都浮現(xiàn)出來(lái)，再通過(guò)學(xué)生們的加工，形諸文字，這就達(dá)到了一次思想的升華。在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，增強(qiáng)學(xué)生們寫作的興趣，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力、創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展健全人格。

即興寫作可以培養(yǎng)學(xué)生集中注意力，發(fā)散思維，養(yǎng)成中心突出的好習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)寫作有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的寫作有很大的幫助。

但要將即興寫作納入整個(gè)作文教學(xué)計(jì)劃的軌道，使之充分發(fā)揮作用，就決不能心血來(lái)潮式地隨意“即興”。教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)捕捉生活中提供的“即興”素材。即興寫作的材料大都是偶發(fā)性事件，教師要適時(shí)地發(fā)現(xiàn)，并自然地引導(dǎo)學(xué)生挖掘這些材料的意義，使學(xué)生從中“悟”出道理來(lái)。而且教師一定要把握住即“興”的時(shí)機(jī)。學(xué)生的“興”是在思想感情與事件緊密結(jié)合，發(fā)展到一定時(shí)機(jī)而產(chǎn)生的。沒(méi)有達(dá)到或已經(jīng)過(guò)時(shí)，也就是學(xué)生“沒(méi)有什么想要表現(xiàn)，沒(méi)有什么可感興趣的東西”卻勉強(qiáng)去寫，當(dāng)然寫不出真情實(shí)感來(lái)，也培養(yǎng)不出寫作的興趣。

同時(shí)還要注意，對(duì)于學(xué)生的作文，我們應(yīng)注意利用好作文展覽，習(xí)作結(jié)集，報(bào)刊發(fā)表等激勵(lì)手段，因?yàn)槌煽?jī)固然是評(píng)價(jià)作文優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，但是成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬弦沧笥抑鴮W(xué)生作文的自信心，所以這種激勵(lì)往往能產(chǎn)生更有效，更持久的動(dòng)力。我們有理由相信，一且學(xué)生作文的自信心增強(qiáng)，作文教學(xué)必會(huì)出現(xiàn)喜人的景象。

即興作文的訓(xùn)練時(shí)機(jī)以教師有目的、有計(jì)劃的安排為主，也可以在“計(jì)劃外”產(chǎn)生。好的教師應(yīng)該不放過(guò)任何一個(gè)有利時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興寫作的訓(xùn)練。因?yàn)橥谝庀氩坏降那闆r下，在突發(fā)事件中，學(xué)生會(huì)有感而發(fā)，在不經(jīng)意間表達(dá)出更真實(shí)、更自然的思想情感，展現(xiàn)出他們激情的一面。所以，教師善于抓住最佳時(shí)機(jī)開(kāi)展即興寫作訓(xùn)練，這極有利于開(kāi)拓學(xué)生寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)造力。

冬天時(shí)常下雪，經(jīng)常在上課時(shí)窗外就下起了雪，小朵的雪花像柳絮一般，在空中飛舞，飄飄然地從天上落了下來(lái)。漸漸地，雪越下越大，一陣緊似一陣，風(fēng)絞著雪，團(tuán)團(tuán)片片，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，頃刻間白茫茫的一片，銀裝素裹。而學(xué)生也深深地被這樣的景色吸引，注意力不能集中，開(kāi)始交頭接耳，那么索性讓學(xué)生放下課本，走到窗前仔細(xì)觀察景物的變化。其間，讓學(xué)生隨意交流、議論，談不同感受。過(guò)后，給學(xué)生點(diǎn)時(shí)間，稍做準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭作文。有的學(xué)生生動(dòng)地描述了雪花飄落的景象，有的學(xué)生形象地表達(dá)了自己的心情感受，還有的學(xué)生發(fā)揮奇思妙想，述說(shuō)了心中的一個(gè)美麗的童話。由于抓住了最佳訓(xùn)練時(shí)機(jī)，學(xué)生們情動(dòng)而辭發(fā)，語(yǔ)言流暢而富有個(gè)性。在這個(gè)過(guò)程中，描述、抒情、想象結(jié)合在一起，不同的表達(dá)方式都得以訓(xùn)練。事后，我再讓學(xué)生把口頭作文整理成書面作文，大家普遍完成得很好。這樣的即興訓(xùn)練既能引發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又能鍛煉他們的思維能力，實(shí)在是一舉多得。

在講授郁達(dá)夫的《故都的秋》時(shí)，文中有集中描繪秋景的幾幅畫面，破院賞秋、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、秋棗奇景，作者對(duì)秋極盡贊美之情，從字里行間我們還可以感受到作者的寂寞、孤獨(dú)、憂傷、悲涼。而此時(shí)正值深秋，滿目蕭條，于是在剩下的十五分鐘內(nèi)，讓學(xué)生寫下自己眼中的秋以及對(duì)秋的感悟。抓住生活中學(xué)生熟悉的細(xì)節(jié)，有東西可寫，有話可說(shuō)，比言之無(wú)物，生搬硬套好得多。

我們的寫作課應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)散思維，深切感受，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地寫。在這樣的互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生才是寫作的主體，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，自由表達(dá)思想和情感，并擴(kuò)充教材的內(nèi)容，把課本上的內(nèi)容發(fā)散出去，應(yīng)用到寫作中，這樣不但更加深了對(duì)教材的理解，而且使他們的寫作能力得到很大的提高。

我們的課堂不能一成不變，特別是關(guān)于寫作，它應(yīng)該是有新意的，應(yīng)該是有變化的，不適用的方法就應(yīng)該摒棄，不斷地探索新的有效的方式。所以，我們應(yīng)該利用好課堂即興寫作這把利器，通過(guò)這種新穎的教學(xué)方式，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，充分發(fā)揮他們的聯(lián)想和想象能力，寫出真情實(shí)感，提高他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，并建立起積極向上的人生觀。

★作者單位：遼寧大連市一零三中學(xué)。