王進(jìn)

古詩詞是中國歷史文化寶庫中的寶貴財富，高中生作為傳統(tǒng)文化的傳承者，對于古詩詞鑒賞的學(xué)習(xí)狀況不容忽視。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)問題反映的則是高中語文古詩詞的教學(xué)問題，深入審視長期的應(yīng)試教育模式，很容易發(fā)現(xiàn)其中已經(jīng)暴露出了諸多弊端。筆者對高中語文古詩詞鑒賞領(lǐng)域進(jìn)行了初步探討，分析了幾個主要問題并提出了可行方案，希望能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)工作提供啟示。

一、高中古詩詞教學(xué)中存在的問題

1.單一的教學(xué)方法

教學(xué)方法的單一化是現(xiàn)階段中學(xué)教育中普遍存在的問題，且在高中語文的教學(xué)中尤為突出。教學(xué)程序機械和教學(xué)手段單調(diào)往往導(dǎo)致古詩詞鑒賞所固有的趣味性蕩然無存，對學(xué)生創(chuàng)造性與主動性的發(fā)揮造成了不容忽視的影響。此類教育模式無法達(dá)到美化中學(xué)生心靈、激發(fā)中學(xué)生對古詩詞鑒賞熱情的整體效益，傳遞并弘揚中華民族人文精神更是無從談起。

2.學(xué)生不是課堂的主導(dǎo)者

中國長期的“填鴨式”教育使學(xué)生在課堂上處于被動地位，古詩歌鑒賞的教育過程往往是語文教師的獨角戲，缺乏學(xué)生的參與。從教學(xué)本質(zhì)而言，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生的發(fā)問、質(zhì)疑與思考才是課堂順利進(jìn)行的催化劑，而教師在課堂上應(yīng)該僅僅是提供方向，解答疑惑的角色。這個觀點在古詩詞鑒賞中尤為重要，因為每個學(xué)生都有自身的知識儲備、情感經(jīng)驗、思維體系等，均是一個獨立的鑒賞個體，在解讀古詩詞中也必然獨具特色。以學(xué)生為中心，讓學(xué)生來主導(dǎo)課堂才是激發(fā)其古詩詞鑒賞能力的重要途徑。

3.功利化教學(xué)模式的弊端

迫于高考升學(xué)壓力，高中語文教學(xué)越來越偏向于功利化，課堂教育更加重視學(xué)生對于古詩詞鑒賞題目的答題技巧，而并不是鑒于陶冶情操的能力培養(yǎng)。這種現(xiàn)象在高三階段尤為突出，一味注重古詩詞閱讀數(shù)量，忽略鑒賞質(zhì)量和學(xué)生個性化思維的發(fā)散，這便與新課標(biāo)目標(biāo)“促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升”大相徑庭，形成了嚴(yán)重的背離，高考出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象也是不可避免的結(jié)果。

二、高中古詩詞鑒賞教學(xué)的改進(jìn)方法

1.重塑古詩詞教學(xué)模式

學(xué)生雖然是課堂的主體，但也不能脫離教師的正確引導(dǎo)。針對于高中古詩詞鑒賞的教學(xué)，語文教師應(yīng)當(dāng)首先確立清晰的教學(xué)思路：由于古詩詞不同于小說、散文等，語言具有跳躍性，且語義不夠完整，因而語文教師可給予適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)背景，將古詩詞翻譯解釋成白話文，有助于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上把握詩歌的思想傾向，建立正確的鑒賞過程。其次，在教學(xué)過程中教師要重視鼓勵學(xué)生自身的思考和表達(dá)。比如，教學(xué)課堂采取角色互換的方式進(jìn)行，由學(xué)生來講授知識感悟，教師作為聆聽者來提問，這將充分調(diào)動學(xué)生自學(xué)和發(fā)言的積極性，不止是古詩詞鑒賞能力的提升，甚至是整體素質(zhì)水平的提高都將是水到渠成的事情。

2.注重具體教學(xué)中的思維培養(yǎng)

古詩詞言簡意賅，短短的幾行文字就能夠?qū)⒆髡哓S富的情感表露出來，這便是借助了意象。意象是作者主觀意志和客觀物象的有機融合，是古詩詞的基本單位，也是古詩詞的靈魂所在。要想使學(xué)生深入了解詩歌的意境和情感，就要語文教師借助古詩詞的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)或情感變化組織出一系列的問題，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟，從而教會學(xué)生如何分析意象，如何將自己置身于作者的環(huán)境背景中，達(dá)到鑒賞的目標(biāo)。如在鑒賞辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》時，先讓學(xué)生誦讀詩詞原文，然后由教師提供適當(dāng)?shù)乃伎紗栴}，如“本詞中作者涉及到什么意象的描寫？這么幾個意象構(gòu)成了怎樣的意境？全詞是怎樣的基調(diào)，為什么？”讓學(xué)生在問題的引領(lǐng)下發(fā)散思維，培養(yǎng)詩詞鑒賞的正確思路。

3.組織古詩詞鑒賞活動

對于古詩詞的鑒賞需要學(xué)生對中華民族源遠(yuǎn)流長的文化滿懷熱愛之情，因為興趣是最好的老師。古詩詞教學(xué)要把提升學(xué)生的興趣置之首位，組織班級活動、校級活動就是一個不錯的選擇，比如：古詩詞朗誦比賽、最佳古詩詞鑒賞小能手評比等，采取學(xué)生之間互相評分講解的方式，讓學(xué)生在游戲、比賽中共同進(jìn)步。

4.合理作業(yè)，課外培養(yǎng)

教學(xué)任務(wù)離不開作業(yè)的布置，課堂外的學(xué)習(xí)也很重要。關(guān)于古詩詞鑒賞的教學(xué)，教師在避免學(xué)生課業(yè)量過大的基礎(chǔ)上，布置適當(dāng)?shù)恼n外誦讀是有必要的?！皶x百遍，其義自見”，學(xué)生不應(yīng)僅局限在誦讀熟練的水平，要從誦讀中找到作者，讓自己切身體會詩歌所映射出的情感。為保證作業(yè)質(zhì)量可要求學(xué)生選擇性地背誦古詩詞，并成立討論小組，讓學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)，共同探討。大量地背誦古詩詞不僅會使中學(xué)生的詩詞鑒賞能力得到增強，也能使學(xué)生的人生品位得到提高，可謂獲益匪淺、受益終生。

★作者單位：江蘇東臺市安豐中學(xué)。