劉沫含

摘 要：該文作者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長，不少高中學(xué)生失去了對計算機課的興趣與熱情，這些學(xué)生在課堂上反應(yīng)淡漠，只是機械地模仿完成既定任務(wù)，缺乏主動參與和創(chuàng)新意識，面對這類情況，提高課堂效率成為高中計算機教學(xué)中需要立刻解決的問題。信息技術(shù)課堂效率的提高既可以讓學(xué)生在課堂上獲得計算機的相關(guān)技能，還可以在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展學(xué)生的個性、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生形成積極進取、主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：思考 教學(xué)方法 高中信息技術(shù)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）03（a）-0158-02

在網(wǎng)絡(luò)繽紛的當(dāng)下，高中學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)很感興趣，但隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷增加，需要學(xué)生記憶的內(nèi)容也逐漸增多，且學(xué)習(xí)的難度也在不斷加大，從而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。為了增加高中生對計算機課程的興趣，信息技術(shù)教學(xué)就需要創(chuàng)造新的教學(xué)方法，并且成為最有魅力的學(xué)科。筆者經(jīng)過多年的實踐教學(xué)，摸索出一套行之有效的教學(xué)方法，現(xiàn)展開來談?wù)?，以便拋磚引玉。

1 巧思妙設(shè)，構(gòu)思有效備課

1.1 深鉆教材，因材施教

高中時代是學(xué)生求知的黃金時代，他們有強烈的好奇心和求知欲，這樣，上課時好的構(gòu)思就顯得尤為重。其中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計要因材施教是巧構(gòu)思的典例。比如，學(xué)習(xí)Flash時，教師上課伊始播放一段Flash動畫，營造一種氛圍，吸引學(xué)生的目光，激起學(xué)生學(xué)習(xí)動畫的興趣。良好的開端是成功的一半，在授課完畢，教師把自己的照片做成動畫，通過多媒體平臺，演示給學(xué)生，學(xué)生一下子活躍起來，熱烈的討論，合作探究，集思廣益，紛紛展示自己的才華。因材施教，巧妙構(gòu)思，用心營造寬松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生主動積極的參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，往往會有意料之外的收獲。

1.2 深研學(xué)生，因人施教

隨著信息技術(shù)學(xué)習(xí)的不斷深入，需要記憶的內(nèi)容也越來越多，知識難度增加，學(xué)生的層次就顯現(xiàn)出來，尤其是當(dāng)學(xué)生操作計算機的時候差異愈加明顯。因此在教學(xué)中教師要調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一節(jié)課學(xué)生都學(xué)而有所得，這就需要因人施教。教師不能讓走在前面的學(xué)生原地踏步，無所事事；也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及，失去信心。計算機本身的可操作性為因人施教搭建了很好的平臺。教師備課就要備學(xué)生，布置開放性任務(wù)，每個學(xué)生都是含苞待放的花朵，教師給每個學(xué)生怒放的機會，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，淋漓盡致的展現(xiàn)自己的潛能，盡管結(jié)果可能會有很大差異。另外，同一個課堂中的學(xué)生也可以完成不同的任務(wù)。每節(jié)課設(shè)計幾套任務(wù)，要針對不同層次的學(xué)生制訂最基本任務(wù)。例如教學(xué)“設(shè)計網(wǎng)頁”這一內(nèi)容，可以要求個別學(xué)生只要求他們會設(shè)計網(wǎng)頁即可。但對于那些善于創(chuàng)新，有創(chuàng)新意識的學(xué)生，教師鼓勵學(xué)生多做嘗試，可以用動畫點綴，美觀網(wǎng)頁，也可以別出心裁，設(shè)計不同風(fēng)格的網(wǎng)頁。這樣的課堂，讓學(xué)生都體會到成功的愉悅，這樣的課堂，學(xué)生是主體，興趣的是磁石，吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造，從而達到培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的目的。

2 重視策略，構(gòu)建有效的教學(xué)方法

教授信息技術(shù)課程的教師不僅需要具有實效性較強的教學(xué)策略，還需要保證備課設(shè)計的精益求精。好的教學(xué)策略，往往能達到事半功倍的效果。

2.1 按部就班的講授，加強基礎(chǔ)知識的鞏固

講授教學(xué)法指的是系統(tǒng)的對知識進行講解。該方法是一種既古老又常用的方法，對高中生進行基礎(chǔ)知識的講解時運用的較多。例如，講解病毒的預(yù)防、計算機的組成和維護、計算機的發(fā)展史等。講授教學(xué)法在高一的初始階段運用的較多，有利于學(xué)生積累知識，為以后的計算機學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江?！?，任何事情要想成功，基礎(chǔ)最重要。

2.2 打破原有的教材結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

打破教材結(jié)構(gòu)指的是在教學(xué)時不以教材內(nèi)容的次序為依據(jù)，而是根據(jù)個人的經(jīng)驗教師自行的安排各章、節(jié)的次序。高中的學(xué)生對信息技術(shù)非常感興趣，很想學(xué)習(xí)更多自己感興趣的知識，在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，如果老師還一味的重復(fù)計算機的產(chǎn)生、發(fā)展等，學(xué)生會認為計算機是一門枯燥無味的學(xué)科，從而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，不愿意進一步的進行學(xué)習(xí)。因此，該文作者在實際的教學(xué)過程中，不再依照原有的教材安排，而是讓學(xué)生先學(xué)習(xí)因特網(wǎng)的應(yīng)該，如相互收發(fā)電子郵件、上因特網(wǎng)等。分享彼此的內(nèi)心世界，學(xué)生覺得新奇而有趣，會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲和成就感，希望學(xué)到更多更好的計算機知識。這時教師因勢利導(dǎo)，教學(xué)“信息技術(shù)基礎(chǔ)知識”，學(xué)生會保持興奮點，大大提高了課堂效率。

2.3 問答式教學(xué)法，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

信息技術(shù)是一門動手操作性很強的課程，它比其他課程更加注重學(xué)生的動手操作能力，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，是其他學(xué)科無法比擬的，信息技術(shù)課程與創(chuàng)新教育血脈相連。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更多的問題情境，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到加強?，F(xiàn)代的教育心理學(xué)研究表明：人只有在各個學(xué)習(xí)因素處于最和諧狀態(tài)時，學(xué)習(xí)的效果最好。在開展信息技術(shù)課時，應(yīng)該創(chuàng)造一個真實性強且與所學(xué)主題相關(guān)的情境，讓學(xué)生帶著“任務(wù)”學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)形象化、具體化，使學(xué)生處于樂學(xué)的狀態(tài)。對于學(xué)生來說，這樣可以讓學(xué)生系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)知識，“溫故而知新”，創(chuàng)造出新的形象，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、判斷的能力，誘發(fā)出他們的創(chuàng)新意識。

2.4 鼓勵贊賞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

“世界上沒有完全相同的葉片”，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的差異性，使課堂處于民主研究的氛圍中，加強學(xué)生的交流和討論。該文作者認為每個學(xué)生都有一套獨特的方式理解計算機，有一種先天的靈感與計算機進行溝通，其合理性和高效性是成年人無法理解的，因此，不能強迫學(xué)生去接受教師的思維方式。教師應(yīng)該善于利用激勵的方法來培養(yǎng)學(xué)生敢做、敢問哦、敢想的精神，重視學(xué)生提出的每一個問題，允許學(xué)生犯各種不同的錯誤，因為學(xué)生在錯誤中所得到的教訓(xùn)和探求的知識會牢牢“固化”在大腦中，有時能成為他們一生的財富?！按煺勰茇S富一個人的閱歷”，實踐才是增長知識的最好途徑。在賞識教育教學(xué)中，把愛帶給每個學(xué)生，用滿滿的愛預(yù)約明天的美麗。就這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力在潛移默化中形成了。

3 重視課內(nèi)外結(jié)合，理論聯(lián)系實際，把信息技術(shù)與生活實踐結(jié)合起來

3.1 樹立正確的學(xué)習(xí)目的，對培養(yǎng)學(xué)生對計算機的愛好起著重要作用

教師課外時間可用談心的方式走進學(xué)生，傾聽他們的心聲，了解他們的需求。淡化教師權(quán)威，建立起溫馨的師生關(guān)系。在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生懂得在社會進步和時代發(fā)展中，學(xué)習(xí)和掌握計算機知識的重要、迫切性，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，對計算機產(chǎn)生強烈的愛好。

3.2 重視實踐活動，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力

信息技術(shù)課本身的特點就是教師要給學(xué)生提供足夠的實踐活動空間。鼓勵學(xué)生把學(xué)到的知識運用到的實踐中去，來解決一些實際問題，比如：電腦怎樣防止病毒入侵，如何保養(yǎng)電腦等等，不一而足。學(xué)生對這些旺旺很熱衷，全心投入，找方法，努力尋求突破。在努力中思維，在思維中努力，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

3.3 開展豐富多彩的課外活動，鞏固展示學(xué)習(xí)成果

豐富多彩的課外活動，是調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段。在課外活動中，每個學(xué)生都參與其中，享受集體活動帶來的快樂。還可以開展一些比賽活動，如Flash動畫設(shè)計，網(wǎng)頁制作等，競賽可以組團參加，讓學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并思考解決問題的方法措施。這不僅增強了團隊的合作意識和凝聚力，也使學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩，輕輕松松掌握了信息技術(shù)的知識，創(chuàng)新能力也進一步提升，相輔相成，相得益彰。

總之，把信息技術(shù)變成學(xué)生靈活運用和終身學(xué)習(xí)的手段，讓學(xué)生能夠像使用橡皮、手機那樣自然的使用計算機，從而適應(yīng)信息高速變化的社會。因此最重要的技術(shù)改變傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂的教學(xué)方法，制定一套新的、且行之有效的、能夠滿足信息技術(shù)學(xué)科特殊要求的教學(xué)方法。教師也需要采取新的手段，促進學(xué)生的個性發(fā)展，保證學(xué)生的主體地位，建立新的師生關(guān)系，大力發(fā)展和實施創(chuàng)新教育，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻

[1] 李賢華.淺談高中信息技術(shù)教學(xué)中的問題及解決措施[J].學(xué)園（教育科研），2012（2）：148.

[2] 呂紅蓮.新課程改革后對高中信息技術(shù)教學(xué)的認識[J].新課程學(xué)習(xí)（綜合），2010（9）：106-107.

[3] 王雪梅.提升新視域下初中信息技術(shù)實效的探析[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（24）.