馮志芳 邵曉紅 戰(zhàn)可濤 侯志靈 倫秀君

摘 要：生產(chǎn)實習是所有工科高校中培養(yǎng)理論聯(lián)系實踐的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，而生產(chǎn)實習的模式將直接影響學生對理論知識的理解及其理論與實際相結合的認識。針對目前本專業(yè)在生產(chǎn)實習過程中存在問題的分析和對國內(nèi)外多所高校實習模式的調(diào)研，詳細地探討了與本專業(yè)相關的生產(chǎn)實習模式及其改進的方法，除了需要進一步加強校外實習，還提出了校外實習與校內(nèi)實習相結合、成立專職教師隊伍、引入工程類“project”項目等改革方案，根據(jù)學生對專業(yè)理論知識掌握及自身興趣的不同，提出了分層次、分類別實習的模式，由此進一步提高學生的工程實踐能力，增強其創(chuàng)新意識。

關鍵詞：電子科學與技術專業(yè) 生產(chǎn)實習 模式

中圖分類號：TP702 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）03（a）-0149-02

Exploring New Mode for Production Practice to Cultivate High-quality Electronic Science and Technology Talents

Feng Zhifang，Shao Xiaohong Zhan Ketao Hou Zhilin， Lun Xiujun

（Beijing University of Chemical Technology， Beijing 100029，China）

Abstract：Production practice is an important subject for all engineering college cultivating high-quality talents. The mode of production practice will influence directly students' understanding for theoretical knowledge and relationship between theory and practice. According to our analysis for the present problems of production practice and many universities practice model， we discuss in detail our model and improved method. In addition to strengthen further production practice in company， we also propose new methods， such as combination between company practice and campus practice， setting up full-time teachers， introduction of engineering “project” reforms. Moreover， according to different students' interest and difference in theoretical knowledge， we put forward new model which is different level and classification practice. This method can enhance further the students' engineering practical ability and strength their innovation consciousness.

Key Words：Electronic Science and Technology；Production Practice；Mode

電子科學與技術專業(yè)是培養(yǎng)具備物理電子學與固體電子學領域內(nèi)寬厚理論基礎、實踐能力、重視器件與系統(tǒng)的交叉與融合，培養(yǎng)從事各種電子材料與器件、光電子材料與器件、工程設計及技術開發(fā)等方面具有創(chuàng)新能力的高級技術人才。因此，生產(chǎn)實習是實現(xiàn)這一目標的重要手段。通過生產(chǎn)實習，可以是學生進一步理解所掌握的理論知識，引導學生應用所學的專業(yè)知識解決生產(chǎn)、實踐過程中的實際問題。由此可見，生產(chǎn)實習的內(nèi)容、模式將會直接影響學生的實習效果[1-5]。

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展與招生人數(shù)的劇增，導致生產(chǎn)實習單位的聯(lián)系變得越來越困難。即使可以聯(lián)系到實習單位，也很難保證實習的質(zhì)量。目前，許多大學已經(jīng)開始思考如何有效地改進生產(chǎn)實習模式，保證實習質(zhì)量。如北京理工大學[4]將生產(chǎn)實習的內(nèi)容大部分移至校內(nèi)進行，同時還成立了光電創(chuàng)新工程實驗基地，以保證本專業(yè)學生生產(chǎn)實習需求；浙江大學[5]的信電系與校本科生院共建了全校性工程設計和電子信息類“產(chǎn)學研”創(chuàng)新設計實踐基地，滿足全校相關專業(yè)學生的生產(chǎn)實習。

1 該?！半娮涌茖W與技術”專業(yè)目前實習模式

目前本專業(yè)采用的是校外實習為主、校內(nèi)實習為輔的實習模式。校外實習由指導教師帶隊，將學生帶到實現(xiàn)單位，實習單位根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的具體情況安排實習內(nèi)容。但隨著本專業(yè)招生人數(shù)的增加，企業(yè)規(guī)模的變化，目前我們的實習面臨如下幾個問題。

1.1 校外實習時間縮短且質(zhì)量難以保證

本專業(yè)固定的實習單位是一家國有企業(yè)，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，國有企業(yè)的規(guī)模有所減小，而我們的實習人數(shù)卻由原來的60人擴招到90人。這一變化給實習單位造成了很大的壓力，實習單位沒有辦法一次性接收90個學生同時實習，為了不影響企業(yè)的生產(chǎn)進度，只能采用分組實習的方式，這樣學生校外實習時間由原來的兩周縮短為一周。且由于生產(chǎn)實習的具體安排要結合企業(yè)在實習期間生產(chǎn)任務安排，如果恰逢企業(yè)生產(chǎn)任務繁重時，會出現(xiàn)沒有辦法安排具體實習內(nèi)容、學生無事可干的情況，這樣很難保證實習的質(zhì)量。

1.2 實習成本增加

隨著市場經(jīng)濟體制的快速發(fā)展，企業(yè)對實習的收費標準逐年增加，而學校對實習經(jīng)費的投入相對增長緩慢，目前的實習經(jīng)費很難支撐全部學生完成3周的校外實習。實習成本的提高使得許多實習內(nèi)容難以開展，嚴重影響著生產(chǎn)實習的質(zhì)量。

1.3 企業(yè)安排實踐內(nèi)容滯后于企業(yè)最新技術，導致學生主動性不夠

實習企業(yè)出于安全考慮及其保密要求，給學生安排的實習內(nèi)容主要是工程師講座、參觀生產(chǎn)車間及讓學生參與組裝等一些簡單工作，學生并不能真正參與到具體生產(chǎn)過程中，去接觸、了解最先進、技術含量較高的生產(chǎn)設備及其先進技術，這極大的影響了學生的積極性，導致其主動性不夠，不愿參與生產(chǎn)實踐。

2 該?！半娮涌茖W與技術”專業(yè)實習模式改革方案

針對上述生產(chǎn)實踐過程中存在的問題，從2011年起，就開始探索生產(chǎn)實踐的新模式，主要實行改革舉措如下。

2.1 指導教師實行專人負責制

2011年以前的生產(chǎn)實習，指導教師主要采用的是班主任負責制：由班主任制定實習計劃、帶領學生去實習單位完成為期3周的實習。但由于帶隊老師年年更換，且?guī)ш牻處煂嵙暺髽I(yè)生產(chǎn)的環(huán)境和產(chǎn)品不熟悉、不了解，當學生遇到實際問題時很難及時得到解決。為了保證實習質(zhì)量，從2011年開始，我們從本專業(yè)年輕教師中選擇了3～5名與電子科學與技術專業(yè)相關的教師，由他們負責制定學生生產(chǎn)實踐期間實踐環(huán)節(jié)的具體計劃及帶領學生完成校外實習。這些專職教師，需要在每年實習開始前了解企業(yè)新產(chǎn)品、把握企業(yè)新動向，制定該年度的實習計劃。帶領學生完成實習，并對學生的實習情況進行最后的總結。

2.2 校外實習與校內(nèi)實習相結合

由于存在企業(yè)規(guī)模小及實習人數(shù)多的矛盾，為了保證學生在生產(chǎn)實踐過程中能夠更好的應用所學的理論知識解決實際生產(chǎn)中遇到的問題，我們采用校外實習與校內(nèi)實習相結合的方式。校外實習學生動手機會相對較少，因此，校外實習集中讓學生了解企業(yè)生產(chǎn)的工藝、裝配、調(diào)試、檢驗等流程，使學生充分了解現(xiàn)代電子器件生產(chǎn)、測試等的先進工藝。

校內(nèi)實習主要是讓學生自己動手設計、組裝、調(diào)試一些基本的電子產(chǎn)品，以彌補學生校外實習過程中動手機會少的問題。目前校內(nèi)實習的主要方式是：第一階段是題目的選擇：指導教師在生產(chǎn)實習開始前一周完成校內(nèi)實習題目的設置并下發(fā)給學生，學生選擇題目，通常要求3～5名學生為一組，共同完成某一個選題；第二階段是完成設計：學生提出設計思路，指導老師研究其存在的問題、設計的可行性等，并提出改進的措施；第三階段完成設計，學生根據(jù)自己的設計思路，提供需要購買電子元器件的型號、數(shù)量等信息，統(tǒng)一購買元器件后開始完成設計，最后對所設計的器件進行調(diào)試；第四階段是總結實習過程：在生產(chǎn)實習結束前1～2 d，學生需要寫實習報告，準備5～10 min的ppt，介紹小組的設計理念，完成設計的過程，且需要當場對所設計的電子器件進行功能展示。

經(jīng)過3年的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)校內(nèi)實習極大的調(diào)動了學生的積極性，學生們積極主動的完成設計題目，甚至于能做到在題目要求的基礎有所創(chuàng)新。

2.3 工程類“project”方案的引入

以上生產(chǎn)實習模式已經(jīng)實行了3屆，通過對學生觀察、了解，發(fā)現(xiàn)每屆學生中都存在一部分對專業(yè)理論知識掌握較扎實、動手能力較強的學生，他們可以用較短時間內(nèi)保質(zhì)保量完成實習設計題目。針對學生之間存在的差異，我們擬在將來的生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)中引入工程類的“Project”方案，實現(xiàn)分層次、分類別實習的模式。相比較，這些工程類的項目比一般實習題目難度增加，對學生要求也較高。通過該項目的實施，可以進一步帶動實踐教學，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造力。

3 結語

生產(chǎn)實習是工科類高等院校教學計劃中重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)電子科學與技術專業(yè)人才的重要支撐，通過對原有生產(chǎn)實習模式的改革和3年來實習效果的分析，新模式下的生產(chǎn)實習已經(jīng)取得了良好的效果，一方面學生牢固地掌握了專業(yè)理論知識，可以更好地適應市場經(jīng)濟下對人才的需求；另一方面，間接的提高了本專業(yè)學生的就業(yè)率，每年本專業(yè)學生的就業(yè)率可以達到95%以上。

參考文獻

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