諶昱

摘要：綜合運用文獻資料法、訪談法、邏輯分析法等方法，對百色學院體育教育專業(yè)學生中學體育課教學能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查，探索影響體育教育專業(yè)學生中學體育課教學能力培養(yǎng)的因素，進而提出具體的培養(yǎng)對策，希望對百色學院及同類高校體育教育專業(yè)學生中學體育課教學能力的培養(yǎng)有一定的借鑒作用。

關鍵詞：百色學院；體育教育專業(yè)；中學體育課：教學能力；培養(yǎng)

1.前言

體育教學是學校體育實現(xiàn)的基本形式之一。中學體育課教學能力不僅能夠增強體育教育專業(yè)學生就業(yè)競爭力，還能縮短其成為符合新課改要求的合格體育教師的適應期。但是，我校體育教育專業(yè)的學生中學體育課教學能力仍然比較低，致使他們在走上教育崗位后成為符合新課改要求的合格體育教師的適應期較長。因此，加強對體育教育專業(yè)學生中學體育課教學能力的培養(yǎng)迫在眉睫。

2.研究對象與方法

2.1研究對象。以百色學院體育系體育教育專業(yè)10級（72人）、11級（72人）、12級（96人）共240名學生及體育系20名專任教師為研究對象。

2.2研究方法。本文采用文獻資料法、訪談法、邏輯分析法等方法。

3.研究結果與分析

3.1百色學院對體育教育專業(yè)學生中學體育課教學能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

3.1.1通過開展體育教學技能競賽提高體育教育專業(yè)學生中學體育課教學能力情況。比賽是檢驗教學成果的重要方法，百色學院通過舉辦教學技能比賽，增強體育教育專業(yè)學生的學習動機，檢驗學生中學體育教學技能，查漏補缺，讓學生學以致用，不斷提高自己中學體育課的教學水平。據(jù)調(diào)查，2012年至今，體育系每年都舉行一次全系說課比賽和體育教育專業(yè)學生教學技能大賽，通過比賽來培養(yǎng)體育教育專業(yè)學生中學體育課教學能力。先通過培訓班級競選后，選拔優(yōu)秀同學參加系級決賽的方式，既保證了大部分同學鍛煉，又使優(yōu)秀選手通過決賽起到示范作用。

3.1.2通過專業(yè)技術課課堂環(huán)節(jié)的相關練習提高學生的中學體育課教學能力的情況。我校體育教育專業(yè)每個年級都設置有專業(yè)技能課課程，在專業(yè)技能課上老師都會安排學生輪流來帶課的準備部分，包括徒手操和游戲。游戲由學生課前準備，自己設計。這一做法還是落實的比較好，每個學生都有親身體驗過教學實踐。而且在學生大三的下學期，系里面還組織學生開展實習前的試教活動，將學生分成若干組，分別安排給各個指導老師。每個學生都要體驗從寫教案到備課再到授課這樣一個完整的流程。

3.1.3通過有關教學技能課程培養(yǎng)學生的中學體育課教學能力情況。我校在體育教育本科專業(yè)的課程中開設有《中學體育教學教法》、《學校體育學》和《教育學》、《體育游戲》等教師教育專業(yè)理論課程，系統(tǒng)深入地對學生說課、寫教案、評課、上課等專業(yè)技能進行有關訓練。

3.2影響百色學院體育教育專業(yè)學生中學教學能力培養(yǎng)的因素

3.2.1體育教育專業(yè)教學模式簡單，不利于學生中學體育課教學能力的培養(yǎng)。我校體育教育專業(yè)開設的課程大致分為兩大類：一類是技術課一類是理論課。在理論課教學方面，雖然任課教師運用了多媒體教學，但還是老師講、學生聽，師生互動很少，多數(shù)是按教材進行。由于教學內(nèi)容和教學實踐結合不夠，加上課堂教學缺乏吸引性，學生上課也多是敷衍了事。據(jù)了解，體育專業(yè)的學生只有一部分上課很認真，大部分一上理論課就沒有精神，想睡覺，這種現(xiàn)象就需要任課老師想辦法去解決，但很少有老師盡力去改變這樣的現(xiàn)狀，有些老師甚至置之不理。導致學生思想越來越頹廢。

3.2.2體育教育專業(yè)開設課程綜合性不強。我校體育教育專業(yè)開設的專業(yè)課程中教育教學方面的內(nèi)容有所欠缺，開設的課程注重強調(diào)學生的技能水平的培養(yǎng)，忽視了學生中學體育課教學能力的培養(yǎng)。而且在體育專項技術課方面沒有理論結合實踐進行教學，致使學生未能很好地將教學理論應用到體育課教學實踐中。

3.2.3體育教育專業(yè)實踐教學的力度不夠。據(jù)調(diào)查，體育教育專業(yè)的一些基礎理論課程大多以理論課的方式開設，實踐教學力度不足。比如《運動保健學》這門課程，當學到按摩章節(jié)時就需要專業(yè)教師在課堂現(xiàn)場進行手法的示范和學生的親身體驗，然而，這門課的開展卻以幾乎純理論的教學結束了，當然這也不能完全怪專業(yè)教師，很大因素上因為場地器材受限。所以學校應該盡量根據(jù)體育教育專業(yè)學生專業(yè)課開設的情況加大投入，購置相關儀器設備，以滿足專業(yè)教師實踐教學的需求。

3.2.4體育教育專業(yè)學生沒能達到“一專多能”。按照新課改的要求，各學?？梢愿鶕?jù)自己學校的特點進行資源開發(fā)，包括場地器材的開發(fā)、教材的開發(fā)等。這就要求體育教育專業(yè)培養(yǎng)出來的學生不僅要在專項技術方面成績突出，還要對其他項目都有所了解，以便能夠勝任多種項目的教學工作[4]。我校體育教育專業(yè)學生大三時每個學生只能選擇一門專項技能課程加一門輔項技能課程。就導致了我校體育教育專業(yè)學生離“一專多能”這一培養(yǎng)目標還有很大的差距。

3.3百色學院體育教育專業(yè)學生中學體育課教學能力培養(yǎng)的對策

3.3.1教師要更新教學理念，采用多元化的教學方法，加強學生中學體育課教學能力的培養(yǎng)。體育教育專業(yè)學生在體育教育過程中，無論是體育教育思想的體現(xiàn)、教材的實施，還是教育對象的啟發(fā)、誘導和控制，絕大部分是由教育者的思想水平和業(yè)務水平以及能力水平來左右的[4]。對于體育教育專業(yè)的專業(yè)教師而言，應該順應新課改下的課程改革，合理轉換師生之間的角色，逐漸改變傳統(tǒng)觀念的教學方式。注重因材施教，重視學生的實踐能力。教師在課堂上應該跟學生互動，以辯論賽等方式努力提高學生的學習積極性。

3.3.2開辟多種培養(yǎng)體育教育專業(yè)學生中學體育課教學能力的途徑。通過舉行模擬教學技能比賽、教育實習來促進學生的體育課教學能力[1]。學校應該加大開展教學技能大賽，引導學生學生積極參加，注重對學生參賽技能的培訓，提高學生的參賽水平。

3.3.3在強調(diào)體育教育專業(yè)學生突出自身專項技術的同時，要使其兼顧其他運動項目的學習。如果將體育教育專業(yè)學生體育課教學能力培養(yǎng)作為一個整體，那么應該對此開辟多種培養(yǎng)途徑。應該采用全程培養(yǎng)且分段、多次教學實踐的方式，通過舉行模擬教學技能比賽、教學見習、教育實習 3 個途徑實現(xiàn)[1]。學校應該加大開展教學技能大賽，引導學生學生積極參加，注重對學生參賽技能的培訓，提高學生的參賽水平。力求體育教育專業(yè)學生能在此基礎上在通過校內(nèi)學習打好基礎，為在教學實習中運用所學知識和技能奠定基礎。

4.結語

體育教育專業(yè)的任務是培養(yǎng)合格的中小學體育教師，而且從體育教育專業(yè)畢業(yè)的學生中學體育教學能力的強弱能直接關系到中小學體育教育的質量問題。因此，加強對體育教育專業(yè)學生的中學體育課教學能力的培養(yǎng)迫在眉睫，且是一項非常艱巨的工作任務，不僅要求學校制定整體且長遠的規(guī)劃，也需要專業(yè)老師的大力支持與配合，更需要學生的積極參與。（作者單位：成都體育學院）

參考文獻：

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[2]楊瑞鵬，楊西勇，王麗.提高體育教育專業(yè)學生教學能力水平的對策研究[J].價值工程. 2012（07）

[3]吳建平.體育教育專業(yè)學生教學能力的影響因素及培養(yǎng)途徑分析[J].安徽體育科技.2011（02）