孫明

摘要：本文通過(guò)對(duì)近些年安陽(yáng)市初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)情況進(jìn)行分析，了解安陽(yáng)市初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)工作的發(fā)展現(xiàn)狀。通過(guò)對(duì)近幾年安陽(yáng)市初級(jí)中學(xué)實(shí)施新的體育教學(xué)大綱和體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況的了解，針對(duì)安陽(yáng)市初級(jí)中學(xué)在體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策，為安陽(yáng)市初級(jí)中學(xué)教育部門在指導(dǎo)學(xué)校體育教學(xué)和制定實(shí)施體育教學(xué)改革措施提供可靠地理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：安陽(yáng)市；初級(jí)中學(xué)；體育教學(xué)

引言

近年來(lái)，我國(guó)在中學(xué)體育教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，一直運(yùn)用較陳舊教學(xué)理念，致使學(xué)生達(dá)不到身心健康的目的，個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)待體育教學(xué)的態(tài)度和體育教學(xué)的方式不能保證各地區(qū)體育教學(xué)的質(zhì)量；絕大多數(shù)學(xué)校體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，體育教學(xué)設(shè)施很難滿足學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的正常需求。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始實(shí)施以后，我國(guó)越來(lái)越多的中學(xué)體育教師教學(xué)觀念開(kāi)始發(fā)生轉(zhuǎn)變，他們能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)體育的興趣，增加學(xué)生對(duì)待體育課的積極性，從而使學(xué)生身心健康發(fā)展。

1.研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以安陽(yáng)市初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法：查閱2009年至今，有關(guān)體育課教學(xué)的相關(guān)著作和論文。

1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法，對(duì)安陽(yáng)市市區(qū)8所初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)存在問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，尋找合理化建議。本次調(diào)查共發(fā)放教師問(wèn)卷40份，回收40份，問(wèn)卷回收率100%，其中有效問(wèn)卷40份，問(wèn)卷有效率為100%；發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷160份，回收158份，問(wèn)卷回收率為98%，其中有效問(wèn)卷151份，問(wèn)卷有效率為92.1%。

1.2.3訪談法：與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師及學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)與交流，走訪這幾所學(xué)校的體育教師，向他們請(qǐng)教和咨詢當(dāng)前學(xué)校體育課教學(xué)的情況。

1.2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法：調(diào)查所獲數(shù)據(jù)均在excel2003軟件包上進(jìn)行處理。

2.研究結(jié)果與分析

2.1安陽(yáng)市市區(qū)初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展情況

2.1.1體育課程設(shè)置

安陽(yáng)市初級(jí)中學(xué)體育課內(nèi)容安排上存在嚴(yán)重的問(wèn)題，課程的安排上僅僅限于田徑項(xiàng)目 （ 只有跑，跳等不需要器材的項(xiàng)目） ，雖然別的項(xiàng)目項(xiàng)目也有安排，但因?yàn)閳?chǎng)地受限制，參與其他項(xiàng)目的學(xué)生相當(dāng)?shù)纳?，基本達(dá)不到了對(duì)一堂活動(dòng)課的要求。

2.1.2體育理論課的開(kāi)展情況

體育理論課是指向?qū)W生傳授體育的基本方法、預(yù)防受傷措施、增進(jìn)健康的一類課型。體育理論課是體育教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要組成部分。39.8% 的學(xué)校會(huì)進(jìn)行體育理論課的教學(xué)，60.2%的學(xué)校還沒(méi)有開(kāi)設(shè)體育理論課。

2.1.3安陽(yáng)市中學(xué)體育管理現(xiàn)狀

安陽(yáng)市分管中學(xué)負(fù)責(zé)體育的80%以上都是副校長(zhǎng)，其他的學(xué)校對(duì)體育負(fù)責(zé)的都是教務(wù)處或其他部門，領(lǐng)導(dǎo)體制普遍存在組織不健全，分工不明確，在負(fù)責(zé)體育方面的效率低等現(xiàn)象。造成這些現(xiàn)象的原因主要有： 安陽(yáng)市對(duì)中學(xué)體育施行的措施沒(méi)有統(tǒng)一的管理模式，因此沒(méi)有形成統(tǒng)一的管理體系；并且教育行政管理部門對(duì)初中學(xué)校體育的重視不夠，沒(méi)有施行一些宏觀的管理方案和具體的落實(shí)措施，缺乏對(duì)應(yīng)目標(biāo)和管理意識(shí)，更無(wú)相對(duì)應(yīng)的監(jiān)督檢查標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)體育教師、場(chǎng)地器材建設(shè)、體育教學(xué)質(zhì)量等都沒(méi)有明確的要求，學(xué)校體育一體化、制度化和高效化的想法還很難實(shí)現(xiàn)。

2.2安陽(yáng)市市區(qū)初級(jí)中學(xué)體育場(chǎng)地情況的分析

通過(guò)調(diào)查得知，安陽(yáng)市初級(jí)中學(xué)體育場(chǎng)地、設(shè)施條件比較差，經(jīng)實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很多場(chǎng)地會(huì)出現(xiàn)“一地兩用”的情況；有足球場(chǎng)的學(xué)校僅占調(diào)查總數(shù)的25.0%，設(shè)施數(shù)量較少，還有場(chǎng)地的規(guī)格比例達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)格，也就在一定程度上會(huì)影響正常的體育課教學(xué)。

2.3安陽(yáng)市市區(qū)初級(jí)中學(xué)體育教師現(xiàn)狀分析

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1。安陽(yáng)市初級(jí)中學(xué)的學(xué)生們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，沒(méi)有好的鍛煉氛圍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)狀也不夠重視。

3.1.2安陽(yáng)市初級(jí)中學(xué)的體育教師中，大部分為中青年教師，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯不足，缺乏在教學(xué)工作中能夠起到引領(lǐng)、指導(dǎo)和帶頭作用的教師；開(kāi)設(shè)的體育教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一，新興體育項(xiàng)目開(kāi)設(shè)較少，課程設(shè)置不合理。理論課的開(kāi)設(shè)較少。

3.2建議

3.2.1建議安陽(yáng)市教育主管機(jī)構(gòu)及各初級(jí)中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)變教育思想，大膽創(chuàng)新，建立合理、有效、科學(xué)的中學(xué)體育教育管理體制，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)管力度，完善各項(xiàng)管理體系。

3.2.2學(xué)校應(yīng)注重體育教師教學(xué)能力及教師素質(zhì)的培養(yǎng)，定期開(kāi)展針對(duì)教師教學(xué)技能的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作，提高教師教學(xué)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和責(zé)任心，樹(shù)立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想；建議體育教師應(yīng)改善過(guò)于陳舊、單調(diào)的教學(xué)方法；要深刻了解學(xué)生的興趣取向，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀參與意識(shí)，以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。（作者單位：成都體育學(xué)院）

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