婁孝忠

近日讀了印度工程師孟莎美所寫的《令人憂慮：不閱讀的中國人》一文，看似有些苛刻，不過文章說得非常有道理，應該引起國人的深思?，F摘錄兩則材料陳述如下：

1.據聯合國教科文組織調查，世界上讀書最多的是猶太民族，人均每年讀書達68本，俄羅斯人均55本，美國人均50本，日本人均40本，韓國人均7本……中國人人均每年讀書4.5本。從1982年設立諾貝爾獎以來，32%的獲獎人是猶太人，其比例是其他民族的100倍。

2.日本管理大師大前研一的著作《低智商社會》，意外地觸動了中國人的敏感神經。他在書中說：在中國旅行時發(fā)現，城市遍街都是按摩店，而書店卻寥寥無幾，中國人均每天讀書不足15分鐘，人均閱讀量只有日本的幾十分之一，中國是典型的“低智商國家”，未來毫無希望成為發(fā)達國家。

兩則材料猶如重型炸彈，振聾發(fā)聵，引入深思。前者兩相對比，讓人倍感震驚與辛酸，國人讀書之少實在可憐;后者啟示國人：不讀書的民族是沒有希望的民族，很難立于世界民族之林。作為一個語文教師，這是一個沉重的話題。語文教學再也不能只教那幾本干巴巴的教材了，語文教學已到了非改不可的境地?；貧w語文海量閱讀是提高語文教學質量的捷徑，也是民族振興的關鍵。

一、語文，回歸海量閱讀勢在必行

《高中語文新課程標準》對課外閱讀提出了更高、更具體的要求：“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀名著（五部）以上及其他讀物，總量不少于150萬字?！边@個要求的提出，體現了新課改對課外閱讀的高度重視。初高中被人稱為金子般的六年，是一個人讀書的最佳年齡。成年人恐怕都有這樣的體會，中學讀過的書籍往往記得牢固，有的直到老年還能爛熟于心，而成年后讀的書很快就會忘掉。溫總理常在各種演講場合對中國經典作品中的佳句信手拈來，他說這是中學時代就“積淀”的。學校應該結合學生的實際，擬定系統(tǒng)的可操作的海量閱讀計劃，不折不扣地付諸實施，強制性地讓學生閱讀名著經典、科普讀物、自然科學、名人傳記、傳統(tǒng)文化等作品。讓學生廣泛涉獵，積沙城塔，在閱讀中受到熏陶和感染，開拓學生視野，豐富學生的精神世界。

二、回歸語文海量閱讀的策略

要把語文海量閱讀落到實處，可不是一件易事，它需要學校管理者高度重視，把語文海量閱讀當作一門必修課。同時，還需要廣大教師特別是語文教師要深刻認識到海量閱讀的重要性，上下齊心，精誠團結，不折不扣地執(zhí)行學校的海量閱讀方案。注重監(jiān)督，注重實效，真正讓語文海量閱讀能促使學生健康成長，豐富學生的精神世界。具體說來，可從以下方面抓好落實。

1.把語文海量閱讀開設成為一門必修課。

要想使語文海量閱讀真正取得實效，就必須把它開設成為一門必修課，有詳細的課程安排。學校根據不同年級學生的閱讀需求，以學期為單位有計劃地分步實施，擬定詳細的考核辦法和年級學期閱讀活動安排表。把閱讀的書目推薦給學生，規(guī)定每周或每月必須完成的閱讀量。要求學生做好讀書筆記或讀書隨筆，并把優(yōu)秀的讀書筆記或讀書隨筆在班里或學校進行展示，激發(fā)學生的閱讀興趣。有條件的學校，每班配一個書櫥，班里的圖書管理員負責對本班學生的圖書管理和借閱登記，教師也可隨時隨地了解本班學生借閱的情況。

2.對“閱讀之星”大張旗鼓地進行表彰。根據語文海量閱讀的實施辦法，學校定期根據學生的借閱量、讀書筆記、讀書心得和閱讀效果推薦出“閱讀之星”，在學校集會上大張旗鼓地進行表彰。把“閱讀之星”的個人信息、讀書方法、讀書心語等，做成展板展示，讓其他學生了解“閱讀之星”，崇拜“閱讀之星”，讓“閱讀之星”成為一種榜樣，成為一種楷模。讓學生感受讀書所帶來的幸福，感受到校園里濃郁的書香氣。通過“閱讀之星”的表彰，可最大限度地激發(fā)學生的閱讀興趣，一旦學生把語文海量閱讀當成了一種興趣，成為一種習慣，成為一種享受，提高學生的語文水平便指日可待了。

3.倡導“零花錢換名著”計劃。調查顯示，中學生每周的零花錢都是幾十元甚至上百元或幾百元，但學生不會用于購買名著或訂閱報刊。針對此情況，學?？沙珜А傲慊ㄥX換名著”計劃，倡導少買一些零食，多買一本名著，鼓勵學生用零花錢買名著，豐富自己的精神食糧，用知識武裝自己的頭腦。

4.舉辦各種活動。舉辦讀書會、“好書大家看”、經典詩詞朗誦會、編演課本劇、走進名著名篇知識大賽等活動，讓學生或搶答或辨析，通過比賽形式，促使學生從課內閱讀走向課外閱讀。使學生從不重視課外閱讀走向重視課外閱讀，從單一的閱讀走向綜合的閱讀，從而拓寬學生的閱讀面，拓展學生的閱讀視野，豐富學生的知識，提高學生的修養(yǎng)。

回歸語文海量閱讀是提高學生語文水平甚至學生綜合水平的一條捷徑，開展語文海量閱讀活動，也是傳統(tǒng)的應試教育向素質教育的轉變。廣大教師特別是一線語文教師，要大力倡導語文海量閱讀，努力踐行語文海量閱讀，從狹義語文教學走向大語文教學，走出傳統(tǒng)語文教學的死胡同，使學生的語文學習不再是累贅，而是一種至高的精神享受。