婁孝忠

近日讀了印度工程師孟莎美所寫的《令人憂慮：不閱讀的中國人》一文，看似有些苛刻，不過文章說得非常有道理，應(yīng)該引起國人的深思?，F(xiàn)摘錄兩則材料陳述如下：

1.據(jù)聯(lián)合國教科文組織調(diào)查，世界上讀書最多的是猶太民族，人均每年讀書達68本，俄羅斯人均55本，美國人均50本，日本人均40本，韓國人均7本……中國人人均每年讀書4.5本。從1982年設(shè)立諾貝爾獎以來，32%的獲獎人是猶太人，其比例是其他民族的100倍。

2.日本管理大師大前研一的著作《低智商社會》，意外地觸動了中國人的敏感神經(jīng)。他在書中說：在中國旅行時發(fā)現(xiàn)，城市遍街都是按摩店，而書店卻寥寥無幾，中國人均每天讀書不足15分鐘，人均閱讀量只有日本的幾十分之一，中國是典型的“低智商國家”，未來毫無希望成為發(fā)達國家。

兩則材料猶如重型炸彈，振聾發(fā)聵，引入深思。前者兩相對比，讓人倍感震驚與辛酸，國人讀書之少實在可憐;后者啟示國人：不讀書的民族是沒有希望的民族，很難立于世界民族之林。作為一個語文教師，這是一個沉重的話題。語文教學(xué)再也不能只教那幾本干巴巴的教材了，語文教學(xué)已到了非改不可的境地?；貧w語文海量閱讀是提高語文教學(xué)質(zhì)量的捷徑，也是民族振興的關(guān)鍵。

一、語文，回歸海量閱讀勢在必行

《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對課外閱讀提出了更高、更具體的要求：“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀名著（五部）以上及其他讀物，總量不少于150萬字。”這個要求的提出，體現(xiàn)了新課改對課外閱讀的高度重視。初高中被人稱為金子般的六年，是一個人讀書的最佳年齡。成年人恐怕都有這樣的體會，中學(xué)讀過的書籍往往記得牢固，有的直到老年還能爛熟于心，而成年后讀的書很快就會忘掉。溫總理常在各種演講場合對中國經(jīng)典作品中的佳句信手拈來，他說這是中學(xué)時代就“積淀”的。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際，擬定系統(tǒng)的可操作的海量閱讀計劃，不折不扣地付諸實施，強制性地讓學(xué)生閱讀名著經(jīng)典、科普讀物、自然科學(xué)、名人傳記、傳統(tǒng)文化等作品。讓學(xué)生廣泛涉獵，積沙城塔，在閱讀中受到熏陶和感染，開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生的精神世界。

二、回歸語文海量閱讀的策略

要把語文海量閱讀落到實處，可不是一件易事，它需要學(xué)校管理者高度重視，把語文海量閱讀當(dāng)作一門必修課。同時，還需要廣大教師特別是語文教師要深刻認(rèn)識到海量閱讀的重要性，上下齊心，精誠團結(jié)，不折不扣地執(zhí)行學(xué)校的海量閱讀方案。注重監(jiān)督，注重實效，真正讓語文海量閱讀能促使學(xué)生健康成長，豐富學(xué)生的精神世界。具體說來，可從以下方面抓好落實。

1.把語文海量閱讀開設(shè)成為一門必修課。

要想使語文海量閱讀真正取得實效，就必須把它開設(shè)成為一門必修課，有詳細(xì)的課程安排。學(xué)校根據(jù)不同年級學(xué)生的閱讀需求，以學(xué)期為單位有計劃地分步實施，擬定詳細(xì)的考核辦法和年級學(xué)期閱讀活動安排表。把閱讀的書目推薦給學(xué)生，規(guī)定每周或每月必須完成的閱讀量。要求學(xué)生做好讀書筆記或讀書隨筆，并把優(yōu)秀的讀書筆記或讀書隨筆在班里或?qū)W校進行展示，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。有條件的學(xué)校，每班配一個書櫥，班里的圖書管理員負(fù)責(zé)對本班學(xué)生的圖書管理和借閱登記，教師也可隨時隨地了解本班學(xué)生借閱的情況。

2.對“閱讀之星”大張旗鼓地進行表彰。根據(jù)語文海量閱讀的實施辦法，學(xué)校定期根據(jù)學(xué)生的借閱量、讀書筆記、讀書心得和閱讀效果推薦出“閱讀之星”，在學(xué)校集會上大張旗鼓地進行表彰。把“閱讀之星”的個人信息、讀書方法、讀書心語等，做成展板展示，讓其他學(xué)生了解“閱讀之星”，崇拜“閱讀之星”，讓“閱讀之星”成為一種榜樣，成為一種楷模。讓學(xué)生感受讀書所帶來的幸福，感受到校園里濃郁的書香氣。通過“閱讀之星”的表彰，可最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一旦學(xué)生把語文海量閱讀當(dāng)成了一種興趣，成為一種習(xí)慣，成為一種享受，提高學(xué)生的語文水平便指日可待了。

3.倡導(dǎo)“零花錢換名著”計劃。調(diào)查顯示，中學(xué)生每周的零花錢都是幾十元甚至上百元或幾百元，但學(xué)生不會用于購買名著或訂閱報刊。針對此情況，學(xué)?？沙珜?dǎo)“零花錢換名著”計劃，倡導(dǎo)少買一些零食，多買一本名著，鼓勵學(xué)生用零花錢買名著，豐富自己的精神食糧，用知識武裝自己的頭腦。

4.舉辦各種活動。舉辦讀書會、“好書大家看”、經(jīng)典詩詞朗誦會、編演課本劇、走進名著名篇知識大賽等活動，讓學(xué)生或搶答或辨析，通過比賽形式，促使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀。使學(xué)生從不重視課外閱讀走向重視課外閱讀，從單一的閱讀走向綜合的閱讀，從而拓寬學(xué)生的閱讀面，拓展學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的修養(yǎng)。

回歸語文海量閱讀是提高學(xué)生語文水平甚至學(xué)生綜合水平的一條捷徑，開展語文海量閱讀活動，也是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。廣大教師特別是一線語文教師，要大力倡導(dǎo)語文海量閱讀，努力踐行語文海量閱讀，從狹義語文教學(xué)走向大語文教學(xué)，走出傳統(tǒng)語文教學(xué)的死胡同，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不再是累贅，而是一種至高的精神享受。