賴惠平

摘 要：通過實地考察法，對學(xué)校體育高考生升學(xué)率低的問題進(jìn)行研究。研究發(fā)現(xiàn)，大部分體育高考生的文化成績差，是導(dǎo)致他們與大學(xué)失之交臂的主要原因。針對這種情況，文章從現(xiàn)實的問題出發(fā)，建議通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、制訂合理的教學(xué)計劃、差異性分組、心理輔導(dǎo)等措施，試圖解決該問題，提高體育考生的升學(xué)率。

關(guān)鍵詞：體育高考生;體育高考;文化課;建議

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2015）07-0047-01

一、引言

高考在現(xiàn)今人才選拔機(jī)制中，有著不可替代的作用。在經(jīng)濟(jì)、教育不發(fā)達(dá)的一些中西部地區(qū)，高考是當(dāng)?shù)卦S多考生實現(xiàn)大學(xué)夢的唯一希望。體育高考作為普通高等院校招生考試重要組成部分，是國家選拔人才、中學(xué)輸送人才、考生繼續(xù)深造的一個有效途徑，受到廣大考生、家長和社會的關(guān)注。體育高考作為高考的一部分，被眾多考生、老師及家長視為實現(xiàn)大學(xué)夢的“捷徑”。但是，我們發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生體育成績好、文化成績差，而與大學(xué)失之交臂。如何協(xié)調(diào)專業(yè)課訓(xùn)練與文化課的關(guān)系是本文的研究重點。通過實地考察，了解體育考生目前所存在的問題并提出一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh，以提高體育高考生的升學(xué)率，為學(xué)生的成才打好基礎(chǔ)。

二、體育考生目前的現(xiàn)狀

通過實地考察法得知：體育考生每天都要進(jìn)行兩次專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生的負(fù)荷必然要超過正常的生理和心理狀態(tài)，影響之后的學(xué)習(xí)和生活。有的學(xué)生文化課基礎(chǔ)本來就比較薄弱，選擇體育專業(yè)就是想走捷徑，沒想到體育訓(xùn)練又苦又累，哪有精力學(xué)文化課，于是被動地、半放棄地應(yīng)付學(xué)習(xí);還有一些學(xué)生，為了把平時訓(xùn)練耽誤的學(xué)習(xí)時間補回來，一般都利用晚上的時間加班加點學(xué)習(xí)，甚至學(xué)習(xí)到晚上十一二點，這樣，學(xué)習(xí)效率不高，還影響第二天的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。針對體育考生存在的問題，作為班主任和教練員也是十分著急。但是，光著急是沒有用的，必須想方設(shè)法幫助學(xué)生走出困境，正確地面對文化課的學(xué)習(xí)。

三、建議與思考

怎樣才能在有限的時間里學(xué)到更多知識，提高體育成績，是學(xué)生能否取得成功的關(guān)鍵。針對這個問題，本文提出以下建議。

1. 提高體育考生的自主學(xué)習(xí)意識

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！痹趯W(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮其主觀能動性，并把所學(xué)知識運用到實踐中。體育考生如今要面臨文化課學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練的雙重任務(wù)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，可以采用互幫互學(xué)的方法（文化課學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練互助）。教師要注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并在班里倡導(dǎo)良性競爭，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

2. 教師要制訂出合理的教學(xué)計劃

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者。因此，要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過各種方式，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生成長成才。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分體育考生之前根本沒有接受過任何類型的體育專業(yè)訓(xùn)練，只是在考前幾個月因文化課成績較差難以考上大學(xué)，才臨時決定參加體育招生考試;也有些體育考生覺得自己身體素質(zhì)好而轉(zhuǎn)行報考體育專業(yè)，想臨時突擊幾個月，然后參加全省的體育招生考試。這些想臨時突擊考大學(xué)的體育考生，體育基礎(chǔ)一般較差，身體素質(zhì)和專項技術(shù)水平達(dá)不到體育高考的要求，直接影響到每個體育考生的命運。針對這些問題，班主任和體育老師要多多溝通，對他們的文化課學(xué)習(xí)及體育專業(yè)訓(xùn)練制訂合理的教學(xué)計劃，在學(xué)生生理和心理能夠承受的前提下，使他們的學(xué)習(xí)效率最大化?？梢哉f，制訂出合理的教學(xué)計劃，是他們提高文化課成績的關(guān)鍵。

3. 對體育高考生進(jìn)行差異性分組

在當(dāng)前的體育訓(xùn)練中，普遍存在這種現(xiàn)象：體育成績較好的同學(xué)文化成績普遍較差，而與之相反的是：文化成績較好的同學(xué)普遍身體素質(zhì)較差。具體分析，有兩種原因。一類同學(xué)，早就意識到自己的文化課成績較差，因而希望走體育高考的路子，通過降低文化課成績的要求來達(dá)到上大學(xué)的目的。他們由于訓(xùn)練時間較早，在身體素質(zhì)方面有一定的優(yōu)勢。而另一類同學(xué)，是在離體育高考還有一年甚至半年不到的時間才參加體育專業(yè)訓(xùn)練。由于各種原因，他們覺得單靠文化課成績考上大學(xué)基本無望，因此希望參加體育高考來實現(xiàn)上大學(xué)的夢想。作為體育老師及班主任，有義務(wù)和責(zé)任對他們進(jìn)行差異分組并進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，真正做到因材施教，提高體育考生的各方面成績。

4. 加強體育高考生的心理輔導(dǎo)

臨近高考，體育高考生所面臨的壓力是巨大的。來自自身、家長、老師等各個方面的壓力，使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生焦慮、壓抑的心理問題。因此，加大體育高考生考前的心理輔導(dǎo)，是非常有必要的。通過適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，及時了解學(xué)生的心理動向。只有第一時間了解他們，才能針對出現(xiàn)的問題對癥下藥，解決他們的心理問題，引導(dǎo)他們陽光健康地成長。

四、結(jié)論

綜上所述，造成體育高考生升學(xué)率不高的原因有很多。本文針對該問題提出的一些建議只是“冰山一角”，還不足以全面解決該問題，還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生以及家長共同努力。體育高考生只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用時間，持之以恒，就一定能夠走出一條適合自己的成才之路。實踐證明，只要我們采用科學(xué)合理的引導(dǎo)方法，完全可以正確地處理好運動員的專業(yè)訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)的關(guān)系。作為體育工作者，不能只關(guān)注自己學(xué)生的體育訓(xùn)練，更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)。只有這樣，才能保證訓(xùn)練的正常進(jìn)行，才能使我們的體育訓(xùn)練工作蓬勃地開展下去，才能培養(yǎng)出更多更好的德、智、體全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯益彪.江西省體育高考存在問題與對策研究[D].華東交通大學(xué).2012.

[2]劉偉國.甘肅省普通高考體育專業(yè)考生訓(xùn)練的影響因素研究[D].西北師范大學(xué)，2013.