楊松

摘 要：隨著新課程的改革的不斷深入，教師的教學(xué)方法也應(yīng)該隨之改變，不能墨守成規(guī)，而應(yīng)該接受現(xiàn)在的新思想新方法。尤其是在高中化學(xué)的教學(xué)中，高中對于學(xué)生是非常重要的時期，教師根據(jù)新課改不斷完善自己的教學(xué)方法，既是對學(xué)生的負(fù)責(zé)，也是對工作的認(rèn)真。本文主要探討了新課改的背景下化學(xué)教學(xué)的方法和策略，以期化學(xué)新課程改革更加健康地向前推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；教學(xué)方法

新課改以來，很多學(xué)校都實(shí)施了新課程教學(xué)，開展實(shí)踐活動、開展研究性的學(xué)習(xí)等課程改革的理念已經(jīng)逐步深入人心，廣大教師對于新課改研究的意識已形成，如何提高自己的教學(xué)效率，總結(jié)出一個適應(yīng)高中化學(xué)的教學(xué)方法也是老師們?nèi)匀辉谔剿鞯膯栴}。高中化學(xué)是理科高考的學(xué)科之一，高考中的題型均是以元素和化合物知識為主，分?jǐn)?shù)也占了很大的比重，這就要求學(xué)生必須要儲備大量的知識信息。因此，提高教師的專業(yè)水平刻不容緩。

在新課程改革下面對的最大的一個問題就是如何才能使課堂教學(xué)的效益最大化，教師如何才能夠在遵循教學(xué)活動的條件下以最少的時間和精力的投入，取得最大的教學(xué)成果，這就要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生去有效地學(xué)習(xí)，這就是我們目前需要解決的問題。

一、目前教學(xué)方法中影響教學(xué)的因素

（1）教學(xué)目標(biāo)的單一化。我們的教學(xué)方法往往只是單純地關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，而忽略了學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，受到以往的教學(xué)方式的影響，教師只是重視學(xué)生知識和技能的培養(yǎng)，也就是我們所說的應(yīng)試教學(xué)，這種教學(xué)使課堂的學(xué)習(xí)氛圍死氣沉沉，教學(xué)效率低下。學(xué)生的積極性很難被調(diào)動起來，老師和家長不得不利用學(xué)生的課外時間來提高學(xué)生的成績，這就加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（2）在以往的學(xué)習(xí)中學(xué)生不是教學(xué)的發(fā)展中心，其實(shí)教學(xué)這個事件發(fā)生的主角應(yīng)該是學(xué)生，但是以往的課堂卻不是這樣，往往是以老師和課本為重點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個主動的學(xué)習(xí)的過程，而是被動的學(xué)習(xí)，這樣被動的發(fā)展過程嚴(yán)重地壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性和積極性。這樣的發(fā)展使學(xué)生的個性受到了限制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性受到了限制，而且最主要的是這樣的學(xué)習(xí)效率往往非常地低下。

（3）合作學(xué)習(xí)只是表面的形式，改革以來注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和分組合作學(xué)習(xí)，這對于老師而言是一個重大的改革，然而在現(xiàn)實(shí)的操作中，大都流于形式，這樣的課堂在表面上看，課堂的氣氛比較活躍，課堂的教學(xué)熱熱鬧鬧，但實(shí)際的教學(xué)成果，學(xué)生并沒有學(xué)到什么東西，教師也沒有很好地完成教學(xué)任務(wù)。追究其根本原因就是教師沒有真正地掌握新課改的精髓，只是一種搞形式主義。

二、新課程理念下有效教學(xué)的合理性建構(gòu)

師生交流互動是新課改的本質(zhì)屬性，交流互動是實(shí)現(xiàn)教學(xué)長遠(yuǎn)的共同發(fā)展，在交流溝通的過程當(dāng)中，師生雙方互相交流經(jīng)驗(yàn)和知識，既能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，又能夠得到心靈的發(fā)展。

互動是師生之間，同學(xué)之間的互動，互動的內(nèi)容不僅僅是課本知識的學(xué)習(xí)，還有生活經(jīng)驗(yàn)的互動，生命意義的領(lǐng)悟，從而達(dá)到在情景上直觀生動的教學(xué)情境，是融洽和諧的人文環(huán)境，是發(fā)人深省的問題背景。

在互動的背景之下，以學(xué)生為主體，而不是教師和課本，學(xué)生是一個發(fā)展中的人，學(xué)生自身的發(fā)展是有規(guī)律的，為了強(qiáng)化教學(xué)，教師應(yīng)該掌握高中學(xué)生這個特殊的年齡段的學(xué)生的發(fā)展特征，從而堅信每個學(xué)生都能夠積極地成長。這個學(xué)習(xí)的過程不僅僅是學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程，還應(yīng)該有教師的大力配合，在學(xué)習(xí)的過程中老師作為一個旁觀者可以時時刻刻都有一些建議告訴學(xué)生，而且還能夠不斷地鼓勵他們。

教師一方面需要打破之前的學(xué)生被動接受知識的方式，另一個方面應(yīng)該使得整個的教學(xué)過程自始至終都充滿主動學(xué)習(xí)的氣息。教師在整個教學(xué)的過程當(dāng)中都應(yīng)該重視過程，應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，教師可以在教學(xué)的過程當(dāng)中創(chuàng)建一個情景從而使得學(xué)生有強(qiáng)烈的想要學(xué)習(xí)的興趣。除了按部就班的學(xué)習(xí)方式之外我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用，積極地促進(jìn)各種技術(shù)手段的協(xié)同互補(bǔ)，從而使教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)地發(fā)展。

三、新課改下中學(xué)化學(xué)有效教學(xué)的策略

（1）采用興趣教學(xué)法，新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，我們都知道興趣才是學(xué)習(xí)中的最好的老師，新課改的課本也是根據(jù)青少年的心理特征編寫的，需要運(yùn)用到興趣化的教學(xué)策略，從而使學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

在化學(xué)的教學(xué)中最常用的教學(xué)方法就是實(shí)驗(yàn)法，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時候會激發(fā)自身想要學(xué)習(xí)的興趣。除此之外還有設(shè)疑法、競爭法、開展課外活動法都可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）生活化教學(xué)法，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生要了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，這也是我們想要學(xué)以致用的最重要的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)的過程中不能夠僅僅局限于課本，我們學(xué)習(xí)知識的目的就是學(xué)以致用，特別是化學(xué)這么一個與生活密切相關(guān)的學(xué)科，所以我們在學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會分析化學(xué)，將化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題結(jié)合起來，學(xué)會依靠我們所學(xué)習(xí)的知識解決一些現(xiàn)實(shí)生活中的問題，從而深刻地認(rèn)識到化學(xué)離不開生活的概念，所以實(shí)施生活化教學(xué)非常有必要。

在進(jìn)行生活化教學(xué)的時候需要進(jìn)行角色對換，這就是在教學(xué)的過程中以學(xué)生為主體的教學(xué)。在教學(xué)的時候多多地舉一些與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的例子，使理論和實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)以致用。要關(guān)懷到每一位學(xué)生，特別是后進(jìn)生，使他們共同進(jìn)步。

（3）信息化教學(xué)策略，當(dāng)今社會在處于信息高速發(fā)展的時代，若是要想跟上時代的步伐，就必須要實(shí)施信息化教學(xué)。信息化教學(xué)策略最終目的是讓學(xué)生不再是信息簡單機(jī)械的接受者，而要讓其成為信息的運(yùn)用者，在互動和主動的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在信息的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容不僅僅是局限于課本上的內(nèi)容，也應(yīng)該緊跟著化學(xué)的發(fā)展，了解到世界的發(fā)展動態(tài)，在了解的過程中也不僅僅是口授耳聽的方式，也可以采用探討、上網(wǎng)等方式，這不僅能夠擴(kuò)大知識面，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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（作者單位：重慶市綦江中學(xué)）