田紹東

學困生的轉化工作是每位教師都要面臨的問題，也是廣大教師最棘手最頭疼的問題。作為一個小學數學教師，面對這些學困生要調整心態(tài)，下決心想辦法改變這些學困生的學習狀況，讓他們樹立學習信心，成為努力學習的好學生，并努力探索有效的教學方法，提高課堂教學效率，從每一位學困生入手，深入學生內心世界，努力改變他們的學習習慣和學習方法，培養(yǎng)學習興趣，逐漸提高學習成績，同時營造全班良好的學習風氣。我認為，在學困生轉化過程中，關鍵要做到“三用”和“三勤”。

一、三用

1. 用心。作為一個教師，要教好書，必須要用心做事，用心做好教學常規(guī)工作，用心上好課，在教學中處處做有心人，多放一些心思在調查研究學生上。成為學困生的原因包括家庭、智力、性格、學習方法、教學方法、學習環(huán)境等諸多因素，還有些學生是多因并存，只有教師細心調查研究每一位學困生，才能做到心中有數，才能有效開展學困生的幫扶轉化工作。

2. 用腦。所謂“教學有法，教無定法”，學困生轉化工作也是如此，其方法可謂是各不相同，面對每一位學習困難的學生，教師應量身定制出每個人的幫扶轉化方案，以取到最好的效果，切忌用單一的方法去應對所有學困生。

3. 用情。人是世界上感情最豐富的動物，在教師的教學活動中更少不了情的投入。師者之心如同父母，特別是作為一個小學教師，更應該把學生當成自己的孩子一樣去關心和愛護。教師很多成功的優(yōu)秀教師都是這方面的專家，在生活和學習上給予學生無微不至的關懷，學生也把教師當成自己的親人，增強學生學習的信心，在師生和諧的學習氛圍中創(chuàng)造出一個好的教學成績。學困生是最缺失關愛的群集，他們更需要幫助和愛護，只有教師用真情去對待他們，喚起他們學習的信心和對知識的向往，才能使學困生在學習的道路上勇敢前進、不斷成長。

二、三勤

1. 眼勤。教師的教學活動要做到眼觀六路，耳聽八方。要認真觀察、及時發(fā)現學生學習動態(tài)，了解學生的思想情緒，及時糾正他們學習中的錯誤和不足，特別是班級上的學困生，更應該給予他們更多的關注。讓每一位學生的學習活動始終在老師的掌控之中，及時發(fā)現問題，加強輔導，使他們的不良學習習慣及時得到督促改正，把精力集中到學習中來，有效提高教學效率。

2. 嘴勤?，F在的小學生，大多是獨生子女，家長很少批評他們，從小養(yǎng)成了我行我素的習慣，判斷能力和辨別是非能力還較低，自我控制能力較差，特別是學習困難的學生，他們紀律性較差，學習精力不集中，擾亂課堂教學秩序等。面對這樣的學生，就需要老師多動嘴，以說服教育為主，課堂上能解決的及時教育改正，課堂上不能解決的課后多做工作。

3. 手勤。教學工作本身就是一種繁忙冗雜的工作，教師只有用自己勤勞的雙手通過不懈努力才能更好地完成教學任務。對學困生要加強輔導，對少數學習十分困難的學生，要手把手地教他們學習方法，教他們如何思考、解題；學生作業(yè)、試卷要及時批改，對作業(yè)中普遍存在的錯誤，要及時分析錯誤原因，講解訂正，這樣才能使同學們的學習困難得到及時有效的解決，提高學習效率。

小學教師的教學工作包羅萬象，在學困生的轉化工作中，只有我們教師多用心、用腦、用情地投入到教育教學中，做到眼勤、嘴勤、手勤及時有效地解決教學中的各種問題，才能更好地幫助學困生樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，擺脫學習上的困難和不足，在知識的海洋中汲取更多的營養(yǎng)。