李勁秋

有這樣一句話(huà)：“優(yōu)秀的教師對(duì)學(xué)生懷有很高的期望，但對(duì)自己的期望更高。”我想面對(duì)著新時(shí)代的學(xué)生，對(duì)教師的要求會(huì)更高。我已經(jīng)在教學(xué)崗位上走過(guò)了十個(gè)年頭，有成功，也有失敗。今天我就自己在語(yǔ)文教學(xué)路上的幾點(diǎn)思考與大家分享。

一、新教師走上工作崗位，一定要多虛心請(qǐng)教

這一點(diǎn)似乎對(duì)所有新教師都有指導(dǎo)意義，但我認(rèn)為這對(duì)教語(yǔ)文的新教師更有指導(dǎo)意義。語(yǔ)文知識(shí)不像其他科知識(shí)那樣固定，它是非常靈活多變的，而且還在隨著社會(huì)的發(fā)展不斷地豐富改變。所以在教學(xué)語(yǔ)文時(shí)，有些問(wèn)題不是我們這些新手想解決就解決的，我們考慮問(wèn)題不一定周全，我們的知識(shí)不一定能涵蓋這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更不能處理這些問(wèn)題。其實(shí)，老教師是我們最好的引路人，我們應(yīng)虛心向老教師們請(qǐng)教，多聽(tīng)他們的課，看看他們采用了什么好辦法巧妙地處理這些我們解決不了的問(wèn)題。我剛走上教學(xué)崗位的時(shí)候，自認(rèn)為一篇課文只要進(jìn)行詳細(xì)解讀就是最好的傳授知識(shí)的方法，可是我的指導(dǎo)老師聶洪開(kāi)老師及時(shí)指出了我這種講課的隨意性，要求我要抓住難點(diǎn)和考點(diǎn)進(jìn)行講解，每一堂課后都進(jìn)行耐心而全面的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，使我在教學(xué)中真正找到了正確的方向。所以，新教師切忌認(rèn)為自己無(wú)所不知，也不要認(rèn)為不恥下問(wèn)是件不好的事，要想教好語(yǔ)文，新教師必須虛心請(qǐng)教。

二、專(zhuān)業(yè)要過(guò)硬，底蘊(yùn)要深厚

通過(guò)這么多年領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、老師的指導(dǎo)和教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我個(gè)人認(rèn)為，老師必須要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能教會(huì)學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”，才能對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深刻的解讀，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的文字表達(dá)技能。作為語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)老師，如果出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤會(huì)誤人子弟，更可怕的是可能會(huì)傳染給學(xué)生三心二意、粗心大意、得過(guò)且過(guò)的思想。因此，作為語(yǔ)文老師，必須專(zhuān)業(yè)過(guò)硬，要將語(yǔ)文教材和知識(shí)記得滾瓜爛熟，成為一部活字典，做到教授準(zhǔn)確、舉一反三、融會(huì)貫通。作為高中語(yǔ)文教師，除了對(duì)高中教材知識(shí)要爛熟于胸外，還應(yīng)擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)范圍，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)和大學(xué)文學(xué)教學(xué)有所了解，如此才能起到承上啟下的作用?，F(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)偏重于讀寫(xiě)能力，而學(xué)生到社會(huì)上，更重要的是能善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、陳述觀(guān)點(diǎn)、與人辯論，因此，語(yǔ)文老師的“專(zhuān)業(yè)”知識(shí)和技能不能只限于對(duì)知識(shí)的死記硬背解說(shuō)，還必須包括聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練和提高，從而帶動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生形成“聽(tīng)”與“說(shuō)”的良好能力。

三、學(xué)會(huì)反思與總結(jié)

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)生動(dòng)的、很有個(gè)性的再創(chuàng)造過(guò)程，無(wú)論你的見(jiàn)解多么新穎，你的教法怎么獨(dú)特，都難免受到自我思維的約束和限制，而如果我們能虛心聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，對(duì)自己的教學(xué)便可以增添新時(shí)活力，在這個(gè)過(guò)程中我又想到了孔子的一句話(huà)：不恥下問(wèn)，不論是學(xué)歷不及你高還是經(jīng)驗(yàn)不及你豐富的老師，我們都可以從他們身上吸取到很多自己沒(méi)有的東西，從而使你的教學(xué)更顯個(gè)性風(fēng)采。同時(shí)，在聽(tīng)取了別人的意見(jiàn)后，再結(jié)合自身的教學(xué)分析得失、利弊，認(rèn)真反思下一次教學(xué)應(yīng)該如何處理才能收到更好的教學(xué)效果，然后把這些點(diǎn)滴思維火花記載下來(lái)，日積月累，又可以得到許多新的教學(xué)感悟。這樣，自己的教學(xué)就會(huì)越來(lái)越有獨(dú)創(chuàng)。當(dāng)然，作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我們除了反思教學(xué)外，還可以反思為人處世，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。

此外，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，把教材當(dāng)作品德、情感教育的好素材，讓學(xué)生在傾聽(tīng)文學(xué)大師們富有詩(shī)情畫(huà)意故事的同時(shí)，樹(shù)立起正確的人生觀(guān)。