關(guān)浩杰

摘要：對于國際貿(mào)易專業(yè)而言，國際市場營銷學(xué)課程是核心骨干課程，理論與實(shí)踐性都比較強(qiáng)。基于此，結(jié)合國際市場營銷學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對于目前該課程教學(xué)過程中存在的主要問題進(jìn)行分析，并針對問題提出改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：國際市場營銷；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)改革

在經(jīng)濟(jì)全球化、營銷環(huán)境國際化背景下，越來越多的企業(yè)面臨國際市場開發(fā)問題。走出國門，參與國際市場競爭，是成功企業(yè)的必備素質(zhì)和急需解決的課題。入世十幾年來，中國已經(jīng)成為國際市場環(huán)境中必不可少的元素，中國市場已經(jīng)成為國際市場營銷十分重要的研究對象，中國企業(yè)也越來越多地參與到國際競爭中，然而如何在激烈的國際市場競爭中立于不敗之地，對于一個企業(yè)而言營銷策略、戰(zhàn)略的制定就成為至關(guān)重要的問題，而國際市場營銷學(xué)則系統(tǒng)地闡述了相關(guān)理論，并能夠結(jié)合實(shí)際案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。因此，國際市場營銷學(xué)越來越受到重視，并且已經(jīng)成為國際貿(mào)易專業(yè)的一門核心課程。就教學(xué)而言，國際市場營銷學(xué)課程建設(shè)問題不容忽視，不斷推進(jìn)國際市場營銷學(xué)教學(xué)改革，以促進(jìn)學(xué)生更好掌握基本理論知識的同時提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，以期培養(yǎng)出更多高質(zhì)量國際化視野的市場營銷人才。

1.國際市場營銷學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

國際市場營銷學(xué)這門課程一般是在第三學(xué)期為國際貿(mào)易專業(yè)開設(shè)，每周 4 學(xué)時，共46學(xué)時。國際市場營銷學(xué)是隨著世界各國貿(mào)易往來的不斷加強(qiáng)，在市場營銷學(xué)理論基礎(chǔ)上發(fā)展而來。國際市場營銷學(xué)是一門理論與實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程，教學(xué)難度大，其內(nèi)容體系分為：基本概念、理論，國際市場環(huán)境、國際市場調(diào)研、國際市場影響策略及戰(zhàn)略等內(nèi)容。該課程主要目的就是在學(xué)生掌握國際市場影響基本概念、基本理論基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識應(yīng)用于解決一些現(xiàn)實(shí)問題，能夠幫助外貿(mào)企業(yè)解決一些國際營銷過程中遇到的實(shí)際問題，提高企業(yè)商品（服務(wù)）國際競爭力。

國際市場營銷學(xué)課程在內(nèi)容體系與市場營銷學(xué)比較相近，與統(tǒng)計(jì)學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程聯(lián)系比較緊密，目前本校該課程教學(xué)方式還是以教師講授為主，在課堂講授中結(jié)合一些案例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)生學(xué)習(xí)主要還是單方面被動接受。

2.國際市場營銷學(xué)教學(xué)過程中存在的主要問題

國際市場營銷學(xué)理論主要還是源自于西方發(fā)達(dá)國家，在我們國家開設(shè)時間相對較短，同時伴隨著國際形勢不斷變幻，營銷理論與形式都在不斷發(fā)生變化，在教學(xué)實(shí)踐中難免存在一些問題。主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

1） 課時安排相對不足，影響課堂教學(xué)效果

目前許多高校為了拓寬學(xué)生的知識面，開設(shè)了許多通識課程或其他課程，由于學(xué)期時間有限，學(xué)生在既定的時間內(nèi)所學(xué)課程較多，這就導(dǎo)致較多學(xué)校壓縮一些重要課程的課時或者在制定教學(xué)大綱時安排課時就比較緊。該校國際貿(mào)易專業(yè)國際市場營銷學(xué)總課時為46學(xué)時，每周兩次課，在教學(xué)過程中不能滿足實(shí)際需要，這就增加了教學(xué)難度。教師要么壓縮授課內(nèi)容，要么加快授課速度，這都直接影響到教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果。國際市場營銷學(xué)是理論與實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程，基于條件受限，不能帶學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，因此課堂講授必須結(jié)合較多實(shí)際案例，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

2） 學(xué)生專業(yè)認(rèn)知能力不足，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

學(xué)生專業(yè)認(rèn)知能力不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)比較盲目，目的性不強(qiáng)，對實(shí)踐性比較強(qiáng)的科目相對比較感興趣，而對于理論性強(qiáng)的科目就不用心去學(xué)習(xí)，或者學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，這就導(dǎo)致學(xué)生理論知識掌握不扎實(shí)。國際市場營銷學(xué)也不例外，在授課過程中與實(shí)際聯(lián)系比較緊密的內(nèi)容或案例學(xué)生比較感興趣，而對于理論部分學(xué)習(xí)積極性不高，再者課時有限，案例分析不可能講授很多，學(xué)生仍然是被動學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)效果不明顯，學(xué)生專業(yè)知識掌握不牢固，運(yùn)用知識解決實(shí)際問題能力欠缺，在以后就業(yè)過程中也就缺乏競爭力。在目前教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)目的性、功利性很強(qiáng)，主要只看重短期效應(yīng)，學(xué)生認(rèn)為目前有用的科目就會認(rèn)真對待，而對于偏理論的科目或?qū)W科中理論部分就會覺得較乏味，最后就會導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識掌握不扎實(shí)，專業(yè)素養(yǎng)不高。主要原因還就在于學(xué)生對于專業(yè)認(rèn)知度不高。

3） 考核機(jī)制不科學(xué)

合理的考核機(jī)制是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，目前對于學(xué)生的考核主要有兩種形式，即論文和考試，而作為專業(yè)核心骨干課程一般都采用閉卷考試形式，考試成績一般占70%，而平時成績占30%，平時成績主要包括課程實(shí)踐和考勤兩部分，而應(yīng)用部分只是通過案例分析題體現(xiàn)，國際市場影響學(xué)是一門理論與實(shí)踐性都比較強(qiáng)的科目，通過這種考核機(jī)制不能很好地對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在我國高校普遍存在這樣一個問題，就是相當(dāng)部分同學(xué)上課不認(rèn)真聽課，出勤目的主要只是為了爭取平時成績，而沒有認(rèn)真聽課，考試前突擊一周左右時間應(yīng)付考試。如果僅從試卷成績來看很難準(zhǔn)確衡量學(xué)生專業(yè)知識掌握情況，因此教學(xué)質(zhì)量也就無法得到保證，這對于學(xué)生和學(xué)校而言都是不利的。

4）課堂教學(xué)不能滿足國際市場營銷人才培養(yǎng)需要

國際市場營銷課堂主要仍是以教師講授為主，結(jié)合傳統(tǒng)板書與多媒體相結(jié)合的形式，雖然多媒體具有板書方式不可替代的優(yōu)越性，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生興趣，但是學(xué)生仍然是被動學(xué)習(xí)。基于課堂時間、條件有限，教師課堂不能引入更多案例，更不能讓學(xué)生參與模擬實(shí)戰(zhàn)中來，只能通過課下分組布置一些任務(wù)以督促提高學(xué)生實(shí)踐能力。然而，學(xué)生具體是如何操作的教師不易把握，因此，教學(xué)質(zhì)量就會在一定程度上打折扣。

3.國際市場營銷學(xué)教學(xué)改革的對策

充分意識到實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題，才更能結(jié)合實(shí)際提出行之有效的改進(jìn)措施。針對上述問題筆者做出以下幾方面思考：

1）結(jié)合培養(yǎng)方案的制定，適當(dāng)調(diào)整課時。國際市場營銷學(xué)理論體系比較龐大，理論教學(xué)任務(wù)就比較重，如果課時不能得到調(diào)整，教學(xué)質(zhì)量就不能充分保證。如果課時充分的情況下，就可以更多地采取講練結(jié)合地方式，以提高學(xué)生運(yùn)用理論知識分析問題、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，提高學(xué)生主觀能動性。

2）學(xué)科導(dǎo)論工作做扎實(shí)。在學(xué)生入校后對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，使得學(xué)生對本專業(yè)課程體系設(shè)置，以及將來就業(yè)考研動向有個充分的認(rèn)識，這樣有助于學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3） 完善考核機(jī)制。在保證學(xué)生扎實(shí)掌握理論知識的同時，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，通過以往學(xué)生考試就能夠發(fā)現(xiàn)一個問題就是學(xué)生分析問題、運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題能力欠缺，因此以往的考核機(jī)制不能夠充分衡量學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，今后考核應(yīng)該適當(dāng)向應(yīng)用能力方面轉(zhuǎn)移。

4）教學(xué)過程中教師應(yīng)該講練結(jié)合，與學(xué)生形成很好的互動，更多地讓學(xué)生參與到課堂中來，這樣除了能夠提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)之外，還能夠提高學(xué)生語言組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，更有助于將來在就業(yè)過程中提高自身競爭力。（作者單位：河南工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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