尹宗保

【摘 ? ?要】結(jié)合當(dāng)今中國高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果、態(tài)度等實際狀況，采用合作學(xué)習(xí)法不僅能夠使學(xué)生優(yōu)勢互補，取長補短，在合作中共同取得進步;還可以讓學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)競爭意識和合作意識。另外，合作學(xué)習(xí)法能夠大幅提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，對于英語教學(xué)也不例外，因此在未來高中英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)法還將不斷發(fā)展豐富其內(nèi)涵和作用，使更多學(xué)生從中體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) ?高中英語 ?重要性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.116

一、當(dāng)今中國高中英語課堂教學(xué)的實際狀況

一提及英語的學(xué)習(xí)，相信絕大部分中國學(xué)生都有這樣一種感覺：就是無論怎么絞盡腦汁還是學(xué)不好這門“深奧”的語言，這也讓諸多英語教師為之頭疼。隨著每一年高考政策的不斷出臺、更新和變化，許多學(xué)生都認為隨著高考英語分值的不斷降低，使得“將來有可能會被取消高考英語的猜想”成為可能。伴隨著這種不知何時才能實現(xiàn)的“猜想”，筆者明顯可以感覺到在課堂教學(xué)過程中，一些原本還對英語學(xué)習(xí)抱有希望的學(xué)生慢慢開始懈怠了，學(xué)習(xí)英語的積極性和認真的態(tài)度也大不如從前，這對于即將要參加高考的學(xué)生來說無疑是一個危險的信號，因為有時僅僅是一時的疏忽或者懈怠都有可能成為高考戰(zhàn)場上的一個致命打擊。以小見大，筆者深刻的認識到也許當(dāng)今絕大部分中國考生都還抱有著這種不切實際的“幻想”。因此，作為一名高中英語教師，有必要讓學(xué)生們了解到學(xué)習(xí)英語的重要性。雖然我們從小學(xué)到初中再到高中都在學(xué)習(xí)英語，但是我們要讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)英語并不單單只是為了應(yīng)付高考，降低高考英語分值或者甚至取消高考英語這門科目并不能說明英語就不再重要了。有句話說“得英語者得天下”，我相信在任何時候都是適用的。

那么，作為一名高中英語教師，我們又應(yīng)該怎么樣做才能讓學(xué)生在這個關(guān)鍵時期端正態(tài)度，更好、更快、更有效率的掌握英語的學(xué)習(xí)呢？下面筆者將自己任教過程中積累的經(jīng)驗總結(jié)下來，談一談合作學(xué)習(xí)法在高中英語課堂教學(xué)中的重要性，以期待拋磚引玉，獲得更多同行的指教。

二、合作學(xué)習(xí)法的含義和特點

合作學(xué)習(xí)法興起于美國，是一種富有創(chuàng)意和時效性的教學(xué)理論，它提倡團隊精神的教育觀念和實踐。合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）是指在具體的教學(xué)過程中，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)的構(gòu)成單位，教師與學(xué)生之間的合作，更多的是指學(xué)生與學(xué)生之間的合作，彼此協(xié)調(diào)溝通，共同完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)，以此達到共同進步的目標。美國明尼達大學(xué)“合作學(xué)習(xí)中心”的約翰遜兄弟提出：“合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上運用小組，使學(xué)生共同活動，以最大限度促進他們自己以及他人的進步?！焙献鲗W(xué)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)模式，它改變了傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中的“教師講，學(xué)生聽;教師寫，學(xué)生記”的被動教學(xué)模式，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。同時，合作學(xué)習(xí)不僅可以改善課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且還能促進學(xué)生形成良好的合作意識，這也將有利于學(xué)生生今后其他各項素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。

三、合作學(xué)習(xí)法的重要性

前面談了諸多合作學(xué)習(xí)法的作用和特點，但是具體將合作學(xué)習(xí)法用到學(xué)生身上有什么樣的實效性呢？以下就是筆者通過觀察學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的一些改變做出的總結(jié)。

（一）合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生優(yōu)勢互補、共同進步

俗話說：“十根手指伸出來還有不一樣長的”，那么對于一個擁有四五十個學(xué)生的班級來說，此情況更是如此。每一個學(xué)生都是一個具有自己鮮明特色的個體，他們的學(xué)習(xí)情況也是各有不同。一個班級里，總會有那么幾個天資聰穎、一點就通的學(xué)生;也總會有一些需要更多耐心去點撥的學(xué)生。英語教師，就需要在自己平時教學(xué)過程中去細心的觀察，掌握每一個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際情況，包括他們平時的英語成績、學(xué)習(xí)英語的興趣、積極性等等。在掌握了所有學(xué)生的具體情況以后，就應(yīng)該根據(jù)每一個學(xué)生的情況將他們按照優(yōu)勢互補、取長補短的原則來分組，切忌不可一味將英語資質(zhì)好的學(xué)生集中在一起，應(yīng)該讓他們分散開來，從而帶動全班學(xué)習(xí)英語的積極性，同時作為一名教師還需要有充分的耐心去等待好結(jié)果的出現(xiàn)，不能心急。

（二）合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在合作中體會競爭

合作與競爭是當(dāng)今時代的主題，因此我們更應(yīng)該迎合這一時代主題，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，享受合作帶給他們的喜悅，同時還要讓學(xué)生了解競爭的風(fēng)險，以此來培養(yǎng)學(xué)生將來面對社會巨大壓力時的承受能力。進入高中的緊張學(xué)習(xí)，會讓許多正處在這個年齡段的孩子們因為相同的年齡、興趣、愛好和壓力而成為關(guān)系緊密的群體，這就是我們稱為的同輩群體。同輩群體中的孩子們會在平時的互動中潛移默化的影響自己身邊的伙伴或是被自己身邊的伙伴影響，這就是所謂“近朱者赤，近墨者黑”的道理。因此，我們應(yīng)該抓住這一特點，在平日的英語合作學(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)募尤胍恍└偁幍捻椖?，讓同學(xué)們在互相競爭中獲得進步，從而得到更大的提升。例如，曾經(jīng)在筆者任教的班級里，英語課代表總是班級里英語測試的第一名，長此以往，該學(xué)生便慢慢產(chǎn)生了驕傲自滿的心理，認為今后英語不用怎么努力學(xué)習(xí)都能拿到好分數(shù)，作為她的老師，筆者只能看在眼里急在心里。正好當(dāng)時學(xué)校舉辦英語話劇比賽，要求每個班級選拔一名英語口語優(yōu)秀的學(xué)生組成一隊代表年級參加比賽，這時筆者就推薦該生去參加了這次比賽，通過這次比賽，使該同學(xué)深刻的認識到自己的能力相對于其他班級的優(yōu)秀學(xué)生來說還是有一定差距的，于是以后也更加努力虛心的學(xué)習(xí)，并動員班級里的學(xué)組織每天早自習(xí)五分鐘的英語閱讀時間，慢慢的，也逐漸帶動了全班學(xué)習(xí)英語的積極性，這也讓筆者感到無比欣慰。通過這件事也讓筆者認識到在合作中適當(dāng)?shù)母偁幠芏技ぐl(fā)人們無限的戰(zhàn)斗力和潛能。

（三）合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

進入高中后，面臨高考的壓力，很多學(xué)生多多少少都會有這樣那樣的心理問題，而一般這些問題學(xué)生是不會愿意向家長和老師傾訴的，在這個時候，就需要同學(xué)們的互相幫助了。通過英語課堂中的合作學(xué)習(xí)法，很多學(xué)生慢慢的開始需找自己小伙伴的幫助，他們一起記憶單詞，互相分享自己的記憶方法;他們一起練習(xí)口語對話，共同提高自己的口語能力;他們遇到了語法上不懂得難題，會主動組團到辦公室來找老師講解……這些都被看在筆者們的眼里，通過合作學(xué)習(xí)法，讓筆者任教的班級更加團結(jié)了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度也更加積極、樂觀向上了，而作為一名英語教師來說，這無疑是達到了教學(xué)目的。

總而言之，高中英語教學(xué)一直是高中教學(xué)的一個難點，合作學(xué)習(xí)的方法為未來提高英語教學(xué)質(zhì)量提供了更多可以借鑒的經(jīng)驗，這也使得許多其他科目的老師們也在不斷將這種方法加以運用和發(fā)展，并在實際教學(xué)實踐中收到了不錯的反響和效果。在未來的高中英語課堂教學(xué)中，希望能夠不斷提高、豐富合作學(xué)習(xí)模式的作用，讓更多的學(xué)生從中體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣！