徐曉丹

美術(shù)欣賞課作為美術(shù)教育中的主要學(xué)科，所體現(xiàn)的是人文精神上的教育，在經(jīng)歷從不被重視到現(xiàn)在作為美術(shù)教育中的主要學(xué)科，這期間有著天翻地覆的變化。美術(shù)欣賞課不是想把學(xué)生都培養(yǎng)成畫家而是讓他們了解到其中的意義與精神。

在中學(xué)里，美術(shù)欣賞課是非考試科目，所以在進(jìn)入中學(xué)的時(shí)候?qū)W生就有一個(gè)先入為主的思想，不可能花太多的心思在美術(shù)欣賞課上，然而也有很多學(xué)校迫于升學(xué)考試的壓力，對(duì)美術(shù)欣賞課不夠重視，總是占用或者取消這類課程，這樣使學(xué)生更加對(duì)美術(shù)欣賞課失去了學(xué)生興趣，長(zhǎng)久下去也失去了美術(shù)欣賞課原本想要體現(xiàn)的意義。然而美術(shù)欣賞課作為人文教育的一類，應(yīng)該更加體現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展與歷史相結(jié)合的內(nèi)容。美術(shù)欣賞課通過(guò)每個(gè)時(shí)代的歷史發(fā)展的現(xiàn)狀，每個(gè)時(shí)期的作品了解到當(dāng)代美術(shù)的內(nèi)容和發(fā)展，通過(guò)作品反映的時(shí)代內(nèi)容，社會(huì)背景都能讓同學(xué)了解到當(dāng)時(shí)的歷史背景和時(shí)代變遷發(fā)展。每一件藝術(shù)作品都是在特定的歷史背景下創(chuàng)作產(chǎn)生的，它包含著整個(gè)時(shí)代的烙印和過(guò)程。

美術(shù)欣賞課上所展現(xiàn)的是一種心理活動(dòng)而這種心理活動(dòng)是視覺(jué)上的，從眼睛觀看到對(duì)畫的直觀感受開(kāi)始，通過(guò)知覺(jué)與其他感覺(jué)共同得到的感情和意識(shí)的過(guò)程。從一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，美術(shù)欣賞中就包括了“美術(shù)鑒賞”這個(gè)方面，就是從歷史學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、美術(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)等角度對(duì)美術(shù)作品的表現(xiàn)方法、藝術(shù)創(chuàng)作的技巧、思想內(nèi)容、精神文化價(jià)值等這個(gè)幾個(gè)方面進(jìn)行研究和評(píng)論后，所作出的價(jià)值判斷。美術(shù)欣賞課教學(xué)是中學(xué)美術(shù)教育的基本課程之一，它也是提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)和審美能力的重要方法。通過(guò)欣賞藝術(shù)家的作品，同學(xué)們可以了解到藝術(shù)家怎樣用作品的內(nèi)容來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感。

美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生感知到美術(shù)作品里體現(xiàn)的感情，思想和精神，并通過(guò)自己感知到的審美眼光和感官上的體會(huì)去欣賞、審視自己的生活形象，提升了美術(shù)素養(yǎng)，提高了審美能力，通過(guò)體會(huì)我們國(guó)家和其他國(guó)家的美術(shù)發(fā)展歷史和概念，能了解到美術(shù)中的各個(gè)流派不同的藝術(shù)風(fēng)格?？梢赃\(yùn)用美術(shù)的基本知識(shí)，理論和創(chuàng)作技巧以及一些創(chuàng)作手法，去分析，欣賞這幅作品，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)這幅美術(shù)作品的方式方法，提高對(duì)藝術(shù)欣賞的能力，慢慢的形成完善的審美能力，并且擁有自己的審美觀念，且可以尊重他人的審美判斷。并且對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的能力和作品創(chuàng)作提高有一定的幫助。

我們要用好的藝術(shù)作品和生活中多姿多彩的美的形象去感染激勵(lì)學(xué)生，這樣才能使學(xué)生的評(píng)價(jià)和欣賞美術(shù)作品的能力得到提高。王朝聞先生曾說(shuō)：“沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)作，沒(méi)有想象也就沒(méi)有藝術(shù)欣賞。”想象和審美的關(guān)系猶如航船和航線那樣密切。美術(shù)教育應(yīng)該使學(xué)生得到全方位的發(fā)展，使他們成為有想法，有個(gè)性，有積極向上的精神的人，這樣才能不斷的提高他們的審美能力。

美術(shù)欣賞課中，告訴學(xué)生用自己的視覺(jué)感官和感知情感去體會(huì)優(yōu)秀的作品，獲得審美上的感受，發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。學(xué)生是愛(ài)美的，而且對(duì)所有美的事物和物質(zhì)有自己的感受，美術(shù)欣賞課就應(yīng)該從學(xué)生對(duì)作品的直覺(jué)，視覺(jué)，感知，感受入手，啟發(fā)學(xué)生思維參與和作品欣賞，著重體會(huì)對(duì)作品的主觀感受，在美術(shù)欣賞課的過(guò)程中把觀察，欣賞，評(píng)價(jià)，討論等相互結(jié)合。

通過(guò)對(duì)作品欣賞、吸收優(yōu)先作品的精神和認(rèn)識(shí)創(chuàng)作出自己的作品，中學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象想象能力，都有了一定的自己獨(dú)立思考的能力，也有了一定的判斷能力，對(duì)發(fā)展創(chuàng)造力也有了一些基礎(chǔ)。從涂鴉過(guò)渡到寫實(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著對(duì)社會(huì)的認(rèn)知與深入的了解，對(duì)作品的精神和內(nèi)在的理解，學(xué)生對(duì)創(chuàng)作自己的作品也有了新的想法和深刻的認(rèn)識(shí)。

“美術(shù)欣賞課是學(xué)校美育素質(zhì)教育的重要方式，這個(gè)課程還具有人文教育的性質(zhì)，也是九年義務(wù)教育的必修的藝術(shù)課程，在素質(zhì)教育中起著很大的無(wú)法替代的作用”在這個(gè)人文教育逐漸退后的時(shí)代。我們更渴望人文學(xué)科的興盛。作為屬于人文學(xué)科的一門學(xué)科，在教育中更應(yīng)該注重學(xué)生的人文精神教育。使學(xué)生具有“真、善、美的積極向上的精神和價(jià)值觀念”。才能使學(xué)生的精神追求有更高的品味。

在教學(xué)過(guò)程中欣賞到的每一件優(yōu)秀的美術(shù)作品都是先進(jìn)的積極文化與精神的寄托、是人文精神的體現(xiàn)，優(yōu)秀作品的精神所在是它所包含體現(xiàn)的思想內(nèi)在和精神上的表現(xiàn)。老師應(yīng)該用人文教育的思想發(fā)放去表現(xiàn)美術(shù)欣賞課的內(nèi)容，告訴學(xué)生這門課程不僅僅只是欣賞好的美術(shù)作品，而是應(yīng)該讓他們體會(huì)美術(shù)作品的表現(xiàn)方法、在享受作品美的同時(shí)，更加了解到美術(shù)作品的內(nèi)在價(jià)值，表現(xiàn)的精神所在，指作品和作者所代表的這個(gè)時(shí)代，反映人文精神的發(fā)展和進(jìn)步，讓學(xué)生體會(huì)到一部美術(shù)史，一副好的作品就是一部人文精神的體現(xiàn)，就是反映那個(gè)時(shí)代北京與發(fā)展的真實(shí)寫照。

在我們這個(gè)越來(lái)越注重素質(zhì)教育的時(shí)代，美術(shù)教育也成了素質(zhì)教育的重要部分，然而美術(shù)欣賞課在培養(yǎng)學(xué)生的美育素質(zhì)的問(wèn)題上起到了很大的作用，美育素質(zhì)注重人文精神的培養(yǎng)，體現(xiàn)的更多是精神上的表現(xiàn)與承載。我們應(yīng)該在美術(shù)欣賞課的過(guò)程中去引導(dǎo)教育學(xué)生感受內(nèi)在精神并且提升自己的精神素養(yǎng)。也學(xué)會(huì)以積極向上的心態(tài)，真實(shí)的情感去創(chuàng)作出自己的作品，去反映社會(huì)的現(xiàn)狀表達(dá)內(nèi)心的感受。